淺析初中政治核心素養(yǎng)下如何開發(fā)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力

張秀麗

摘要：素質(zhì)教育在我國全面開展以后，各級學(xué)校高度重視思政教育、核心素養(yǎng)培養(yǎng)。初中教育階段也開始著重對學(xué)生的政治核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，在初中升學(xué)考試中，題目也越來越重視對初中生核心素養(yǎng)的強化。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;思政教育;核心素養(yǎng);初中教育;領(lǐng)導(dǎo)力

新時期，在全國的范圍內(nèi)都高度重視思政核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在初中教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)已經(jīng)成為重點教學(xué)內(nèi)容。初中階段的學(xué)生無論是生理、心理均得到更加完善的發(fā)育，思維更加成熟，視野更加開闊。對于初中生需要開展高質(zhì)量的思政教育，培養(yǎng)初中生完善的政治核心素養(yǎng)，使初中生學(xué)會用辯證的眼光看待問題，明辨是非。而領(lǐng)導(dǎo)力是新時期對人才提出的要求，學(xué)校在對學(xué)生開展政治核心素養(yǎng)培訓(xùn)的同時，更要開發(fā)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，實現(xiàn)政治核心素養(yǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力之間的相互滲透。

一、培養(yǎng)初中生政治核心素養(yǎng)的有效途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生主體意識

新課改后，教材的編撰需要建立在學(xué)生自身特點的基礎(chǔ)上，需要注重學(xué)生綜合素質(zhì)與全方位能力的發(fā)展。在初中教育階段，教材依然是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，承載著知識點。

雖然教材是主要的教學(xué)材料，但是課堂教學(xué)工作不能緊緊圍繞教材展開，教師為了進一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要在教材的基礎(chǔ)上搜集更多的教學(xué)資料，用啟發(fā)性教學(xué)的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生的主體意識，在這種教學(xué)方式的引導(dǎo)下，學(xué)生會對思政產(chǎn)生好奇心，并在不知不覺中提升自身的思政核心素養(yǎng)，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)初中生的思政核心素養(yǎng)，前提是要求學(xué)生具有初中生具有強烈的主體意識，明確自己是課堂的主人，敢于提出問題并創(chuàng)新，只有在創(chuàng)新的過程中，個人的思政核心素養(yǎng)才會得到提升。

（二）情境教學(xué)

素質(zhì)教育背景下，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，因此要培養(yǎng)初中生的政治核心素養(yǎng)，首先需要使初中生意識到政治核心素養(yǎng)的重要性。因此學(xué)校方面需要通過情境教學(xué)的方式，使學(xué)生切實感受到政治核心素養(yǎng)的實用性。

在政治課堂上，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造一種真實的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治核心素養(yǎng)的興趣，使學(xué)生體驗到身臨其境的感覺，不僅可以使學(xué)生體驗到政治核心素養(yǎng)的重要意義，還可以促進師生間的互動交流，提升學(xué)生的參與度。

教師可以借助一些紅色文章支撐情景教學(xué)，以《延續(xù)文化血脈》作為教學(xué)情境，拉開本次教學(xué)的帷幕，感受中華文化的魅力，肯定我黨政治的正確性，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，告知初中生提升政治核心素養(yǎng)的重要性，學(xué)生在情境教學(xué)下，可以充分意識到政治核心素養(yǎng)的重要意義，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，更加積極主動的接受政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

二、初中生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)

（一）開設(shè)專項課程

與政治核心素養(yǎng)一樣，領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的。有人說領(lǐng)導(dǎo)力是一種天賦，有的人天生就是領(lǐng)導(dǎo)者，但是在素質(zhì)教育背景下，要求每位學(xué)生都需要具備一定的領(lǐng)導(dǎo)力，并且這也是政治核心素養(yǎng)下的要求。

初中教育階段，學(xué)?？梢蚤_設(shè)專門的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)課程，引導(dǎo)學(xué)生如何在提升領(lǐng)導(dǎo)力的過程中展現(xiàn)出自身的政治核心素養(yǎng)，使學(xué)生可以系統(tǒng)化的實現(xiàn)政治核心素養(yǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力之間的相互滲透。教師在開展領(lǐng)導(dǎo)力課程的過程中，教師需要結(jié)合初中生的思維特點、生活環(huán)境進行適當調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的多方面需求以及時代對人才培養(yǎng)的需求。

（二）集體輔導(dǎo)

當學(xué)生具有強烈的主體意識以后，學(xué)校就可以開始培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。初中教育階段，學(xué)?？梢圆扇〖w輔導(dǎo)的方式對學(xué)生展開領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，按照初中生現(xiàn)階段的整體情況，制定針對性的方案，在合適的環(huán)境下引導(dǎo)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。

通過集體輔導(dǎo)的方式，幫助每一位學(xué)生實現(xiàn)行動、態(tài)度上的轉(zhuǎn)變需要樹立共同的目標，向每位學(xué)生講述團結(jié)的重要性，學(xué)生們在相互團結(jié)、信賴的基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)共同目標而努力。

集體輔導(dǎo)最能彰顯出一個人的領(lǐng)導(dǎo)力，教師需要向?qū)W生說明，真正的領(lǐng)導(dǎo)力不是霸權(quán)主義，而是有能力組織大家實現(xiàn)目標并幫助大家解決困難。學(xué)生們在接受集體輔導(dǎo)的過程中可以積極交流，提升溝通與思考能力，而出眾的溝通、思考能力是領(lǐng)導(dǎo)力的有效體現(xiàn)。在集體輔導(dǎo)中，沒有真正的領(lǐng)導(dǎo)，每個人可以發(fā)揮自己的長處，領(lǐng)導(dǎo)大家解決困難，在這一過程中就彰顯出個人的領(lǐng)導(dǎo)力。

三、結(jié)語

新時期，我國注重培養(yǎng)全方位素質(zhì)人才，因此人才的領(lǐng)導(dǎo)力也成為一項重要的考量指標。本次研究中對初中政治核心素養(yǎng)下開發(fā)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力進行了分析，亦在于為提升我國的初中生整體素質(zhì)提供參考。

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