董波君 江門市北苑小學

籃球運動興趣是小學生參與籃球運動，學習籃球技能的重要基礎，只有學生喜歡上籃球運動，才可以加大小學生籃球訓練力度。但是，學?；@球、籃球技能水平以及課余實踐等均會影響學生的籃球運動興趣，進而導致部分學生對籃球運動的興趣不濃厚。就此問題，小學體育教師要積極對培養(yǎng)學生籃球運動興趣的方法進行探索，有效培養(yǎng)學生的籃球運動興趣，如此，便能有效提高小學生籃球技能水平。

一、在籃球教學中為學生播放籃球視頻

學生在剛接觸籃球的時候，最先了解的是籃球和打籃球的規(guī)則[1]。若是學生在剛開始學習籃球的時候便不能對其產(chǎn)生興趣，這對之后的籃球教學極為不利。所以，教師在剛開始進行教學的時候就需將過去灌輸式的教學方式改變，盡可能對課堂的教學內(nèi)容予以豐富。所以，教師可通過為學生播放籃球視頻的方式來激發(fā)其興趣，充分聯(lián)系起實際的籃球教學內(nèi)容，對相關(guān)的教學視頻進行搜索。

以“認識籃球”相關(guān)知識為例，在具體教學過程中，教師可提前下載一些花式籃球的視頻。其在普通籃球運動的基礎上進行了延伸，其中囊括了諸多籃球技巧，趣味性也很強。此外，教師要和學生的特點和實際年齡相結(jié)合，對相關(guān)的教學視頻進行選擇。和高年級的學生相比，小學生尚不具備較強的學習能力與理解能力，因此教師在選擇教學視頻的時候，要和學生的實際學習情況相結(jié)合，以免發(fā)生學生看不明白教學視頻的問題。最后，教師應盡可能選擇真實、極具代表性的籃球教學視頻，如此便能加深學生對籃球規(guī)則的了解，同時還能有效提高學生的籃球水平。

二、運用游戲化教學，激發(fā)學生的籃球興趣

小學階段的學生不論是心智，還是個人思想均還處于發(fā)育階段，所以十分愛玩，喜歡去探究感興趣又或是不了解的事物，而游戲教學這種教學方式則有助于顯著提升教學效果[2]。在開展籃球教學時，體育教師就可將游戲教學利用起來，使其對籃球?qū)W習充滿濃厚的興趣，進而愛上籃球?qū)W習。

比如，在教學“雙手拍球”這一籃球基礎動作時，當學生熟練掌握了該動作后，教師就可適當增加游戲難度，要求學生拍球時只用到一只手，同時教師運用口哨或節(jié)拍指令這種方式給予學生引導，讓其將控制拍球的節(jié)奏學會，給予學生鼓勵，讓其比一比誰可以和節(jié)奏保持一致，如此既能把本節(jié)所學內(nèi)容滲透到游戲之中，也能夠較好的訓練學生控制籃球節(jié)奏的能力，促進了籃球趣味性增強，使之喜歡課堂學習，教學效果更為顯著。

三、利用比賽，激發(fā)學生參與籃球活動的熱情

比賽能夠在很大程度上調(diào)動起學生的參與積極性，基于此教師可運用競賽的方式開展籃球教學，以此讓學生喜歡上籃球運動，培養(yǎng)其集體榮譽感，并抓住學生的“自強”心理，幫助其養(yǎng)成勤奮鍛煉的好習慣。

例如，在籃球運動的過程中，教師可以組織學生開展雙方運動接力賽，教師可以小組為單位，將學生劃分為多個小組，要求所有學生每個動作必須做標準，快速運球，確保成功率。學生為了小組榮譽，就會嚴格按照動作要求運球，如此便有助于提高其運球技術(shù)的穩(wěn)定性[3]。又如，可開展相關(guān)比賽，以半場為限，運用4對4或3對3的形式，輸?shù)舻男〗M被淘汰，另一小組接著打，讓新上場的學生有機會展示自己的籃球技能，感受籃球的趣味性，促進籃球水平提升，將良好的校園籃球氛圍形成，實現(xiàn)寓教于樂的目的。

四、結(jié)語

總之，在籃球教學中，小學體育教師需要對學生的學習興趣引起重視，如此才可以高效完成教學任務，所以，對學生的籃球興趣進行培養(yǎng)意義極為重大。在具體教學時，教師不僅要創(chuàng)設一個好的教學氛圍給學生，增加課堂的趣味性，充分聯(lián)系起新教學觀念，還要對傳統(tǒng)教學模式展開大膽革新，結(jié)合學生實際情況進行教學，立足于學生不同的情況分組學習。同時，對學生的籃球興趣予以積極培養(yǎng)，借助游戲和競賽等活動讓學生積極主動參與到籃球運動之中，這對促進籃球教學順利開展極為有利。