高職院校工匠精神校企協(xié)同培育策略

馬慧慧 徐玉強

（吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吉林 長春 130000）

工匠精神是指從業(yè)者的職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)，是一種專注的心境和心態(tài)。工匠精神的培育涉及從業(yè)者的職業(yè)能力、職業(yè)道德、職業(yè)品質(zhì)等，基本內(nèi)涵主要為：專注、敬業(yè)、精益求精、勇于創(chuàng)新的精神等。[1]高職院校主要是培養(yǎng)以應(yīng)用為主的專業(yè)技術(shù)型人才，是社會生產(chǎn)與服務(wù)的直接參與者。因此，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，對社會生產(chǎn)發(fā)展具有重要的意義，對我國的科技創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新有著深遠的影響。培育工匠精神僅依靠學(xué)校的理論教育是不夠的，高職院校作為技能培訓(xùn)的基地，必須讓學(xué)生將理論與技能付諸實踐，這就需要企業(yè)的參與。企業(yè)能為高職院校的學(xué)生提供更多的實踐崗位與機會，將理論與技能的學(xué)習(xí)應(yīng)用于實際工作中，在鞏固理論與技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把握學(xué)習(xí)的方向，更好地發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性，促進學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。因此，高職院校工匠精神的培育需要通過廣泛的校企協(xié)同合作來完成，與企業(yè)共同肩負起高端技術(shù)人才的培養(yǎng)責(zé)任，我國科技創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新才能穩(wěn)步前行。

一、培育工匠精神的必要性

2016年3月，李克強總理在兩會的《政府工作報告》中指出，鼓勵企業(yè)“培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”，并作為2016年的重要工作之一。工匠精神已經(jīng)上升為國家人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略，工匠精神應(yīng)該成為職業(yè)技能人才職業(yè)發(fā)展的追求目標(biāo)，是對職業(yè)技能人才提出的更高要求。只有具備了工匠精神，才能在職業(yè)技能的學(xué)習(xí)與應(yīng)用中做到精益求精、開拓創(chuàng)新、勇于進取，才能推進中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變。

首先，工匠精神是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的靈魂所在。工匠精神的塑造和培育是技術(shù)與科技創(chuàng)新的保障，也是我國科技強國的堅強后盾，在我國五千余年的文明發(fā)展史中，早已證明了工匠精神在推動社會進步與發(fā)展中的重要作用。在農(nóng)耕文明的時代，生產(chǎn)工具的革新與進步是促進農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要動力，每次生產(chǎn)工具的革新都離不開工匠精神。此外，對我國歷史產(chǎn)生巨大影響的四大發(fā)明，也都是那些具備工匠精神的先賢對歷史的發(fā)展做出了杰出貢獻。無論是古代的蔡倫、魯班還是近現(xiàn)代的鄧稼先、袁隆平，他們的偉大成就無不源于對職業(yè)的執(zhí)著與精益求精，他們自身具備的工匠精神成就了他們的一生，也成就了國家與社會的跨越式發(fā)展。因此，工匠精神是技術(shù)進步的強大助力，是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的靈魂。

其次，工匠精神是國家復(fù)興的重要保障。中華人民共和國成立以來，在探索中進步與發(fā)，七十余年的共和國發(fā)展史證明了科技的進步是中國復(fù)興、富強、屹立于世界民族之林的重要保障，科技是第一生產(chǎn)力。經(jīng)過幾十年的努力躍居世界第二大經(jīng)濟體的中國，雖然科技發(fā)展取得了巨大的進步，但是依然在諸多科技領(lǐng)域受制于以美國為首的西方國家，近年來美國對中國的經(jīng)濟制裁就涉及了技術(shù)的限制，因此要擺脫西方國家的技術(shù)遏制、捍衛(wèi)國家民族的安全就必須突破技術(shù)的藩籬，而高精尖技術(shù)的發(fā)展離不開具備工匠精神的人才，只有在技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)出大量具備工匠精神的人才，才能不斷創(chuàng)新突破西方的技術(shù)限制，才能保障國家的真正復(fù)興。

最后，工匠精神是影響近代國際格局變換的重要因素。自第一次工業(yè)革命以來的幾百年間，世界格局變換的根本動力就是技術(shù)的創(chuàng)新與進步，英、法、德、美等國的迅速崛起都主要依賴于技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，科技的進步就得益于那些具備工匠精神的專業(yè)人才在自己職業(yè)領(lǐng)域的研究與創(chuàng)新，可以說工匠精神是推動人類社會發(fā)展的主要動力。

工匠精神在我國歷史發(fā)展中的作用，對世界格局的影響，都表明培育工匠精神是我國社會發(fā)展的必然要求。因此，工匠精神的培育受到國家的高度重視，然而受各種因素的制約我國高職院校并沒有很好地發(fā)揮培育工匠精神的作用。

二、高職院校工匠精神培育的困境

高職院校的辦學(xué)理念、辦學(xué)能力，以及傳統(tǒng)的社會思想限制了工匠精神人才的培育。

高職院校是培養(yǎng)高端的職業(yè)人才，而高端的職業(yè)人才，不是簡單地理解為精于某項技術(shù)的人才，而應(yīng)是富有創(chuàng)造力、不斷精益求精、開拓進取的思想與技術(shù)全面進步的人才，不是對技術(shù)的重復(fù)，而是在精于技術(shù)的基礎(chǔ)上的改進與創(chuàng)新，只有技術(shù)的突破與創(chuàng)新才能引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。目前，高職院校在人才培養(yǎng)過程中致力于現(xiàn)有技術(shù)與技能的培養(yǎng)，辦學(xué)的理念中缺少對學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，高職院校的辦學(xué)宗旨更多的是為了擴大生源增加收入，缺少社會責(zé)任感，對科技的研究投入很少，從根本上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。一些高職院校受辦學(xué)能力與經(jīng)費的限制，也沒有能力為學(xué)生的進一步發(fā)展創(chuàng)造條件。因此，高職院校要培育學(xué)生的工匠精神，需要改變辦學(xué)理念，提高社會責(zé)任感，改善辦學(xué)條件，為技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造條件。高職院校只有自身具備培養(yǎng)高職人才的工匠精神，才能培育出具備工匠精神的人才。

傳統(tǒng)的社會思想觀念中，認為只有進入知名高校才能有更好的發(fā)展，因此大量優(yōu)質(zhì)生源紛紛進入知名高?；蚓C合類高校學(xué)習(xí)，這就造成了高職類院校生源質(zhì)量較差，進入高職類院校的學(xué)生大多缺少基本的知識積累，自身的知識結(jié)構(gòu)與素質(zhì)修養(yǎng)都影響了他們技術(shù)創(chuàng)新與精益求精的能力，更難以談及工匠精神的培養(yǎng)。因此，傳統(tǒng)思想觀念影響下的高職院校的生源問題也是培育工匠精神困境的一個重要因素。

三、校企協(xié)同下培育工匠精神的優(yōu)勢

高職院校人才輸出的對象是各類用人需求的企業(yè)。高職院校人才質(zhì)量的高低對企業(yè)的發(fā)展有著深遠的影響；因此，高職院校與企業(yè)要想共同進步，有必要加強合作，尤其是在培育學(xué)生的工匠精神方面。

1.校企合作能夠促進人才培養(yǎng)

高職院校培養(yǎng)的人才最終要輸入給企業(yè)，那么其培養(yǎng)的人才就應(yīng)該適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。[2]一是通過校企合作，可以明確合作企業(yè)所需要的人才類型，以及所需人才的技術(shù)培養(yǎng)方向，按照企業(yè)的要求去培養(yǎng)人才，使人才具備從事企業(yè)工作的技術(shù)與技能，畢業(yè)后可以順利進入企業(yè)，并勝任企業(yè)的技術(shù)工作。以長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校為例，學(xué)校的辦學(xué)宗旨就是為一汽培養(yǎng)技術(shù)人才，按照一汽的發(fā)展需要培養(yǎng)人才，多年的辦學(xué)中為一汽培養(yǎng)了一大批適用性技術(shù)骨干。再如吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，該校辦校的宗旨就是為鐵路運輸提供技術(shù)人才，明確的辦學(xué)目標(biāo)使大量學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就掌握了豐富的鐵路運輸相關(guān)的知識技能，畢業(yè)后能夠順利進入該領(lǐng)域就業(yè)。二是高職院?？梢詮钠髽I(yè)聘請一些具備較高技術(shù)能力的人才到高職院校從事技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)與培訓(xùn)工作。企業(yè)為了自身的發(fā)展，往往采用較為先進的技術(shù)與技能，由企業(yè)的高端人才兼職學(xué)校的技術(shù)教育崗位，可以讓學(xué)生了解最前沿的技術(shù)，從而提高技術(shù)學(xué)習(xí)的層次，提高學(xué)習(xí)效率，摒棄被時代淘汰的技術(shù)的學(xué)習(xí)。因此，校企合作下的人才培養(yǎng)模式，可以準(zhǔn)確定位企業(yè)需求與技術(shù)培養(yǎng)的方向，使高職院校、企業(yè)與學(xué)生三方實現(xiàn)共贏，在人才培養(yǎng)方面真正實現(xiàn)有的放矢。

2.校企協(xié)同為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間

職業(yè)技能的學(xué)習(xí)需要理論與實踐的結(jié)合。單純的學(xué)校教育并不能讓學(xué)生充分掌握所學(xué)的技能，理論應(yīng)用于實踐的過程中會受到許多因素的影響，只有在多次的實踐操作中才能真正熟練掌握技能，而學(xué)校的辦學(xué)條件不可能為各專業(yè)的學(xué)生提供各種實踐基地。通過高職院校與企業(yè)的合作，可以讓更多的學(xué)生有機會進入企業(yè)進行實踐活動，將理論與實踐緊密地結(jié)合在一起，促進學(xué)生更好更快地掌握技能。同時，學(xué)生在企業(yè)實踐的過程中，能夠熟悉各種技術(shù)崗位的工作，提升對技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生形成自己人生的職業(yè)規(guī)劃，明確技術(shù)學(xué)習(xí)與努力的方向。

3.校企合作有利于技術(shù)創(chuàng)新

創(chuàng)新是企業(yè)走在行業(yè)前列的重要保障，只有不斷地技術(shù)創(chuàng)新才能引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的方向，使企業(yè)在激烈的市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。因此，企業(yè)有技術(shù)創(chuàng)新的需要，更有創(chuàng)新人才的需要。依靠企業(yè)自身的力量很難培養(yǎng)出較多的技術(shù)創(chuàng)新人才，通過校企協(xié)同合作，企業(yè)可以通過學(xué)校的途徑為自己培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，可以在技術(shù)創(chuàng)新預(yù)算中為學(xué)校提供創(chuàng)新的平臺與基地。高職院校很難具備創(chuàng)造各類技術(shù)創(chuàng)新平臺的預(yù)算經(jīng)費，校企的合作，為企業(yè)解決了學(xué)員問題，同時又為學(xué)校解決了平臺建設(shè)的經(jīng)費問題，通過優(yōu)勢互補實現(xiàn)雙贏。學(xué)校在理論教學(xué)的同時，讓學(xué)生參與到企業(yè)的創(chuàng)新工作中來，學(xué)生在企業(yè)提供的實踐平臺中具備了技術(shù)創(chuàng)新研究的條件，繼而能夠?qū)Ｐ挠诩夹g(shù)的研發(fā)，全身心投入到精益求精的創(chuàng)新工作中，潛移默化地培育了學(xué)生的工匠精神。

四、校企協(xié)同培育工匠精神工作的開展

校企協(xié)同合作不是簡單的合作關(guān)系，高職院校與企業(yè)要平衡好投入與獲得之間的關(guān)系；同時爭取各方力量的支持，為工匠精神的培育創(chuàng)造更多便利的條件。

1.合作共贏是校企協(xié)同合作的前提

高職院校與企業(yè)合作的過程中，要明確彼此的責(zé)任，企業(yè)為學(xué)校提供必要的培訓(xùn)經(jīng)費與實踐平臺；學(xué)校要按照企業(yè)的要求培養(yǎng)充足的可用的人才，從而實現(xiàn)利益的均衡，這樣才能保障校企合作能夠長期進行下去。

2.高職院校要廣泛且有選擇地結(jié)成合作企業(yè)

一般的高職院校都設(shè)置了許多的專業(yè)，要為各專業(yè)的學(xué)生提供成長、進步的機會就需要與不同專業(yè)類型的企業(yè)進行合作，這要求學(xué)校必須建立廣泛的合作關(guān)系。在尋求合作目標(biāo)的過程中，要盡可能地與走在行業(yè)前列的企業(yè)進行合作，這些企業(yè)往往掌握著前沿的技術(shù)，且有能力為學(xué)生提供更多的實踐機會與技術(shù)創(chuàng)新的經(jīng)費支持。此外，優(yōu)秀的企業(yè)更懂得技術(shù)創(chuàng)新的重要性，有能力也愿意為技術(shù)創(chuàng)新增加資金投入，而且先進的管理理念有助于推動學(xué)生去追求工匠精神。

3.校企合作要借助政策的支持

“科技興則民族興，科技強則國家強”，近年來我國一直倡導(dǎo)科技強國、科技興邦，對科技創(chuàng)新的重視與支持是空前的。高職院校與企業(yè)應(yīng)該抓住國家政策扶植的機會推動創(chuàng)新工作。企業(yè)的發(fā)展、國家的進步都離不開科技進步，高職院校與企業(yè)可以結(jié)合自身的優(yōu)勢領(lǐng)域，申請國家的專項研究資助，從而在創(chuàng)新資金與科研投入上得到政策支持，校企合作助推創(chuàng)新工作的開展能夠得到國家的認可，也是響應(yīng)國家科技創(chuàng)新的號召，肩負起了科技創(chuàng)新的責(zé)任。因此，校企合作推動科技創(chuàng)新要積極爭取國家的支持。

4.校企協(xié)同培育工匠精神要建立激勵機制

高職院校的學(xué)生即將步入社會，他們的思想即將成熟，即將進一步社會化，此時的學(xué)生容易受各種思想與社會因素的影響，也容易接受各種不同的文化。積極的心理引導(dǎo)能促進學(xué)生向更好的方向發(fā)展。就工匠精神培育而言，通過對學(xué)生的適當(dāng)激勵，可以讓學(xué)生更加熱愛自己研究的領(lǐng)域，對取得一些成就的學(xué)生給予物質(zhì)或者精神激勵，增強他們的成就感和自信心，更加專注于自己領(lǐng)域的創(chuàng)新研究，使技術(shù)創(chuàng)新研究成為一種自己熱衷的興趣，而非謀生的手段。興趣是最好的教師，基于興趣基礎(chǔ)上的研究才更容易出成績，才能真正地去追求精益求精，才能使自己蛻變?yōu)榫哂泄そ尘竦娜瞬?。[3]因此，建立適當(dāng)?shù)募顧C制是校企協(xié)同培育工匠精神的一種有效途徑。