影視藝術(shù)專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)改革研究

孫 理

（海南師范大學(xué) 海南 ?？?570000）

隨著高校擴(kuò)招，中國高校影視專業(yè)也進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的階段，已經(jīng)形成了“?？?、本科、碩士、博士”完整的人才培養(yǎng)體系。由于各類因素的影響，大多院校忽視了實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要性，造成理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)，使培養(yǎng)出來的影視專業(yè)人才往往“眼高手低”，難以適應(yīng)社會(huì)需求。以在史論與制作相結(jié)合的課程設(shè)置為例，史論知識(shí)固然重要，學(xué)生只有站在前人的成果之上，才可能保持不斷創(chuàng)新的精神，但創(chuàng)新精神的體現(xiàn)必須靠實(shí)踐教學(xué)來完成。[1]因此，影視藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式重點(diǎn)還是要圍繞實(shí)踐，只有重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)、具有實(shí)際操作能力的復(fù)合型人才。

一、影視藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程創(chuàng)新模式

影視藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐課程應(yīng)該是以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以實(shí)際操作、演示與練習(xí)為重點(diǎn)的實(shí)踐課程體系，是需要通過教學(xué)與產(chǎn)出相結(jié)合的方式而積極開展的一系列實(shí)踐教學(xué)課程，讓教學(xué)與產(chǎn)出互相支持與促進(jìn)，將人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)及科學(xué)研究融為一體，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以便在提高學(xué)生實(shí)踐技能的同時(shí)，滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)復(fù)合型影視人才的需求，從而達(dá)到雙贏的局面。總體來說，實(shí)踐課程創(chuàng)新模式的構(gòu)建要遵循以下幾個(gè)原則：一是堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人為本，致力于人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)需求的全面協(xié)調(diào)與融合；二是以產(chǎn)、學(xué)、研合作的形式，創(chuàng)新辦學(xué)模式，培養(yǎng)特色人才；三是采用“教師傳授，自我實(shí)踐轉(zhuǎn)化”的教育教學(xué)模式，實(shí)施開放式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)[2]；四是著眼于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和素質(zhì)教育，注重他們的創(chuàng)造才能；五是與市場(chǎng)緊密結(jié)合，在人才培養(yǎng)方面以市場(chǎng)需求為指向，依托市場(chǎng)作為教學(xué)的延伸；六是充分利用各種資源，建設(shè)兩個(gè)特色課堂即專業(yè)課堂和多層次、多樣化的實(shí)踐課堂；七是堅(jiān)持知識(shí)的專業(yè)性與綜合性并重，強(qiáng)調(diào)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的全面性；八是堅(jiān)持實(shí)踐與理論并重的教育理念、能力本位的培養(yǎng)思想，注重知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化。

二、影視藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

中國傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院等老牌院校，在創(chuàng)作實(shí)踐課程方面高標(biāo)準(zhǔn)、高投入、大規(guī)模地進(jìn)行建設(shè)。我國高等院校在影視藝術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中幾乎無一例外地體現(xiàn)著超越單一的、純粹的傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)教育思維，兼顧文科與理工科特點(diǎn)進(jìn)行課程內(nèi)容序列設(shè)置。在眾多院校的影視藝術(shù)專業(yè)課程安排中，均可見到諸如《藝術(shù)概論》《視聽語言》《中外文學(xué)史》《音樂基礎(chǔ)》《美術(shù)原理》《廣播電視導(dǎo)論》等廣播影視藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程。同時(shí)《攝影技術(shù)》《攝像技術(shù)》《錄音技術(shù)》《非線性制作技術(shù)》等技術(shù)類課程與《廣播電視策劃》《電視專題》《廣播電視采訪寫作》等文科類課程均成為專業(yè)系列課程。由此可見，影視藝術(shù)專業(yè)的學(xué)科屬性并非純粹意義上的藝術(shù)技能類專業(yè)，其學(xué)科本體性觀念在教學(xué)實(shí)踐中直接體現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，即培養(yǎng)具有掌握現(xiàn)代信息電子技術(shù)、具備現(xiàn)代人文素養(yǎng)、充滿藝術(shù)創(chuàng)造力的影視藝術(shù)專業(yè)人才。

三、影視藝術(shù)人才培養(yǎng)模式中實(shí)踐教學(xué)的重要性

影視藝術(shù)專業(yè)是一個(gè)以理論為基礎(chǔ)，用實(shí)踐去檢驗(yàn)理論的學(xué)科，影視藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型人才，在掌握基本理論知識(shí)與專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，運(yùn)用于實(shí)踐，完成綜合創(chuàng)作。[3]因此，影視藝術(shù)專業(yè)人才需要理論與實(shí)踐的完美結(jié)合、藝術(shù)與技術(shù)的完美結(jié)合，對(duì)紛繁復(fù)雜的因素的歸一化處理形成了最終的定論，即能力型培養(yǎng)。這意味著影視藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系在藝術(shù)學(xué)科屬性上，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，重視實(shí)踐類教學(xué)。[4]影視教育首要任務(wù)是能夠培養(yǎng)出適應(yīng)工作要求，具有一定專業(yè)能力的應(yīng)用型人才，這就要求我們?cè)诒究平逃A段努力完成應(yīng)用人才具有的基本素質(zhì)培養(yǎng)，并為培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用人才做必要的準(zhǔn)備。[5]

四、影視藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)改革策略

依據(jù)學(xué)校和社會(huì)提供的具體環(huán)境和條件，形成具有學(xué)校特色、地域特色、同時(shí)能夠揭示影視教育基本規(guī)律的人才培養(yǎng)模式。制定理論研究方案與實(shí)踐研究方案，總結(jié)每一階段的探索，并對(duì)下一階段的教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)。具體來講，相關(guān)人員可以從建設(shè)創(chuàng)新聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系出發(fā)，做好以下四項(xiàng)工作內(nèi)容：

一是將藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合，探求新的教育理念，探索教學(xué)新方法，創(chuàng)造和完善教育和教學(xué)體系。學(xué)校細(xì)化專業(yè)技術(shù)，學(xué)生完成專業(yè)基礎(chǔ)課后，分專業(yè)方向課選修，初定研究方向和專業(yè)領(lǐng)域后進(jìn)行精修，為日后整體聯(lián)合創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

二是制定專業(yè)人才和通用型人才共同培養(yǎng)策略，提升學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)相通、學(xué)科相通的培養(yǎng)理念。提高實(shí)踐類課程比例與考核標(biāo)準(zhǔn)，嘗試跨專業(yè)跨學(xué)科實(shí)踐合作，實(shí)現(xiàn)專才到通才的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，為其他學(xué)科助力，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科交流。[6]

三是將理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高影視藝術(shù)專業(yè)人才的科學(xué)研究能力和水平，提高此類人才的實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)未來崗位工作要求。一方面，將實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容終極目標(biāo)定位在畢業(yè)創(chuàng)作中，分組分工地完成一部影視作品，后續(xù)可將作品投放國內(nèi)外各類比賽。另一方面，將聯(lián)合創(chuàng)作實(shí)踐課的作品及課程過程進(jìn)行理論總結(jié)，學(xué)生和教師可以撰寫相關(guān)研究論文，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，使師生的理論素養(yǎng)得到提高。

四是適當(dāng)結(jié)合社會(huì)上相應(yīng)崗位工作要求建立教學(xué)目標(biāo)體系，探索新的體系結(jié)構(gòu)。將實(shí)踐課程與實(shí)踐教學(xué)基地相結(jié)合，為學(xué)生提供多種多樣的實(shí)踐操作平臺(tái)，從而促使多家單位與學(xué)院建立掛牌、實(shí)習(xí)基地等長(zhǎng)期的合作關(guān)系，為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)提供實(shí)踐平臺(tái)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力，取得雙贏的合作效果。

五、影視藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施步驟

第一階段：查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，以成熟的影視藝術(shù)高校作為參考，通過對(duì)比總結(jié)這些成熟院校的成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為創(chuàng)新聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐教育模式提供更多的支撐。通過走訪國內(nèi)相關(guān)影視院校、參加相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議論壇，與兄弟院校及有著豐富實(shí)踐教學(xué)體系的院?；ネń涣?，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。

第二階段：制定聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建實(shí)施方案，從教學(xué)課程體系安排、教學(xué)方法、學(xué)生考核方式、教學(xué)成果評(píng)估等方面進(jìn)行完善。制定聯(lián)合創(chuàng)作實(shí)踐課程方案分初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)階段。初級(jí)階段注重教學(xué)改革、注重實(shí)踐、鍛煉學(xué)生、完成作品；中級(jí)階段要加大綜合藝術(shù)類基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生的作品能在業(yè)界及社會(huì)上得以認(rèn)可，并能夠進(jìn)行一定的理論總結(jié)；高級(jí)階段要求學(xué)生能夠與音樂、舞蹈、美術(shù)等學(xué)科融會(huì)貫通，形成團(tuán)隊(duì)分工合作，將作品轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)價(jià)值，進(jìn)而輔助教學(xué)。通過實(shí)踐完成理論的升華和提高，學(xué)生亦可以用專業(yè)論文的形式體現(xiàn)自己的創(chuàng)作思考。

第三階段：通過對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)和人才需求研究，形成有特色的聯(lián)合創(chuàng)作課程及有效的媒體合作機(jī)制，制定與創(chuàng)作實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展、藝術(shù)學(xué)科多元需求相結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系。

六、聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新

（一）課程理念的創(chuàng)新

課程圍繞國際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告中提出的“教育的四大支柱”理念，打破傳統(tǒng)教育觀念，使學(xué)生在課程中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共同生活，把學(xué)生的人格發(fā)展與專業(yè)能力發(fā)展融為一體，形成了適應(yīng)新時(shí)代、新社會(huì)、新專業(yè)的教學(xué)理念。

（二）課程內(nèi)容的創(chuàng)新

1.多學(xué)科的綜合性

影視藝術(shù)專業(yè)從本體理念上來說，要實(shí)現(xiàn)文科教學(xué)方式與理工科教學(xué)手段的綜合性；在課程實(shí)施上，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、多專業(yè)、不同人員的綜合性；課程成果的評(píng)價(jià)體系上，實(shí)現(xiàn)多層次、多視點(diǎn)評(píng)價(jià)的綜合性。

2.規(guī)模化的實(shí)踐性

本課程全程按影視業(yè)界的專業(yè)要求和規(guī)律操作實(shí)踐；課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)體系均要求全員全程參與，課程時(shí)間跨度長(zhǎng)，作品與論文、實(shí)踐與理論，數(shù)量豐富，質(zhì)量要求高，形成規(guī)模效應(yīng)；讓聯(lián)合創(chuàng)作課帶動(dòng)相關(guān)課程的實(shí)踐性改革，形成完整的課程群模式。

3.特色化的實(shí)地性

將課堂置于艱苦的實(shí)地環(huán)境，堅(jiān)持深入基層生活，磨煉與提高教與學(xué)雙方的思想觀念，使學(xué)生的德智體美得到相應(yīng)的提升；在創(chuàng)作地點(diǎn)實(shí)地化的前提下，確保課程教學(xué)期間尊重學(xué)生思考結(jié)果，拓展創(chuàng)作思路，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在創(chuàng)作中關(guān)注國情，關(guān)注生活，保持正確的藝術(shù)導(dǎo)向。

（三）成果的推廣應(yīng)用效果

首先，理論層面的應(yīng)用。影視藝術(shù)專業(yè)教學(xué)成果除了影視作品以外，還有實(shí)踐課教學(xué)形成的理論，而實(shí)現(xiàn)理論層面的提升與升華。其次，實(shí)踐層面的應(yīng)用。本課程在理論實(shí)踐結(jié)合下，為學(xué)生提供多種多樣的實(shí)踐操作平臺(tái)，通過教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。最后，社會(huì)層面的應(yīng)用。實(shí)踐課的本身是給學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，在建立實(shí)習(xí)基地、實(shí)踐平臺(tái)與學(xué)校進(jìn)行合作的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)際操作能力，也為日后就業(yè)儲(chǔ)備力量，增長(zhǎng)技能。[7]

七、結(jié)語

無論是從專業(yè)劃分上看，還是實(shí)際工作需要，影視藝術(shù)都是融合了廣播電視新聞學(xué)、戲劇影視文學(xué)、導(dǎo)演、攝影、動(dòng)畫、音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等文、理、工和藝術(shù)多學(xué)科知識(shí)的專業(yè)，眾多課程具有多學(xué)科背景和淵源的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)影視藝術(shù)專業(yè)教學(xué)方法的多元化實(shí)施也提出了要求。藝術(shù)類的影視藝術(shù)專業(yè)要堅(jiān)持技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合、理論與基礎(chǔ)相結(jié)合，根據(jù)自身專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在規(guī)定，結(jié)合各學(xué)科的教學(xué)方法，建立起一系列聯(lián)合創(chuàng)作實(shí)踐課程體系，開發(fā)適合影視藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式，是影視藝術(shù)專業(yè)院校應(yīng)該探索的內(nèi)容。

聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，通過橫向?qū)W科交叉聯(lián)合教學(xué)及縱向?qū)ｍ?xiàng)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，在實(shí)踐過程中，獲取技能和掌握技能，通過作品來展示自己的藝術(shù)創(chuàng)新成果。在中國未來的影視藝術(shù)類院校發(fā)展中重視“實(shí)踐類教學(xué)課程”已經(jīng)成為“專家呼吁，學(xué)生期待”的必然趨勢(shì)。做好影視藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐類教學(xué)，是培養(yǎng)影視專業(yè)復(fù)合型人才的重要途徑和保障。