湯夢云 馬紅玉 武漢工商學院

隨著科技的發(fā)展，很多學校在進行教學的時候都會通過利用互聯(lián)網(wǎng)來提高教學質量和效率，尤其是高校學校，學生的基礎水平和學習習慣都有所不同，需要進行全面教學，可以通過混合教學模式，可以激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習。在高校體育教學期間由于高校學生都是來自五湖四海的，所接受的體育教學完全不一樣，因此高校學生的身體素質和對體育的熱情存在著很大的差別。為了能夠激發(fā)學生的興趣，全面幫助學生提高身體素質，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術來進行教學，并且很多高校學校都已經(jīng)逐漸將互聯(lián)網(wǎng)融合在高校體育教學中進行混合教學，但是由于這一模式打破了傳統(tǒng)教學模式，很多高校仍處在摸索階段，其中就會出現(xiàn)很多問題，如教學環(huán)境、教育體系等問題。因此，如何落實“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學戰(zhàn)略，如何在高校體育中進行混合教學模式還需要進行深入研究。

一、高校體育教學混合學習模式存在的問題

高校體育教學混合學習模式很多高校都已經(jīng)在逐漸進行嘗試，但由于這一模式屬于新的模式，和傳統(tǒng)教學模式存在很大的差別，加上高校體育不同于其他課程，實踐比較多。因此很多高校在進行這一教學模式的時候會出現(xiàn)很多問題，其中這些問題大致可以分為以下幾個方面。

（一）教師和學生對混合學習模式?jīng)]有引起重視

高校體育教學混合學習模式需要老師和學生相互配合，混合學習模式是一種打破傳統(tǒng)教學方式的新教學模式，讓學習不受地點、時間的限制，為學生提供多元化的學習模式，因此這對教師專業(yè)技能有著更嚴格的考驗。同時由于高校體育在進行教學的時候會更加注重學生身體素質的培養(yǎng)，因此不僅需要老師傳授正確的運動知識，更需要學生在線下進行鍛煉。而高校體育由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，高校體育老師在理論知識這一方面也有著不同程度的差異，有著高校體育老師在進行混合學習模式教學的時候更是直接略過理論知識這一步驟，直接讓學生熱完身就進行訓練。這樣就會導致學生對體育失去興趣，學生理論知識不足，讓學生無法正確進行實踐。

（二）線上和線下結合的時候出現(xiàn)問題

高校體育教學混合學習模式不僅僅需要老師在線上教學的時候做好課程，更需要老師對線下實踐進行有效監(jiān)控，很多高校和體育教師在線上和線下教學上存在很多問題。其中最為明顯的就是，很多體育老師在前面教學中并沒有接觸過這一教學模式，在進行教學的時候很容易忽略與學生的互動，導致教師沒法進行具有針對性的教學，對線下考核無法進行監(jiān)控，久而久之，就會出現(xiàn)教學和學生實踐脫節(jié)的情況。教師無法及時獲得教學信息，無法進行高質量的教學，就會違背了這一教學模式的初衷，無法完全發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學的最大價值。

（三）學校沒有相關應用機制

由于利用互聯(lián)網(wǎng)進行混合學習模式是一種全新的教學模式，要想更好的發(fā)揮這一教學模式的優(yōu)勢，就需要學校制定相關應用機制，建立高校體育教師的教育設備、完善高校體育教師的教學體質，為高校體育教學混合學習模式做好良好的基礎，幫助高校體育老師更好地進行教學。但是很多高校由于多種原因，對高?；旌蠈W習模式的一系列機制都并不完善，導致推廣混合學習模式的出現(xiàn)很多阻礙，老師在進行混合學習模式出現(xiàn)很多問題。因此建立良好的混合學習模式機制是相當關鍵的，是運行混合學習模式的重要前提。

二、利于高校體育教學混合學習模式實施的有效措施

高校體育教學混合學習模式由于是一種新的模式，很多高校都還處在探索階段，怎樣才能更好的實施高校體育教學混合學習模式是至關重要的，幫助高校體育教學混合學習模式實施可以通過以下幾個方面來進行改善和推廣。

（一）提高學生和教師對高校體育教育混合學習模式的重視程度

首先，要想更好地進行混合學習模式教學，最重要的就是要先提高高校學生和教師對這一教學模式的重視程度。學?？梢赃m當對體育教師進行一系列的培訓，讓體育教師對混合學習模式能夠有一定的了解，并且學校可以制定一些硬性指標，如規(guī)定體育教師通過互聯(lián)網(wǎng)上多少節(jié)線上課程，將線上課程的教學質量納入教師考核指標中之類，通過這樣的方式可以讓教師對混合學習模式引起重視，提升線上體育教學的質量。然后激發(fā)學生對這一模式的學習熱情，可以先讓班級里的干部就混合學習這一教學模式進行調研，了解學生對這一模式的了解程度和接受程度，同時老師在進行線上教學的時候可以時不時引導學生進行線上互動，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，促進混合學習模式的發(fā)展。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)特性，將線上和線下完美結合

高校體育教學混合學習模式更加需要注重線下的實踐，而線下的實踐需要線上理論知識的積累，很多高校體育教師在進行這一模式教學的時候會忽略理論知識，因此高校體育教師可以在傳統(tǒng)課程上對學生容易出錯的地方進行標注，然后在進行線上教學的時候可以著重進行講解，讓學生將課程保存下來，這樣就可以讓學生在進行實踐的時候隨時進行理論知識補充，幫助學生更好的提高身體素養(yǎng)，充分利用混合學習模式的優(yōu)勢，提高教學質量。

（三）改變傳統(tǒng)教學模式，建立相關應用機制

高校體育教學混合模式不僅僅需要體育教師做出努力，更需要學校為體育教師教學提供良好的教學環(huán)境。學?？梢灾贫ㄒ幌盗袘脵C制，幫助教師更好進行教學?？梢岳梦⒄n來幫助教師進行教師，同時部分條件比較好的高?？梢宰灾餮邪l(fā)一些APP，將體育理論視頻內容上傳上去，可以讓學生隨時隨地進行學習，并且在制作這些APP的時候適當根據(jù)不同教師的教學方式來進行分類，讓學生可以自主選擇教師來進行學生，APP里面還可以設置一些打卡考核的內容，教師在進行期末評分的時候可以將這些考核內容計算在內，通過這樣的方式可以促進學生進行實踐，幫助老師監(jiān)控學生的學習情況，促進混合學習模式的推廣。

三、結束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校體育混合學習教學模式打破了傳統(tǒng)的教學模式，對教學形式、教學思維、教學模式都有著前所未有的改變，在這一場教學改革里，教師不僅僅需要注重知識的傳遞，更需要幫助學生培養(yǎng)健全、良好的人格，讓學生成為全面發(fā)展的素質人才。高校體育在進行實施混合學習教學模式的時候，需要提高教師對混合學習的重視度，幫助教師尋找更好的教學模式和運行方式，通過學習理念、學習平臺、學習體系等不同方面來進行研究，幫助高校體育教師實行高校體育教學混合學習模式，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生身體素質的提高，培養(yǎng)學生良好的人格。