關(guān)于初中班主任線(xiàn)上班級(jí)管理方法技巧

張華娟

【摘要】受疫情影響，教育教學(xué)方式發(fā)生了改變，停課不停學(xué)使線(xiàn)上教學(xué)逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要途徑。線(xiàn)上教學(xué)對(duì)班級(jí)管理來(lái)說(shuō)是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，作為初中班主任如何切實(shí)做好線(xiàn)上班級(jí)管理工作，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高他們的自律性是工作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。本文分析了初中班主任線(xiàn)上班級(jí)管理中普遍存在的問(wèn)題，提出了初中班主任線(xiàn)上班級(jí)管理的方法和技巧，以期為班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;線(xiàn)上班級(jí)管理;存在問(wèn)題;方法技巧

引言：

面對(duì)疫情，初中班主任不僅需要根據(jù)學(xué)校的安排做好學(xué)生的防疫工作，還要利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上管理。線(xiàn)上管理與線(xiàn)下管理有著明顯的差異，線(xiàn)下管理班主任能夠直接面對(duì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)也能做到心中有數(shù)。而線(xiàn)上管理以網(wǎng)絡(luò)為載體，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自我管理能力。班主任對(duì)學(xué)生的居家表現(xiàn)情況，只能通過(guò)其他任科教師、小組長(zhǎng)或家長(zhǎng)來(lái)了解。面對(duì)不同的情況，學(xué)生的管理方式自然也就有所不同，因此初中班主任要不斷研究創(chuàng)新做好線(xiàn)上班級(jí)管理工作。

一、初中班主任線(xiàn)上班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

面對(duì)疫情，學(xué)生居家學(xué)習(xí)，教師在釘釘或其他軟件上為學(xué)生直播授課、布置作業(yè)。而有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)，會(huì)守在學(xué)生身邊監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)加以干預(yù)。也有些家長(zhǎng)沒(méi)有為學(xué)生準(zhǔn)備良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生學(xué)習(xí)或做作業(yè)時(shí)打掃衛(wèi)生、看電視而打擾了學(xué)生。面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的不同表現(xiàn)，初中班主任也要及時(shí)與家長(zhǎng)做好聯(lián)系溝通。有時(shí)班主任在與家長(zhǎng)溝通時(shí)沒(méi)有把握好溝通的時(shí)間，如過(guò)早或過(guò)晚等，導(dǎo)致溝通效果不佳。而學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)以釘釘或微信群為主，有些班主任為了督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，采取了通過(guò)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，雖然這樣的管理方式在一定程度約束了學(xué)生的行為，但是這些數(shù)據(jù)也存在局限性，如有些學(xué)生可能邊玩手機(jī)，邊掛著上課軟件，而班主任對(duì)此情況卻無(wú)法及時(shí)掌握。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要還是依靠自律完成，因此需要班主任對(duì)學(xué)生采取科學(xué)的方式進(jìn)行引導(dǎo)。否則學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就無(wú)法打好基礎(chǔ)，影響了課堂教學(xué)的進(jìn)度。

二、初中班主任線(xiàn)上班級(jí)管理方法技巧

1、轉(zhuǎn)變觀念重新定位班級(jí)管理工作

面對(duì)班級(jí)管理情況的轉(zhuǎn)變，初中班主任要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位線(xiàn)上班級(jí)管理模式。不同學(xué)生家庭環(huán)境不同，學(xué)習(xí)的自律性也各不相同，教師要結(jié)合學(xué)生的家庭情況及學(xué)習(xí)主動(dòng)性等各方面的因素對(duì)學(xué)生重新分組。然后再選出負(fù)責(zé)任的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)。并讓組長(zhǎng)每天將當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況上傳到釘釘群或微信群。面對(duì)后進(jìn)生，班主任要多鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)完成當(dāng)天的任務(wù);對(duì)中等生，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中構(gòu)建屬于自己的知識(shí)框架;面對(duì)優(yōu)等生，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生在完成當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)后去網(wǎng)上查找與學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，以拓展學(xué)生的眼界。班主任要及時(shí)掌握不同層次學(xué)生的問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性的解決，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。線(xiàn)上管理對(duì)初中班主任來(lái)說(shuō)是一種全新的嘗試，要想使班級(jí)管理獲得成效，班主任必須對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行科學(xué)有序的統(tǒng)籌安排。這也需要初中班主任及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，不斷創(chuàng)新取得突破。

2、結(jié)合實(shí)際制定線(xiàn)上班級(jí)管理制度

疫情期間學(xué)生居家學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師和同學(xué)進(jìn)行交流。初中生自律性不強(qiáng)，有些學(xué)生在家沒(méi)有教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督，因此無(wú)法保證擁有良好的學(xué)習(xí)。為了引導(dǎo)學(xué)生以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，制定線(xiàn)上班級(jí)管理制度是非常必要的。初中班主任可為學(xué)生制定時(shí)間表，明確規(guī)定出預(yù)習(xí)時(shí)間、作業(yè)完成時(shí)間、簽到時(shí)間以及體育鍛煉時(shí)間等。同時(shí)安排組長(zhǎng)或班干部及時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的打卡時(shí)間、打卡情況、學(xué)習(xí)情況等等。然后根據(jù)學(xué)生的情況在群內(nèi)對(duì)保質(zhì)保量完成安排的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。同時(shí)也可以針對(duì)線(xiàn)上班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，制定出針對(duì)性的規(guī)則和措施。班主任還要針對(duì)學(xué)生居家情況及時(shí)調(diào)整管理措施，每周班會(huì)對(duì)學(xué)生情況整理匯總。表?yè)P(yáng)完成情況較好的小組，促進(jìn)學(xué)生自律性的提升。

3、構(gòu)建家校共同體共同管理學(xué)生

學(xué)生居家學(xué)習(xí)活動(dòng)空間受限，每天接觸最多的人是父母。構(gòu)建家校共同體，由教師和家長(zhǎng)共同管理對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理。初中班主任在多與家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)溝通明確各自的職責(zé)分工，由家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的居家學(xué)習(xí)進(jìn)行管理。線(xiàn)上學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的各種各樣的表現(xiàn)會(huì)讓家長(zhǎng)感到非常頭疼，許多家長(zhǎng)也不知如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理。班主任可將家校共育的措施分享到班級(jí)群里，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效管理。比如如何幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍等。班主任要多與家長(zhǎng)聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的居家情況。還可利用釘釘在周末召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)們溝通交流，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)：班級(jí)管理直接影響著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，初中班主任要以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，與家長(zhǎng)和其他任科教師及時(shí)交流，了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況。班主任也要從細(xì)節(jié)入手，為學(xué)生量身制定出科學(xué)的線(xiàn)上管理制度，重新組建學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。與家長(zhǎng)共同管理學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，使學(xué)生的能力得到發(fā)展提高。

參考文獻(xiàn)：

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