淺談高中體育教學如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

鄭曉霞

摘要：本文的主旨為深入分析高中體育課堂中核心素養(yǎng)教學法的運用，以期充分發(fā)揮核心素養(yǎng)教學法的重要作用，提升高中體育教學質量。以文獻探究為理論基礎，通過本文分析可知，高中生當下面臨著高考升學壓力，對于體育運動的參與度不高，因此教師應該秉承著人文關懷，以提升學生核心素養(yǎng)的方式方法開展高中體育教學，進而提升學生的體育運動技能，進而提升高中體育教學的有效性，促進高中體育教學的發(fā)展與進步。

關鍵詞：高中生;體育運動;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

隨著我國體育事業(yè)與教育理念的更新發(fā)展，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸受到廣大教師的關注。在高中體育教學的過程中，體育核心素養(yǎng)是教師重要的教學任務之一，同時也是學生必須擁有的基本素質，它既可以提升高中生的運動技能，還可以讓學生對體育知識進行全面的掌握與了解，因此，體育教師應該跳出傳統教學的藩籬，創(chuàng)新教育教學理念，以更具有活力、更具有創(chuàng)造力的方式開展實踐活動，為學生打造更加趣味的體育課堂，從而促進體育核心素養(yǎng)的提升。

一、高中體育增強核心素養(yǎng)存在的價值

在高中體育教學的過程中，核心素養(yǎng)所延伸、發(fā)展的理論知識是培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)的基礎，它是從學生的“非認知性素養(yǎng)”與“認知性素養(yǎng)”的基本構架作為最佳出發(fā)點，能夠充分地突出體育學科的重要性，使學生更樂于掌握體育知識與技能，激發(fā)學生對體育的熱愛與喜歡，并養(yǎng)成持續(xù)性鍛煉身體的最終目的。

二、分析當前高中體育教學中存在的弊端

（一）落后的教學觀念

在高中體育教學的過程中，大部分教師依舊采用傳統的教學理念與教學模式，讓體育課堂成為學習課間操的場所。首先，部分體育教師缺少對體育教材的重視，甚至有的教師沒有講解體育教材中的教學內容，在體育課堂讓學生以練習課間操為主，導致學生缺少一定的體育思維。此外，高中低年級的體育教學內容主要以橫隊、縱隊、報數等簡單的基礎訓練，而高年級的體育課程包括了武術、田徑、投擲實心球等一些重量運動，如果教師在高中階段缺少對學生系統性的體育訓練，對培養(yǎng)學生的體育學科核心素養(yǎng)造成一定的負面影響。

（二）過于單一的教學形式

在體育教學的過程中，部分體育教師習慣性運動“一言堂”式講課模式，不僅缺少活力，并且使學生逐漸喪失去了學習體育教學內容的興趣，減少了學生的學習熱情與積極性。對于其他文化類課程來說，體育課程雖然壓力較小，但是仍然不受“青睞”，最主要的原因就是單一、枯燥的授課形式，大部分體育教師習慣于“填鴨式”、重復訓練以及灌輸式等對學生進行教學，嚴重限制了學生的身心發(fā)展需求，若教師一味忽略學生，便會使體育教學適得其反。

三、提升初中體育教學的具體策略

（一）加強體育形式的建設性

在高中體育教學的過程中，只有對教學內容與教學方式進行不斷的創(chuàng)新與完善，才可以讓學生積極主動地參與到教學活動中，進而引導學生進行正確的學習，保證體育教育教學切實有效的開展。因此，體育教師需要運動生動幽默的方式，創(chuàng)新教學內容，并結合一些現代化的體育游戲不斷調動學生的學習自主性，將學生的素質教育寓于專業(yè)教學之中，及時調整學生的情緒，寓教于樂，寓教于理，寓教于人。在向學生傳授體育知識的過程中，要重視引導學生對人生、對理想的思考，減輕學生學習的壓力，放松精神，使其養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣，促進體育核心素養(yǎng)水平的有效提升。

（二）加強學生的體育運動

運動能力水平的高低對學生養(yǎng)成體育意識有著一定的影響。體育運動主要包括投、跑、踢、跳等簡單的基本技能，因此，體育教師應該重視如何提升學生的運動能力以及如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

興趣是開展體育活動最根本的動力。首先，教師在教學活動開始前，應充分做好引導工作。有些教師由于受傳統教學模式影響，在開展體育課的過程中，往往忽略了對學生興趣的引導，而是在教學活動剛開始就安排學生們進行乏味的運動訓練，這樣只會加劇學生對體育課程的排斥。所以，教師應該善于加強教學改革，大膽嘗試新思路，更加注重學生體育核心素養(yǎng)的培育，從教學活動開始前，先對學生進行有效的引導，則有助于提高教學活動的有效性。

眾所周知，核心素養(yǎng)對體育教學的開展具有一定的指導作用。在高中體育教學中，教師應該進行分項授課，使學生可以保證持續(xù)專項學習，進而培育學生的終身體育興趣與積極性。而運用核心素養(yǎng)教學法，通過構建教學情境來引發(fā)學生進行主動思考，有助于激發(fā)學生的探究精神，加強學生對體育知識的掌握。情境教學的構建方式有很多，可以利用提問來進行構建，也可以利用學生感興趣的話題來進行構建。

四、結語

通過文章的分析與探討得知，高中體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略是提高高中生教學質量與教學效率的需要，同時也是提高學生綜合素養(yǎng)的需要。利用體育教育增強核心素養(yǎng)，可以激發(fā)高中生“長本領”“攀高峰”的熱情，促進高中體育教學標準化、規(guī)范化發(fā)展。

參考文獻：

[1]呂冉.高中體育學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)現狀調查與分析[J].清風，2020，36（20）：34+38.