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      談新課標(biāo)下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

      2021-11-22 00:51:05劉營(yíng)
      紅豆教育 2021年23期
      關(guān)鍵詞:新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)有效性

      劉營(yíng)

      【摘要】學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新一輪課程教學(xué)改革中的核心思想。如何提升課堂教學(xué)有效性,落實(shí)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展?這成為了高中數(shù)學(xué)教師需要探究的新課題。鑒于此,本文首先對(duì)新課程改革下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中亟需改進(jìn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析,并對(duì)如何構(gòu)建高效課堂提出了幾點(diǎn)建議,希望可以給相關(guān)人員帶來(lái)啟示。

      【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);新課標(biāo);課堂教學(xué);有效性

      引言

      在以核心素養(yǎng)為主旋律的課程改革背景下,教育改革重心發(fā)生了一定的改變。為了有效落實(shí)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),高中數(shù)學(xué)教師必須要意識(shí)到這一點(diǎn),并以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)對(duì)自身教育理念的及時(shí)更新,通過(guò)對(duì)高效課堂教學(xué)模式和方法的積極探究,實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂環(huán)境。

      一、新課程改背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中亟需改進(jìn)的問(wèn)題

      (一)教學(xué)方法有待創(chuàng)新

      在新課程改革背景下,要求教育人員注重對(duì)教學(xué)方式和手段的創(chuàng)新,從多角度、多維度對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。雖然在這一教學(xué)指導(dǎo)思想下,部分高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變,但應(yīng)試教育理念仍殘存在多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師的心中,再加之高考的重壓,導(dǎo)致仍有相當(dāng)一部分的高中數(shù)學(xué)教師為了追求所謂的課堂教學(xué)“效率”,依舊沿用傳統(tǒng)的課堂授課方式,即“灌輸式”+“題海戰(zhàn)術(shù)”[1]。在這種傳統(tǒng)的課堂授課方式下,雖然可以讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)接受到大量的數(shù)學(xué)知識(shí),但是由于學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)自主思考的過(guò)程,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)混淆,進(jìn)而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果。并且這種授課形式也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力的提升,這顯然是不符合新課程教育理念的。

      (二)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有待提升

      課堂教學(xué)是“教”與“學(xué)”相互交融的過(guò)程,只有當(dāng)教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體充分參與到其中,才能獲得良好的教學(xué)效果。但是在目前的高中數(shù)學(xué)課堂中,往往只有教學(xué)主體的參與,學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的參與度相對(duì)較低,進(jìn)而影響到教學(xué)效果。而出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多樣化的,如教師落后的教學(xué)理念、不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性不強(qiáng)等。

      二、新課標(biāo)背景下提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

      (一)注重學(xué)生主體地位,激活主體意識(shí)

      “充分尊重學(xué)生課堂主體地位,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和能動(dòng)性,讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn),獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”這是新課程教育改革中提出的新要求,同時(shí)這也是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵[2]。因此,在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)樹(shù)立起以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,一切教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)而開(kāi)展,充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),獲得更為全面的發(fā)展。在具體的課堂教學(xué)中,教師則可以通過(guò)適當(dāng)“放權(quán)”,為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中,深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和感悟,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如,在對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí),教師則可以摒棄以往直接傳授的方式,而是想學(xué)生提問(wèn),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于知識(shí)的理解,并引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)和分析,然后通過(guò)自主思考和探究的方式,驗(yàn)證自己的猜測(cè),以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的突破和理解,提升課堂教學(xué)效果。

      (二)采取分層教學(xué),實(shí)現(xiàn)因材施教

      由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不同,高中生在數(shù)學(xué)課堂中所表現(xiàn)出的能力和需求也會(huì)存在較大的差異。在構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的過(guò)程中,教師必須要清楚的意識(shí)到這一點(diǎn),同時(shí)結(jié)合學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的這種差異性,合理開(kāi)展分層教學(xué)活動(dòng)。分層教學(xué)顧名思義,就是通過(guò)將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等課堂教學(xué)要素劃分為多個(gè)層次,為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的選擇,用于滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。比如,在對(duì)“指數(shù)函數(shù)”這一部分的內(nèi)容進(jìn)行授課時(shí),在考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)差異化學(xué)習(xí)的需求,教師則可以采取分層教學(xué)法,實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。這就要求教師需要將班上學(xué)生劃分為多個(gè)層次,然后將課堂教學(xué)要素進(jìn)行合理分層,讓各層次的學(xué)生都可以找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。

      (三)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激活學(xué)習(xí)熱情

      數(shù)學(xué)是人類(lèi)社會(huì)中不可或缺的一個(gè)部分,其在推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)文明進(jìn)程上發(fā)揮著重大作用。因此,那些在課本上看似復(fù)雜、無(wú)用的數(shù)學(xué)知識(shí),實(shí)際上都是從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出來(lái)的,并在現(xiàn)實(shí)生活中有著重要作用。為此,教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,并將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到其中,讓學(xué)生對(duì)情境探究的過(guò)程中,深刻的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。比如,在對(duì)空間幾何知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師在將空間幾何問(wèn)題置入于電影畫(huà)面的情景,讓學(xué)生利用空間幾何知識(shí)去分析和解決情境中的問(wèn)題,讓學(xué)生真切的體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性,促使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

      三、結(jié)語(yǔ)

      綜上所述,要想構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)課堂,教師就必須要把握好“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系,并樹(shù)立起以學(xué)生為中心的教育理念,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究的方式,獲得相應(yīng)知識(shí)和技能,這樣才能讓學(xué)生有著更為全面的發(fā)展。另外,在新課程教育改革背景下,對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求,因此,教師還相應(yīng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入剖析,并通過(guò)對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方式的創(chuàng)新,促進(jìn)新課程教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

      參考文獻(xiàn):

      [1]武瑞敏.淺談新課標(biāo)下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊,2021(26):45-46.

      [2]王經(jīng)倉(cāng).探討新課標(biāo)下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].數(shù)理化解題研究,2021(15):50-51.

      [3]李明慧.新課標(biāo)下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].數(shù)學(xué)大世界(下旬),2021(02):7.

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