淺談初中物理教學(xué)方法革新

劉鵬飛

【摘要】物理是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)一般規(guī)律以及物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的自然科學(xué)，屬于初中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科。由于物理學(xué)科涵蓋內(nèi)容多輻射范圍廣，一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是教師提高教學(xué)質(zhì)量的難點(diǎn)。課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生多樣化學(xué)科能力的培養(yǎng)，既要夯實(shí)學(xué)生的理論根據(jù)，也要強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。這樣學(xué)生的學(xué)科能力才會(huì)不斷強(qiáng)化，才會(huì)掌握更多好的問題分析解讀的方法，能力素養(yǎng)的提升，課程教學(xué)的綜合訓(xùn)練目標(biāo)可以很好的達(dá)成。

【關(guān)鍵詞】初中物理;教學(xué)方法;選擇;創(chuàng)新

初中物理是一門重實(shí)踐、重實(shí)驗(yàn)、重推理的綜合學(xué)科，如果采取傳統(tǒng)的“講與學(xué)、聽與練”的教學(xué)方法無益于知識(shí)的消化與吸收，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣收效甚微。因此，教師應(yīng)將學(xué)生作為課堂主體，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，利用課堂互動(dòng)、情景演示、實(shí)驗(yàn)滲透等多種教學(xué)方法，構(gòu)建一個(gè)高效的教學(xué)課堂。

一、現(xiàn)階段初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂缺乏趣味性

盡管當(dāng)前物理教學(xué)已經(jīng)在積極地進(jìn)行改革，但許多物理教師的認(rèn)識(shí)依然相對(duì)傳統(tǒng)，部分教師沒有意識(shí)到改變物理教育觀念的重要性。當(dāng)前大部分的初中物理教學(xué)依然是填鴨式授課模式，教師按部就班知識(shí)點(diǎn)下來學(xué)生做各種練習(xí)題，顯得課堂枯燥缺師生間缺少互動(dòng)和探討，無法有效提升學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)許多物理教師無法將他們的教學(xué)創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的教學(xué)行動(dòng)，因此學(xué)生仍處于被動(dòng)接收信息的狀態(tài)。此外，物理課程的相關(guān)知識(shí)和理論也有一定程度的復(fù)雜性，教師的教學(xué)往往集中在考試中重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上，這使整個(gè)物理課變得十分無聊和乏味，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)器材短缺

在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的教育過程中，教師可以通過開展豐富有趣的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生獲得對(duì)物理理論知識(shí)更深入的掌握和了解，從而顯著增加他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前許多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)器材相對(duì)短缺，導(dǎo)致無法讓每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)踐操作，且教師大多在課堂上單人演示，這樣學(xué)生只能遠(yuǎn)距離地觀察實(shí)驗(yàn)，而不能自己動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)操作，這就極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

二、利用比較教學(xué)深化知識(shí)掌握

教師還可以優(yōu)化知識(shí)教學(xué)的模式，將一些創(chuàng)新元素融入到課堂中.隨著課程教學(xué)的不斷推進(jìn)，學(xué)生在知識(shí)積累逐漸增多的同時(shí)也會(huì)感受到，有些知識(shí)內(nèi)容之間存在相應(yīng)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，學(xué)生在沒有真正弄懂知識(shí)原理前還容易發(fā)生一些思維認(rèn)知上的混淆。對(duì)于這樣的狀況，教師可以利用比較教學(xué)來深化學(xué)生的知識(shí)理解與掌握，透過直觀地分析比照讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到關(guān)聯(lián)知識(shí)之間的差異，建立學(xué)生全新的學(xué)習(xí)認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)有更牢固的吸收掌握。

比如，在教學(xué)《光現(xiàn)象》這部分內(nèi)容，給大家講解“光的傳播”知識(shí)時(shí)，教師可以通過將光的傳播和聲音的傳播進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生找出相同點(diǎn)：兩者都是以波的形式進(jìn)行傳播，都可以發(fā)生反射和衍射等。然后歸納出不同點(diǎn)：光的傳播不需要介質(zhì)，而聲音的傳播需要依賴于介質(zhì)等。透過引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比后歸納分析，可以幫助學(xué)生找到新舊知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，鞏固大家對(duì)舊知識(shí)的掌握，還能夠避免學(xué)生將這些內(nèi)容混淆。學(xué)生也會(huì)在這個(gè)過程中吸收掌握一些知識(shí)學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)，這才是對(duì)于學(xué)生而言更有價(jià)值的課堂學(xué)習(xí)收獲。

三、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，模式創(chuàng)新

物理學(xué)科包含的理論概念較多，涉及的物理原理較多，如果一味的采取滿堂灌式的教學(xué)方法，極易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，為了避免這種情況的發(fā)生，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，利用物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為掌握更多的物理知識(shí)做好鋪墊。

1.課堂實(shí)驗(yàn)滲透，問題情境創(chuàng)設(shè)

物理實(shí)驗(yàn)是物理知識(shí)的重要組成部分，幾乎每一個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)都涉及課堂實(shí)驗(yàn)，因此，教師應(yīng)當(dāng)借助于課堂實(shí)驗(yàn)，利用創(chuàng)設(shè)問題的教學(xué)方法，讓學(xué)生逐步了解和掌握物理學(xué)原理，學(xué)到更多的物理學(xué)知識(shí)。

2.自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，拓展學(xué)生視野

過去，在物理實(shí)驗(yàn)課堂，教師常常忽略了學(xué)生的課堂主體地位，忽略了學(xué)生個(gè)人潛能的挖掘與開發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)課堂始終處于被動(dòng)位置，物理成績(jī)也差強(qiáng)人意。為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，教師可以把物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)交給學(xué)生預(yù)留出足夠的自主實(shí)驗(yàn)時(shí)間，通過對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握程度自行設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，這樣能夠進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，并對(duì)相關(guān)的物理知識(shí)產(chǎn)生深刻印象。

3.采用小組合作方式進(jìn)行教學(xué)

展開初中物理教學(xué)時(shí)，適合的教學(xué)方法是保證教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。首先，在開展初中合作學(xué)習(xí)之前，教師要提前對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行梳理和歸類，然后對(duì)學(xué)生先進(jìn)行分組，確保每個(gè)組的學(xué)生學(xué)習(xí)能力都高低搭配均衡;其次要在授課之前提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)要講的內(nèi)容，不懂的地方標(biāo)記出來，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí);最后，在開展教學(xué)時(shí)教師先講解核心學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后將學(xué)生分組，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的討論，每個(gè)組討論后給出總結(jié)，并分組發(fā)言;最后由教師歸納整理學(xué)生探討的結(jié)果，給出最終的知識(shí)點(diǎn)原理，并解決學(xué)生提出的問題，從而在這個(gè)過程中讓學(xué)生逐步掌握自己獨(dú)立尋求答案的能力，并加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)印象。

綜上可知，要想進(jìn)一步提高物理的課堂教學(xué)水平和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，初中物理教師就要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，針對(duì)當(dāng)前存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，利用更多創(chuàng)新性的教學(xué)策略來提高自身的教學(xué)水平。尤其要積極改變自己的教學(xué)理念和教學(xué)心態(tài)，繼續(xù)創(chuàng)新和完善自己的教學(xué)方法，改善課堂的教學(xué)總體氛圍與環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)物理教育高質(zhì)量地發(fā)展。另外，教師還必須意識(shí)到物理教學(xué)不僅僅是知識(shí)的灌輸，更要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物理、熱愛物理并最終學(xué)到物理學(xué)的分析方法，從而為學(xué)生成為我國(guó)物理領(lǐng)域的人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀云.論新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新[J].中華少年，2017：188-189.

[2]郝翠梅.初中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].同行，2016，000（013）：P.172-.

[3]賴華林.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究[C]//第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集.2016.