李文娟

(寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)第三小學 寧夏 銀川 750000)

核心素養(yǎng)主要包括兩個部分，一是培養(yǎng)和提高學生對現(xiàn)階段及今后社會生活階段的適應能力，二是學生的綜合素質(zhì)。對于小學階段的學生來說，其可塑性較強，是學生提高道德品質(zhì)，形成正確的人生觀，價值觀的重要階段，而音樂具有較強的感染力，可以有效的豐富學生的情感體驗，促進學生內(nèi)心素養(yǎng)的提升。因而在音樂的教學中實施核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是促進學生發(fā)展的有效手段。在現(xiàn)階段的小學音樂教學中，要求教學要尊重學生的發(fā)展，豐富教學策略，提高學生的音樂能力，加強學生對美的理解和感知能力，進而為學生今后的學習和生活打下良好的基礎(chǔ)。

1.開展課堂導入活動，激發(fā)學生學習興趣

對于小學生來說，教學要想取得明顯的成果，其學生興趣的激發(fā)是必然的。學生的學習興趣，是學生學習知識的前提和動力，是營造良好的教學氛圍，促進教學活動開展順利的重要保障。因此，在小學音樂的教學過程中，教師首先要做的一點就是激發(fā)學生的學習興趣。在具體的教學實踐中，教師可以開展課堂導入活動，將游戲，故事，動畫視頻等元素融入到導入活動中，以此來激發(fā)學生的興趣，進而提高學生的課堂專注度。[1]以人教版三年級音樂教材內(nèi)容為例，在學習《愛唱歌的小杜鵑》這首歌的時候，教師就可以以“愛唱歌的小杜鵑”為人物中心，在課程剛開始的時候給學生講解小杜鵑愛唱歌的小故事，以此來激發(fā)學生的學習欲望。又如在學習《美麗的黃昏》這首歌曲的時候，教師就可以通過多媒體，給學生觀看森林中黃昏的事物的動畫，讓學生觀看黃昏下，森林中動物的行為，進而來激發(fā)學生的興趣。另外，教師在教導學生高音，中音，低音知識點的時候，可以采取游戲的方式，組織學生對森林中的動物進行模仿，然后開展教學，激發(fā)學生的求知欲。課堂導入活動的開展，有效的提高了學生對課堂的參與度和積極性，為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下來良好的前提和基礎(chǔ)。

2.加強教師專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮教師引導作用

在以往的教學中，音樂教學往往沒有達到精髓，僅僅是通過教導學生歌唱，但是并沒有分析歌曲中所表達出來的人生態(tài)度，這對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利的影響，因此教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，深入分析歌曲內(nèi)容。在新課改的背景下，教師要主要起引導的作用，為此，在具體的教學實踐中，教師要加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮自身的引導作用。[2]以人教版四年級音樂教材內(nèi)容為例，在學習《趕海的小姑娘》這首歌曲的時候，可以知道歌曲主要表達了小姑娘積極樂觀的認識態(tài)度，也為學生帶來了豐富的海的感知體驗。為此，教師就可以引導學生進行學習。教師首先可以給學生觀看大海的視頻，然后給學生聆聽這首歌曲，提出問題:歌曲中有哪些大海的元素?這時候?qū)W生會積極的進行回答，然后再提出問題:歌曲的哪些地方體現(xiàn)了小姑娘積極樂觀的人生態(tài)度?以此來讓學生思考。最后可以以:通過這首歌，學習到了哪些?問題為結(jié)尾，引發(fā)學生探討。這樣的方式，可以有效的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進了學生的發(fā)展和提高。

3.結(jié)合情感教學，豐富學生情感體驗

在小學音樂的教學中，情感教學是十分重要的，有助于學生形成正確的情感觀念，進而促進學生心理健康的成長。為此，在具體的教學實踐中，教師可以結(jié)合情感教學，激發(fā)學生的情感經(jīng)歷，進而加深學生的情感感知。[3]以人教版六年級音樂教材內(nèi)容為例，在學習《我的中國心》的時候，可見歌曲所表達的是愛國主義，為此，教師就可以給學生觀看電影《我和我的祖國》的節(jié)選片段，給學生觀看七十周年的閱兵的節(jié)選片段，以此來加深學生的民族自豪感，進而提高學生的愛國主義情感。

綜上所述，在核心素養(yǎng)的大背景下，提高小學音樂教學效果，教師可以從課前導讀，教師的專業(yè)素養(yǎng)，情感教學等角度出發(fā)，以此來激發(fā)學生的興趣，挖掘?qū)W生的音樂潛能，進而促進學生的成長和發(fā)展。為此，在今后的教學中，教師要實時的調(diào)整自身的教學策略，讓音樂教學策略能夠更加符合學生的發(fā)展特點，進而提高學生的核心素養(yǎng)，提升學生的音樂綜合能力，促進學生個性化有效發(fā)展。