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      優(yōu)化評(píng)價(jià),激發(fā)作文活力
      ——小學(xué)語文作文評(píng)價(jià)方式研究

      2021-11-23 01:36:43江蘇省南京市棲霞區(qū)幕府山莊小學(xué)
      小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2021年22期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)生作文評(píng)價(jià)

      江蘇省南京市棲霞區(qū)幕府山莊小學(xué) 張 成

      作文,是語文教學(xué)中不可或缺的一部分。通過作文的方式,我們可以記錄生活,表達(dá)感情,分享故事。當(dāng)然,現(xiàn)實(shí)點(diǎn)來說,寫好作文是升學(xué)考試的需要,隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,作文教學(xué)也越來越受到重視,一些高校也會(huì)以寫作特長(zhǎng)特招一些學(xué)生。寫作是語文的綜合積累,寫作能力的提高,意味著語文基礎(chǔ)扎實(shí),學(xué)好作文也是將來就業(yè)的基礎(chǔ)以及途徑。任何成功都不是一個(gè)人努力的結(jié)果,在學(xué)生學(xué)好寫作文的這條路上,教師也起著很大的作用,教師的一句話、一個(gè)態(tài)度足以影響學(xué)生對(duì)寫作的熱情。因此,教師要優(yōu)化評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的作文活力。

      作文評(píng)價(jià),是教師與學(xué)生情感溝通的一個(gè)平臺(tái),也是教師與學(xué)生心靈的對(duì)話。教師只有不斷優(yōu)化作文評(píng)價(jià),改革作文評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)觀念,創(chuàng)新作文評(píng)價(jià)的方式與內(nèi)容,投入自己的真實(shí)情感,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的亮點(diǎn),積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生不再抵觸寫作,這樣才能收獲更多的驚喜。

      一、多角度評(píng)價(jià),全面發(fā)現(xiàn)問題

      新課改要求教師對(duì)學(xué)生的作文采用書面的、口頭的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),要講究科學(xué)的方法。一個(gè)人的文章通常是一個(gè)人性格的體現(xiàn),而他周圍的人對(duì)他的了解又是不相同的,所以評(píng)價(jià)一篇文章不能單從一個(gè)人的角度出發(fā),這樣的評(píng)語是單一、不具有說服力的。因此,一篇文章可以由多個(gè)主體進(jìn)行評(píng)價(jià),例如,學(xué)生本人自我評(píng)價(jià)、同學(xué)之間互相評(píng)價(jià),家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等。讓每一位學(xué)生都體會(huì)到自己既是“作者”,又是“讀者”,還是“教師”,讓他們?cè)诓煌巧g轉(zhuǎn)換的過程中,體驗(yàn)作文的不同角度的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣以及寫作熱情。

      例如,《紙船和風(fēng)箏》一文描述了松鼠和小熊因?yàn)橐患∈掳l(fā)生爭(zhēng)吵,之后通過紙船、風(fēng)箏的紐帶恢復(fù)友誼的故事。教師可以根據(jù)本篇作文,讓學(xué)生寫一篇內(nèi)容簡(jiǎn)單但是具有深意的事件描述,然后讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),教師可以引導(dǎo)學(xué)生去誦讀自己的作文,修改自己的作文,并寫下對(duì)自己的評(píng)價(jià)。葉圣陶先生曾說,修改作文的權(quán)利首先應(yīng)屬于本人。然后再通過對(duì)全班同學(xué)分組,互相評(píng)價(jià)對(duì)方的作文,選出他們認(rèn)為好的作品,并征求其他同學(xué)或者老師的意見,學(xué)會(huì)借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)。教師評(píng)價(jià)更多從學(xué)生的寫作手法正確與否角度出發(fā),以專業(yè)的知識(shí)對(duì)學(xué)生作文提出修改意見。在教師的評(píng)價(jià)過程中,要盡可能運(yùn)用豐富多樣的方法,例如,利用畫線標(biāo)注的方式指出優(yōu)秀詞句,在描寫精彩之處畫上笑臉,運(yùn)用教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)指導(dǎo),讓學(xué)生形成寫作自信。當(dāng)然,教師在評(píng)價(jià)過程中也要講求評(píng)價(jià)藝術(shù),認(rèn)識(shí)到學(xué)生年齡小,如果使用的評(píng)價(jià)方法過于嚴(yán)厲和消極的話,很容易打擊學(xué)生的自信,甚至?xí)寣W(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒。所以教師應(yīng)該運(yùn)用賞識(shí)教育方法,肯定學(xué)生的進(jìn)步,指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞以及自我批改能力。當(dāng)然,家長(zhǎng)評(píng)價(jià)也是不可缺少的部分,因?yàn)樾W(xué)生有著得到家長(zhǎng)認(rèn)可的需求,這樣的評(píng)價(jià)方法能滿足學(xué)生的情感需要,確保課后作文訓(xùn)練的成效??偠灾?,多角度的評(píng)價(jià),可以讓學(xué)生更全面地發(fā)現(xiàn)自己作文中的問題。

      二、生活化評(píng)價(jià),親近學(xué)生文章

      作文批改完后發(fā)下來,小學(xué)生對(duì)于教師給予的評(píng)語并不重視,甚至看都不看一眼,這是現(xiàn)在的一個(gè)普遍問題。教師的評(píng)語基本趨于書面化表達(dá),以他們現(xiàn)有的文化水平,小學(xué)生一般很難理解到評(píng)語中的關(guān)鍵。所以,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)用小學(xué)生的思想、小學(xué)生的語言、小學(xué)生的心態(tài)去和小學(xué)生進(jìn)行溝通交流,而不是以自己慣用的思想、語言經(jīng)驗(yàn)去要求小學(xué)生寫作文。教師的評(píng)價(jià)逐漸趨于生活化,能讓小學(xué)生更加關(guān)注評(píng)價(jià),主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)自己作文中的問題。教師應(yīng)該把生活化教學(xué)理念作為改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的有效方法,這樣才能讓評(píng)價(jià)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣,讓學(xué)生更加主動(dòng)地接受教師給予的批評(píng)指導(dǎo),從而拉近師生之間的距離,同時(shí)確保作文批改成效。

      例如,在教學(xué)《朱德的扁擔(dān)》時(shí),教師提問學(xué)生:如果是你的話會(huì)怎么避免扁擔(dān)被拿走呢?“朱德記”三個(gè)字顯示了朱德可愛、活潑的一面,讓大家沒有壓力,同時(shí)又不好再藏起來。通過作者的描繪體現(xiàn)了朱德的性格特點(diǎn)。老師也可以仿照課文學(xué)習(xí)后的趣味解讀,在學(xué)生作文后評(píng)價(jià)一些輕松幽默的語句,如“文如其人,你的作文和你的人一樣可愛。語言平實(shí)自然,行文層次清楚,這些都是你努力得來的,希望你在今后的學(xué)習(xí)過程中還能寫出更動(dòng)人的作文!”“這篇作文取材新穎,語言生動(dòng)活潑,字里行間透出生活氣息?!薄澳愕奈恼伦屓烁型硎?,那些生活的火花讓你的文章更加精彩。老師希望你能繼續(xù)借生活之光,書寫激昂人生?!薄@樣的評(píng)價(jià),可以讓學(xué)生對(duì)寫作更加感興趣,也更能接受教師的作文指導(dǎo),感受到創(chuàng)作的樂趣,消除學(xué)生寫作和作文評(píng)價(jià)活動(dòng)中的抵觸情緒。

      三、積極性評(píng)價(jià),鼓勵(lì)寫作熱情

      “一句表揚(yáng)比一百句批評(píng)更管用”,教師應(yīng)該注重積極化評(píng)價(jià)。積極鼓勵(lì)的話,是生活中必不可少的一部分,只有對(duì)學(xué)生的作文多鼓勵(lì),才能使學(xué)生產(chǎn)生成就感。努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn),不僅是教師對(duì)學(xué)生的肯定,還能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,甚至激發(fā)他的寫作潛能。對(duì)所有學(xué)生而言,教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該一視同仁,表揚(yáng)也要真心實(shí)意。表揚(yáng)中的一句話、一個(gè)真實(shí)的態(tài)度,足以改變學(xué)生對(duì)寫作的態(tài)度。教師多用積極性的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生的寫作熱情,比一味揪出學(xué)生作文中的錯(cuò)誤更為重要。不少教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文不符合他的標(biāo)準(zhǔn)之后,就采取嚴(yán)厲批評(píng)的方法,這會(huì)讓學(xué)生在之后的寫作中增加很多的顧忌,減少寫作的欲望,這無疑會(huì)給學(xué)生的未來學(xué)習(xí)增加很大的負(fù)擔(dān)。教師要善于總結(jié)反思,調(diào)整評(píng)價(jià)方案,用積極和賞識(shí)性評(píng)價(jià)給學(xué)生更大的鼓舞,消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

      例如,在《黃山奇石》這節(jié)課教學(xué)之后,教師可以讓學(xué)生對(duì)本篇課文的描寫進(jìn)行評(píng)價(jià),了解他們對(duì)本篇課文的看法,再對(duì)他們的看法進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這樣可以形成師生之間平等民主的氛圍,學(xué)生會(huì)在這種自由的氛圍中激發(fā)寫作活力。通過學(xué)生與教師之間的真誠互動(dòng),學(xué)生寫作水平也有所提高,還可以贏得學(xué)生對(duì)教師的信任和尊重,也可以使學(xué)生對(duì)教師所教課程感興趣。每次習(xí)作,教師與學(xué)生一起寫作,教師評(píng)價(jià)學(xué)生的作品,讓學(xué)生也評(píng)價(jià)教師的作品,在師生互動(dòng)中共同進(jìn)步,教師也可以利用自己的作品去贏得學(xué)生的欽佩,成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣,從而促進(jìn)他們的寫作熱情。教師可以在積極點(diǎn)評(píng)學(xué)生的過程中收獲學(xué)生更多的喜愛和認(rèn)可,也能收獲和學(xué)生更加密切的關(guān)系,為后續(xù)的作文教學(xué)指導(dǎo)累積更多成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生也可以在和教師平等交流中得到教師的肯定和支持,主動(dòng)提高自己,爭(zhēng)取在作文中獲得更大進(jìn)步。

      作文評(píng)價(jià)是教師與學(xué)生情感溝通的一個(gè)平臺(tái),也是教師與學(xué)生心靈的對(duì)話。教師只有不斷優(yōu)化作文評(píng)價(jià),改革作文評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)觀念,創(chuàng)新作文評(píng)價(jià)的方式與內(nèi)容,投入自己的真實(shí)情感,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的亮點(diǎn),積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生不再抵觸寫作,才能收獲更多的驚喜。教師要讓學(xué)生從心里覺得,作文不再是他們的負(fù)擔(dān),而是認(rèn)清自己、享受快樂的一個(gè)過程。教師要讓學(xué)生寫作文、教師批改作文的傳統(tǒng)教學(xué)觀念得到改變,優(yōu)化評(píng)價(jià),提高學(xué)生作文活力,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,提高學(xué)生寫作水平。

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