林麗娜 關振森 馬孝峰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著《教育部辦公廳關于加強和改進新時代中等職業(yè)學校德育工作的意見》的頒布，創(chuàng)新思想政治課教學話語體系和實踐教學模式成為思想政治教育明確的任務和要求，通過解讀話語和思想政治教育話語體系的內(nèi)涵，結合在中職生中進行思想政治教育話語體系實踐的經(jīng)驗，從話語體系的生成、表達、傳播和效應等方面，分別提出“根正苗紅”“字正腔圓”“繪聲繪色”和“共享反饋”等四種有效實踐方式。

[關? ? 鍵? ?詞]? 思想政治教育;思想政治教育話語體系;中職生;實踐

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）48-0178-02

愛默生說：我們聽別人講，是為了自己也能夠說。說是一種使用語言進行溝通的實踐，也叫作言語，言語就是使用語言溝通的行為方式。言語離不開語境，語境是對會話雙方的體察、會話內(nèi)容的斟酌、會話情境的感悟等“主體間性模式”。由語言、言語和語境構成了“話語體系”。思想政治課教師處于“拔節(jié)孕穗的農(nóng)耕一線”，應發(fā)展青年學生的話語體系和活動能力，不斷創(chuàng)新思想政治課理論和實踐教學模式。

一、了解話語

一般認為話語是一種兼具主體要素、工具媒介和實踐目的的復合語言系統(tǒng)。隨著鮑德里亞口中所述“擬像社會”的到來，話語可以在互聯(lián)網(wǎng)媒介中借助圖像、聲音、視頻等進行傳輸，表達方式更加多樣，在聽覺、視覺上給對方造成極大的沖擊，因而話語的溝通效能也將極大增強。

“習近平新時代中國特色社會主義思想”作為思想政治教育話語體系的主導，必須通過與思想政治學科話語的緊密結合，構建生成、表達、傳播和效用的多維度立體整合體系。從話語生成上來看，任何話語都不可能是無源之水、無本之木，保證信息來源的正確可靠是端正話語的第一要義。從話語表達上看，要基于對所要表達的理論理解透徹的基礎上，方能準確表達。從話語傳播上看，時代賦予人們更加多元的表達方式，聲音處理、圖像處理等技術，讓從前單純的“說”變得可聽、可視、可回放。從話語效應上看，新媒體的出現(xiàn)讓話語場域發(fā)生顛覆性的改變，網(wǎng)絡的裂變式傳播速度也讓話語傳播實現(xiàn)群體性的瞬間共享和即時反饋。

二、創(chuàng)新思想政治教育話語體系的意義

首先，學習和宣傳“習近平新時代中國特色社會主義思想”。眾所周知，一種理論要想充分占據(jù)主導地位、發(fā)揮意識形態(tài)功能，必須充分利用話語的作用，結合人們的生活經(jīng)驗，對其心理產(chǎn)生過濾，并通過心理反哺行為將理論充分內(nèi)化，從而掌握話語權。

其次，推動思想政治教育學科的不斷科學化發(fā)展。思想政治學科作為“扣好人生第一?？圩印钡膶W科，不僅承載著社會風氣轉(zhuǎn)變、核心價值觀締造的社會責任，也奠定了思想政治課在“愛黨愛國愛人民”層面的地位，思想政治教育話語體系的創(chuàng)新將破除理論與社會心理之間的障礙，提升科學理論的現(xiàn)實需求和社會功效，進而推進學科的發(fā)展。

最后，提升教育主體的話語創(chuàng)新能力。隨著信息傳播單向傳輸向多邊交互式傳輸發(fā)展，“獨白式”教育方式被打破，教育主體也由單純的教師向由教師指導下的學生主體轉(zhuǎn)變。這在客觀上要求教師成為一名具備一定學科信息素養(yǎng)，關注青年學生的網(wǎng)絡話語，愿意創(chuàng)新教學方式和途徑，認同學生主體發(fā)展觀的“大先生”。學生也將在平等互助、主動參與的過程中結成學習共同體，實現(xiàn)知識的建構、情感的滿足、意志的錘煉和能力的提升。

三、創(chuàng)新思想政治教育話語體系的實踐

本人所在的學校是一所中等職業(yè)學校，特殊時期，2018級設計類的學生完成了《哲學與人生》的微課小視頻——戰(zhàn)“疫”小課堂，被許多教師運用到網(wǎng)課授課過程中，成為用學生的視角、學生的話語普及防疫知識和提煉人生哲學的智慧火花。在指導的過程中，也感悟到創(chuàng)新思想政治教育話語體系必須要保證“根正苗紅”“字正腔圓”“繪聲繪色”和“共享反饋”。

（一）關注話語生成的“根正苗紅”

造成青年學生“語言蒼白”的最大因素就是儲備不足。信息儲備得越多，就越容易擴大參與面，信息儲備成為行使話語權的資本。中職生主動獲取信息的途徑主要來自網(wǎng)絡，從某種意義上講，新媒體為各類信息的自由傳播提供了空間，但由于發(fā)布信息者自身的素質(zhì)、意圖、能力等差異，導致信息的良莠不齊，低俗者有之、違法者有之、偏頗者有之、以假亂真者有之，可想而知，從這些信息中誕生的話語勢必帶著缺陷。要做到在信息獲取上的“本正源清”“根正苗紅”，有一個便捷又準確的途徑——關注官方的微信公眾號。其一，綜合性的公眾號，如國家層面的“央視新聞”“人民日報”“新華網(wǎng)”等;地方層面的省、市級新聞廣播或主流媒體;共青團層面的中央、省、地方委員會等。其二，專業(yè)性公眾號，包括經(jīng)濟、法律、心理、哲學、就業(yè)等領域。

（二）關注話語表達的“字正腔圓”

話語表達是關于“說什么”的問題，傳統(tǒng)話語體系無法緊跟時代飛速發(fā)展的步伐，對現(xiàn)實中出現(xiàn)的許多新情況、新問題存在轉(zhuǎn)譯能力不足、解釋力弱化的現(xiàn)象，躲躲閃閃、語焉不詳。要理直氣壯講政治，就必須提升說服力和可信度，指導方法有二：其一，情懷要正。對理論的解釋和把握要正確、正向，增強話語的感召力，要旗幟鮮明、立場堅定地把握住“四為”大旗：為人民服務、為治國理政服務、為制度服務、為建設服務。其二，表達要圓。表達的時候要圓融地運用學術語言、政治語言和通俗語言，要昂揚、明快增強話語感召力，要時尚、現(xiàn)代增強話語吸引力，要具體、豐富增強話語解釋力。

（三）關注話語傳播的“繪聲繪色”

新媒體生動活潑、鮮明多變的話語表達方式，特別受青年群體的青睞，各類App的普及和智能操作，也讓制作的過程更加便捷、傳播的速度更加迅速。創(chuàng)新思想政治教育話語傳播方式，是創(chuàng)新話語體系的技術保障，是打破“獨白式”教育活動的有力支持。將青年學生納入教育主體，從青年群體日常生活出發(fā)，指導青年學生綜合運用畫圖、手機錄制、PPT、美圖秀秀、剪映、抖音、聲音合成軟件等多種技能或軟件類型，制作出生動活潑、富有個性、使用貼近生活的網(wǎng)絡話語的更適合青年學生觀看的小視頻，并通過云班課、微信平臺等共享平臺進行傳送，可供反復學習觀看。此番實踐，實現(xiàn)了思想政治話語的繪聲繪色傳播和交流互動，滿足青年群體全面、自由發(fā)展的訴求。

（四）關注話語效應的“共享反饋”

共享不僅是經(jīng)濟社會發(fā)展的理念，也是網(wǎng)絡教育發(fā)展的大趨勢。共享不僅實現(xiàn)了多向互動的即時傳播，也實現(xiàn)了即時反饋，以評促學。評價是獨立話語能力生成的標志。評價可以是多方面的，如使用的技術是否適當、案例使用是否妥當、理論講解是否得當。青年學生應在平等的氛圍中進行自由的話語表達和話語碰撞。評價衍生出建議，將已有的技術、案例和理論進行拓展，一波又一波地推動話語表達的螺旋式上升，清晰地看到思想成長的脈絡。

文變?nèi)竞跏狼?，興廢系乎時序。思想政治課理論和實踐教學模式發(fā)展需要守正創(chuàng)新，“守正”是思想政治話語體系的靈魂，“創(chuàng)新”是思想政治話語體系的推動力。守正創(chuàng)新是基于社會的創(chuàng)新，也必然是指向未來的創(chuàng)新，指向的是青年學生話語構建能力、話語境界水平的提升，最終也必將有效地促進青年學生思想認同和行為習慣的改變。

參考文獻：

[1]郭佳.中國特色社會主義話語體系創(chuàng)新研究[D].昆明：云南師范大學，2014.

[2]侯勇，紀維維.新媒體視域下青年思想政治教育的話語困境[J].中國青年社會科學，2017（2）：31-36.

[3]張國飛.思想政治教育話語體系創(chuàng)新研究[D].西安：陜西師范大學，2012.

◎編輯 郭小琴