激發(fā)學(xué)生興趣，巧妙引領(lǐng)

趙新潔

【摘要】初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，英語課程必須結(jié)合英語教學(xué)實(shí)際和根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生英語求知欲，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中英語教學(xué)中，我們教師必須在探討教材教法的同時(shí)，重視學(xué)生非智力性因素對(duì)教學(xué)結(jié)果的影響，特別要把培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣體現(xiàn)在英語教學(xué)過程中。

引言：興趣是入門的階梯，興趣孕育著愿望，興趣滋生動(dòng)力。由此可見，在英語教學(xué)中，欲使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？英語學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會(huì)逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進(jìn)了教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。

一、現(xiàn)階段我國初中英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面存在的問題分析

1.忽視興趣詞匯教學(xué)的重要性。通過調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過程中還采用死記硬背的方式，對(duì)詞匯的深層次學(xué)習(xí)不予重視。因此當(dāng)前階段初中英語詞匯教育教學(xué)過程中存在的顯著問題之一就是教授者沒有意識(shí)到詞匯學(xué)習(xí)的重要性。目前，有很多教師在英語詞匯教育教學(xué)過程中采用簡單的固定教學(xué)模式，僅僅對(duì)單詞的意思進(jìn)行割裂的講解，采用讀寫、解釋和造句等方式進(jìn)行固化的教學(xué)，這對(duì)學(xué)生尤其是初中階段學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生了顯著的消極影響。因此必須重視和改進(jìn)現(xiàn)有的英語詞匯學(xué)習(xí)方式，使得初中階段英語教學(xué)水平得以整體提高”。

2.傳統(tǒng)英語教育教學(xué)方式存在弊端。隨著教育改革的逐漸深入和社會(huì)發(fā)展水平的提升，當(dāng)前階段傳統(tǒng)英語教學(xué)方式的弊端逐漸顯現(xiàn)。在初中階段英語詞匯教學(xué)過程中，許多教授者僅僅注重對(duì)詞匯表面意思的教學(xué)，卻忽視了英語詞匯學(xué)習(xí)過程中方法的指導(dǎo)。這使得學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間來學(xué)習(xí)初中階段英語詞匯，但是卻沒有顯著提升效果。這種錯(cuò)誤的方式不僅使得學(xué)生失去了英語詞匯學(xué)習(xí)的動(dòng)力、信心以及興趣，還使得學(xué)生對(duì)教師的整個(gè)教授方法產(chǎn)生了懷疑心理，嚴(yán)重影響了初中階段英語詞匯教學(xué)活動(dòng)的正常展開。

3.英語興趣培養(yǎng)缺乏策略?，F(xiàn)階段，我國許多初中學(xué)校在英語詞匯教學(xué)過程中，還應(yīng)用死記硬背的教學(xué)方式。學(xué)生只是單純地對(duì)單詞進(jìn)行背誦，卻沒有得到真正的提升。這種枯燥且低效的方式容易造成學(xué)生僅僅知道單詞的意思，但并不清晰了解英語詞匯用法的嚴(yán)重問題。使得學(xué)生在初中階段英語詞匯學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感，進(jìn)而使得詞匯學(xué)習(xí)成為初中階段英語教學(xué)過程中很難跨越的障礙。初中階段英語詞匯教學(xué)過程中存在的這種忽視策略和方法的問題，不僅僅影響了學(xué)生英語水平的提升，而且對(duì)于學(xué)生整體學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣也產(chǎn)生了很大影響。

二、現(xiàn)階段我國初中英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施分析

1.注重趣味教學(xué)與學(xué)生興趣相聯(lián)系。通過研究和分析，我們可以看出，當(dāng)前階段提升初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)之間具備顯著的緊密聯(lián)系。為了有效解決初中階段英語詞匯教學(xué)中存在的問題，提升學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)過程中的趣味性和學(xué)習(xí)興趣，需要學(xué)生利用習(xí)題資源提供語境進(jìn)行廣泛的練習(xí)和提升。在這一過程中，教師要不斷擴(kuò)展初中階段英語詞匯學(xué)習(xí)資料庫，不斷提升英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化、信息化和智能化水平，以促進(jìn)聯(lián)系語境進(jìn)行詞匯教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是英語詞匯學(xué)習(xí)中習(xí)題語境資源的完善不代表初中階段英語詞匯趣味性和學(xué)習(xí)興趣的有效提升，還需要發(fā)揮這些高科技在吸引學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)和習(xí)題語境練習(xí)的積極作用，實(shí)現(xiàn)線上線下融合式英語詞匯教學(xué)模式。

2.實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生興趣與教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)融合。詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)是進(jìn)行有效教學(xué)的必要組成部分，明確詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)并且依據(jù)教學(xué)實(shí)際定制出有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃是改善初中階段英語詞匯學(xué)習(xí)效果的有效手段。初中階段英語詞匯教學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置，不僅可以有效降低英語詞匯學(xué)習(xí)中的迷茫感，而且更加具有針對(duì)性和有效性，可以幫助學(xué)生形成相對(duì)深刻的知識(shí)理解，對(duì)疑難知識(shí)和重點(diǎn)詞匯知識(shí)進(jìn)行深入理解和記憶。

3.充分的利用多媒體教學(xué)，發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)可以調(diào)劑我們枯燥的教學(xué)生活，以更加多彩繽紛的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。我們可以利用多媒體，播放簡短的英語動(dòng)畫片，讓學(xué)生模仿動(dòng)畫片中的對(duì)話，現(xiàn)場演練，增加英語學(xué)習(xí)的情趣。也可以讓學(xué)生通過多媒體展示的各種圖片，看圖說英語，強(qiáng)化單詞的學(xué)習(xí)。另外還可以舉行英語單詞記憶比賽，使英語的學(xué)習(xí)歡快活躍，不斷刺激學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興奮之處，助力學(xué)生更加全面的發(fā)展。

4.幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)實(shí)踐表明，許多學(xué)生之所以在教學(xué)過程中表現(xiàn)的比較被動(dòng)、消極，沒有充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性與課堂參與度，很大程度上是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕?，容易出現(xiàn)“畏難”情緒或者是其他不利于學(xué)習(xí)的情感。特別是相較于小學(xué)英語的直觀、單一，初中英語教學(xué)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、綜合性、理論性特征，學(xué)生如果未能及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法或者是理念，就很難融入到教學(xué)過程中來。針對(duì)這一普遍存在的問題，相關(guān)教學(xué)工作者必須以幫助學(xué)生樹立信心為己任。這一目的的實(shí)現(xiàn)，需要相關(guān)主體立足于該年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及思維能力，盡量多的使用一些鼓勵(lì)性的話語。

結(jié)語：綜上所述，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的不斷提升和當(dāng)前階段教育改革的逐漸深入，初中英語教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了越來越多的關(guān)注。要想有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，首先需要注重趣味教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣聯(lián)系，其次需要實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生興趣和教學(xué)計(jì)劃的融合。

參考文獻(xiàn)：

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