留給低年段孩子一片表達(dá)天空

周章菊

【摘要】敢于表達(dá)學(xué)生往往更自信，確實沒錯。從古至今，每一位干大事的英雄都善于表達(dá)、敢于表達(dá)。在人生的道路中，善于表達(dá)的人往往更順暢一些，但表達(dá)也是一門學(xué)問，要從小開始培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】低年段;表達(dá);留給

引言

在小學(xué)的教育中，不僅要給學(xué)生傳授課本知識，還應(yīng)該教學(xué)生如何表達(dá)、敢于表達(dá)。小學(xué)教育當(dāng)中的一些行為有時候能夠影響一生，但當(dāng)下隨著教學(xué)壓力的不斷增加，留給學(xué)生表達(dá)的時間少之又少，導(dǎo)致許多學(xué)生自卑、不能很好的表達(dá)自己的想法。所以對于低年段的教育來說，無論是父母還是教師都應(yīng)該給學(xué)生留出一片表達(dá)天空。

一、敢于表達(dá)的意義

低年齡段的教育往往影響著未來的發(fā)展，給學(xué)生留出表達(dá)空間，也是為未來打下良好的基礎(chǔ)。敢于表達(dá)的學(xué)生看起來比較自信，并且讓學(xué)生去表達(dá)自己的想法也有利于學(xué)生與周圍的人和諧相處。當(dāng)然表達(dá)也分為合理的表達(dá)和不合理的表達(dá)，給學(xué)生留出表達(dá)空間是為了讓學(xué)生更好的發(fā)展，合理的表達(dá)對學(xué)生的性格和周圍的人交流都起到一定的促進(jìn)作用，但不合理的表達(dá)也有可能會起到反面作用，同時讓學(xué)生去表達(dá)自己的想法還可以增加處理問題的能力。雖然嚴(yán)師出高徒，但是過度的嚴(yán)厲只會讓學(xué)生不敢表達(dá)自己的想法，最后導(dǎo)致教育中找不到問題的根源，學(xué)生過度的自卑。相反合理科學(xué)的教育，讓學(xué)生大膽說出自己內(nèi)心的想法，往往可以更快的找到問題的所在，教師和父母就可以針對問題的所在，幫助學(xué)生解決問題。

給學(xué)生留出一片表達(dá)空間，不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心全面的發(fā)展，同時也是為父母和教師減輕了負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生說出自己的想法，及時找到問題的根源，給予正確高效的教育。低年段的學(xué)生對世界充滿了好奇，無論是在學(xué)校還是家庭自己內(nèi)心的想法都比較多，家長和教師都要耐心的去傾聽學(xué)生的想法，給學(xué)生留出一片表達(dá)天空，促進(jìn)低年段學(xué)生身心全面的發(fā)展。

二、如何給學(xué)生留出一片表達(dá)天空

（一）家長和教師要有耐心

隨著社會的進(jìn)步，學(xué)生的壓力不斷增加，家長隨著學(xué)生壓力的增加也變得焦躁起來。很多時候家長不愿意去傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法，學(xué)生做錯事情只是一味的責(zé)罵，而不去了解原因，學(xué)生不能夠表達(dá)自己的想法，從而對父母產(chǎn)生畏懼心理，久而久之，只會與父母之間的矛盾越來越大，長大后也很容易產(chǎn)生逆反心理。所以針對于這種情況，父母在教育學(xué)生之前就應(yīng)該控制好自己的情緒，無論是學(xué)生在犯錯的情況下還是其他問題，都應(yīng)該先聽聽學(xué)生的想法，讓他先將內(nèi)心的問題表達(dá)出來，然后再與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。在學(xué)校，相對來說比較嚴(yán)重的問題就是教師在將課堂全部時間用來講述知識點(diǎn)，有的甚至還有拖堂的問題，不能給學(xué)生留出來表達(dá)自己在課堂中的問題，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績上不去，而教師也不能找到問題的所在。所以教師應(yīng)該根據(jù)課堂的實際情況去合理分配時間，在多數(shù)情況下都應(yīng)該留出來時間讓學(xué)生表達(dá)自己的問題，這樣不僅可以解決學(xué)生的問題，同時也可以提高教學(xué)效率。

（二）從小奠定好學(xué)生表達(dá)的基礎(chǔ)

為了防止學(xué)生出現(xiàn)不合理表達(dá)的情況，從小就應(yīng)該奠定好學(xué)生表達(dá)基礎(chǔ)。表達(dá)是需要兩個人共同進(jìn)行的，所以在進(jìn)行交流的時候不僅僅要注意交流的技巧，更重要的是要注意舉止談吐文明，讓對方聽起來舒適自然。只有這樣對方才愿意傾聽你的表達(dá)。作為父母，要從小告訴學(xué)生哪些詞語是文明詞語，哪些詞語不文明。作為教師，在語文課堂上，要對學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生明白每一個字詞的意思，防止在交流的時候用意錯誤等，平常的時候教師還應(yīng)該與學(xué)生多進(jìn)行交流，要求學(xué)生講話規(guī)范，用普通話講話，糾正個別地方口音。作為教師更應(yīng)該做好榜樣形象，帶頭引導(dǎo)學(xué)生講話規(guī)范，為學(xué)生今后講述普通話打下堅實的基礎(chǔ)。只有表達(dá)基礎(chǔ)扎實了，才能夠很好的與他人交流，表達(dá)出自己的問題。

（三）在合適的場景下進(jìn)行合適的表達(dá)

表達(dá)要分場所，要在合適的場所進(jìn)行合適的表達(dá)，對于低年段的學(xué)生來說，要進(jìn)行合理控制，父母在對學(xué)生進(jìn)行教育的時候要注意場合，面子不分年齡段，特別是低年段的學(xué)生，也要面子，如果父母在部不分場合的情況下就對學(xué)生進(jìn)行教育，那么很可能就會造成學(xué)生自卑或者逆反，只會產(chǎn)生不好的效果。教師也是如此，說話要注意尺度，教育要分場合，有些問題教師要在課堂下對學(xué)生進(jìn)行教育。給學(xué)生充分的尊重，同時也會得到學(xué)生的尊重，當(dāng)雙方互相尊重的時候，再次進(jìn)行交流的時候就會產(chǎn)生一個融洽的場面，學(xué)生愿意說出自己的問題，敢于表達(dá)，那么就達(dá)到了教育目的。

（四）多進(jìn)行鼓勵式教育

在學(xué)校中，有的學(xué)生性格天生就比較內(nèi)斂，不敢表達(dá)自己的想法，教師要多去鼓勵學(xué)生表達(dá)自己，課堂回答問題時，回答問題也要進(jìn)行鼓勵，要從不同方面鼓勵。往往受鼓勵多的學(xué)生更敢于去表達(dá)自己，讓別人去了解自己，從而也就達(dá)到教育的目的，給學(xué)生留出了敢于表達(dá)的空間。

結(jié)束語

綜上所述，低年段的學(xué)生更需要去表達(dá)內(nèi)心的想法，作為教師和父母都應(yīng)該給學(xué)生留出表達(dá)空間，讓學(xué)生敢于去表達(dá)自己，增強(qiáng)自信，為未來的人生打下良好的基礎(chǔ)。

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