韓智 福建省廈門市第一中學

隨著我國課改的不斷深入，近年來學校對于體育課程的開設愈加重視，特別是隨著初中升學體育考試的實行，各個學校對體育課程的投資成本不斷增加，例如改善體育場地、增加體育器材等，但是效果卻微乎其微甚至適得其反。對于中學生來說，活潑好動是天性，體育課應當是他們最喜歡的一門課程。再者，對于體育課程開設目的理解的偏差也造成了教師將體育競技和升學考試混淆，將兩者淪為一談，學生對體育鍛煉的興趣越發(fā)低下。本文通過對初中生體育興趣不高以及體育競技能力低下的原因作以分析，希望通過本文的分析，可以為我國中學生的體育教學事業(yè)盡一份力。

一、為何中學生對體育課程的興趣不高

（一）自身身體素質(zhì)的影響

對于一部分學生來說，他們其實并非不喜歡體育，在體育課上他們也并非沒有認真去學去做，但是身體素質(zhì)不好卻導致他們的學習效果事倍功半，教師較高的要求和標準對于他們來說也是難以企及的。在學習任務中，他們經(jīng)常會被其他同學落下，久而久之，他們在體育課中嚴重缺乏自信心，從而對體育課程的興趣也大大降低。

（二）學校以及學生對于體育升學考試的重要性認識不夠

近幾年來，隨著我國初中升學體育考試的實行，的確對各個學校的體育課程的安排有所影響，但也在很大程度上促使了一些學校開展體育課的初衷發(fā)生了變化，有些學校甚至將體育考試當成了“教育指揮棒”，考試考什么，體育課程就學什么，再加上體育教師對體育考試工作的認識也不是很深入，這就加劇了體育課程變成“應試教育”，體育課程項目單一，枯燥乏味，學生自然不愿意去學。

二、如何提高學生學習體育的興趣

（一）開展思想教育，加強學生對體育課程重要性的認識

學生只有從思想上真正認識到學好體育的重要性，才有可能培養(yǎng)出他們對于體育的興趣來，通過教育，學生應該認識到，學習體育不僅僅是為了強身健體，加強自身的身體素質(zhì)，還有更重要也更光榮的一方面，那就是熱愛祖國、參與建設和保衛(wèi)祖國。學習體育，能夠使我們的精神面貌更加健康積極。在培養(yǎng)學生正確的觀念的同時，加大對體育的宣傳力度，使家長和任課教師也能夠充分認識到這一點，使之成為學校體育的擁護者和強有力的后盾，從而讓體育觀念深入人心。

（二）以學生為主體，創(chuàng)建相適應的趣味性的教學方法，提高學生的學習興趣

新課改標準的提出和時代的發(fā)展對于教師的教學方式及方法提出了新的要求。在以往的教學過程中，教師是教學的主體，學生學習的步驟、規(guī)則以及方式都使由教師一手決定的，學生只是作為接收者去被灌溉，在這種以教師為主體的教學方式下，學生能夠接收到百分之多少的知識難以判定，有可能50%，有可能為0。新課改之后，教師特別是體育教師的教育方法應該從根本上去改變，教師應該認識到，教育的主體是學生，一切教學活動的進行都應該以學生為主，教師要針對學生的特點，制定不同的教學方法，寓教于樂，讓學生自發(fā)的熱愛上自己所學，從而努力去做。

三、新課改對體育教師提出了新的要求

（一）體育教師應有扎實的知識基礎

假設每一節(jié)體育課，教師只是讓學生簡單的自由跑步或者自由活動，這樣做，非但起不到學生鍛煉身體的目的，更談不上讓學生喜歡上體育課了。所以，身為體育教師，對于體育的各個方面都應該有所了解，知道對于初中生來說適合哪些體育項目去教授他們，知道如何去教授他們，并且，體育教師還應該有自己的特長，這樣才有可能在自己教授的課程中去培養(yǎng)學生的特長。而要做到如此，就要求體育教師能夠不斷的學習，向其他教師學習，向書本學習，向?qū)W生學習，盡一切可能去學習自己不擅長的，擁有足夠扎實的知識基礎，之后再去提高自身的技巧，為學生起到榜樣作用。

（二）思維靈活，能夠因材施教，寓教于樂

體育教學充滿了樂趣，它理應使人感到身心愉悅，不論是教師還是學生，在生動活潑的體育課程中，應該達到一種“玩中有學，學中帶樂”的狀態(tài)。作為體育教師，應該思維靈活，采用生動靈活的教學方法，為每一次教學活動設定不同的情境，使得平日的教學活動充滿趣味性，讓每一位學生都能夠完全的融入到學習中去。再者，由于體育技能的掌握不能一蹴而就，它往往需要長時間的反復的練習，為了使學生對其所需要掌握的體育技能不會因為反復練習而感到枯燥乏味，這就要求教師在選取豐富多彩的教學內(nèi)容的同時，還需要采用靈活多樣的教學、訓練方式，由此，增強學生的學習興趣，讓學生克服學習過程中可能存在的反復訓練所帶來的厭煩。

四、結束語

課程改革的進一步深化對體育課堂的效率提出了新的要求，也對體育教師的自身素質(zhì)的提高提出了新的要求。要提高體育課堂的效率，首要的便是加強學生在思想上對于體育學習的重視，提高學生學習體育、參與體育的興趣，由此，教師需要改變以往“填鴨式”的教學方式，對課改新要求和體考有一個全面的正確的認識，從而制定豐富多彩、活潑生動的教學內(nèi)容和教學方法。