基于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析

李茜

摘要：美術(shù)是一門與藝術(shù)相關(guān)的課程，小學(xué)美術(shù)課里的內(nèi)容精彩紛呈，藝術(shù)修養(yǎng)更是展現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)的方方面面。藝術(shù)是一門高大上的課程，展現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)美并記錄美，美無(wú)處不在。藝術(shù)核心修養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)與興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)教學(xué)策略，讓學(xué)生感知到更加豐富的藝術(shù)課程。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)修養(yǎng);由淺入深;有效教學(xué)

美術(shù)課堂的教學(xué)方式并不唯一，有理論的滲透，更有實(shí)踐的感知。在寓教于樂(lè)的氛圍學(xué)習(xí)下，學(xué)生可以感覺(jué)得到豐富多彩的藝術(shù)形式，能夠?qū)W會(huì)賞析不同的藝術(shù)畫作，對(duì)藝術(shù)修養(yǎng)有自我的看法。本文將主要聚焦于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)例，探討在課堂中的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)以及藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合能力。

一、問(wèn)題引導(dǎo)，培養(yǎng)圖像識(shí)讀能力

圖像識(shí)圖能力是賞析圖畫，關(guān)于一副美術(shù)作品，學(xué)生要懂得賞析?；谝曈X(jué)層面讓學(xué)生從畫面中提取信息，感受圖畫的內(nèi)容，感受圖畫的情感，是識(shí)圖能力的關(guān)鍵內(nèi)容，更是藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。教學(xué)的課堂上，美術(shù)的教學(xué)方式多種多樣，以問(wèn)題來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)的教學(xué)方式豐富了教學(xué)的課堂。藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)情感態(tài)度，學(xué)生對(duì)美術(shù)熱愛(ài)，自然能夠全身心投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去。以一連串的問(wèn)題進(jìn)行課堂教學(xué)的展示，將圖像發(fā)內(nèi)涵賞析到底，極大地豐富著美術(shù)的藝術(shù)形象。

小學(xué)美術(shù)課本里的內(nèi)容紛繁復(fù)雜，各種年代的圖像展現(xiàn)出不一樣的文化魅力。在學(xué)習(xí)“美麗的紋樣”時(shí)，這是學(xué)生第一次接觸到圖形紋樣的概念，他們心中也會(huì)萌發(fā)許多問(wèn)題。教師可以利用課本里的精髓內(nèi)容設(shè)置“精準(zhǔn)識(shí)圖”的小活動(dòng)，要求學(xué)生認(rèn)真觀看課件里的圖畫，將點(diǎn)線面的圖形融會(huì)貫通，形成自我獨(dú)特的思考。圖形點(diǎn)線面之間存在各種各樣的關(guān)系，一幅優(yōu)美的圖畫更離不開(kāi)基礎(chǔ)的線條繪制，點(diǎn)的描繪以及面的滲透。首先教師可以根據(jù)圖像的具體內(nèi)容從表層與深層提出相應(yīng)的問(wèn)題，比如“這一幅畫主要表達(dá)了什么內(nèi)容？作家的思想感情又是什么？”如此一來(lái)，學(xué)生可以帶著問(wèn)題去思考，能夠更加理解圖畫的真諦。

二、激趣嘗試，提高創(chuàng)意實(shí)踐能力

美術(shù)課堂的教學(xué)融合了多元素的內(nèi)容，知識(shí)的本身就是美的體現(xiàn)，讓學(xué)生觀察藝術(shù)的美，需要在課堂上大力創(chuàng)新教學(xué)模式。好的創(chuàng)意是藝術(shù)家孜孜不倦地追求，他們熱愛(ài)藝術(shù)，將藝術(shù)當(dāng)作了自我生命中的一部分。小學(xué)的美術(shù)課堂教師要讓學(xué)生盡可能多地接觸的藝術(shù)家的思維，感受他們都藝術(shù)生活，讓創(chuàng)新創(chuàng)意的思想在學(xué)生心中生根發(fā)芽。此外，美術(shù)的教學(xué)課程要以多彩化的形式展現(xiàn)，富麗堂皇的藝術(shù)賦予了美術(shù)不一樣的活力。教師在這一過(guò)程中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中常見(jiàn)的事物展開(kāi)創(chuàng)意構(gòu)思，形成發(fā)散性的思維。

“水墨畫動(dòng)物”是美術(shù)課本里重要的教學(xué)內(nèi)容，顧名思義就是用水墨來(lái)展現(xiàn)出動(dòng)物的特點(diǎn)，教學(xué)的課堂上需要有一定的工具準(zhǔn)備。水墨畫作為傳統(tǒng)的畫作，流傳了千百年，其文化底蘊(yùn)濃厚，寓意內(nèi)涵深刻。美術(shù)課堂上，教師可以親自展現(xiàn)水墨畫的作畫過(guò)程，緊扣魚這一個(gè)簡(jiǎn)單的小動(dòng)物，畫一整幅魚的水墨畫。教師演示結(jié)束過(guò)后，將材料發(fā)放給學(xué)生，留下充分的時(shí)間讓他們自由作畫。為調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作欲望，教師可以示范吹墨、潑墨的繪畫技法，學(xué)生會(huì)有樣學(xué)樣。學(xué)生初次感受水墨畫的創(chuàng)作會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，有時(shí)剛拿起毛筆，就在宣紙上涂鴉了一大片，這并不是問(wèn)題，而是藝術(shù)的表現(xiàn)形式，學(xué)生能夠自由地創(chuàng)作。

三、新穎方式，培養(yǎng)美術(shù)表現(xiàn)能力

美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)修養(yǎng)影響著學(xué)生對(duì)于美術(shù)的感官，當(dāng)學(xué)生能夠享受美術(shù)課堂，他對(duì)于美術(shù)的熱愛(ài)更是無(wú)窮。隨著新課改的到來(lái)，美術(shù)課堂的形式被要求大力改革，要站在新時(shí)代的教育下去，將美術(shù)課堂打造成為新穎的藝術(shù)課堂。多媒體是一種教學(xué)媒介，越來(lái)越多的教師傾向于使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，交互式一體機(jī)的使用更是風(fēng)靡。教師在美術(shù)課堂中應(yīng)聯(lián)系美術(shù)語(yǔ)言并發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，勾勒出多彩絢麗的美術(shù)世界，學(xué)生快樂(lè)地徜徉在其中，潛移默化地提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

“畫扇面”一課教學(xué)中，學(xué)生接觸到的扇畫形式較少，課本里的教學(xué)內(nèi)容不豐富，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于扇畫的理解不深刻。首先教學(xué)的課堂上，教師可以用多媒體課件展現(xiàn)不同風(fēng)格的扇子，將中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)展現(xiàn)得淋漓盡致。教師要引導(dǎo)學(xué)生在觀察欣賞中體會(huì)歷史久遠(yuǎn)的扇文化、了解多元的扇面形式，并學(xué)會(huì)完整地賞析扇畫的真諦。在學(xué)生嘗試創(chuàng)作扇面之前，教師可投影展示有關(guān)扇面繪制的教程，學(xué)生可以感受到其中的一些要點(diǎn)以及重要的繪制方式。學(xué)生也可以結(jié)合自我的喜好繪制圖畫，并制作出獨(dú)一無(wú)二的扇畫，將美術(shù)的表現(xiàn)形式深刻貫徹。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)該充斥著藝術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍，從概念理解到藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到許多有用的美術(shù)知識(shí)。在提升審美情趣的同時(shí)學(xué)會(huì)自發(fā)體驗(yàn)、創(chuàng)造美，更要融合于其他學(xué)科，實(shí)現(xiàn)綜合能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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