鄉(xiāng)村中小學(xué)教師性別比例失衡問(wèn)題如何解

余民強(qiáng)

有媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，成都市、貴陽(yáng)市的一些小學(xué)，男女教師之比為1∶9；長(zhǎng)春市全市中小學(xué)專任教師，男女比例約3∶7……盡管教師日益成為受尊重和被羨慕的職業(yè)，但部分地區(qū)城鄉(xiāng)中小學(xué)教師性別比例失衡問(wèn)題仍然存在。但是，在2000年前，中小學(xué)教師隊(duì)伍則是另外一番景象。

1977年恢復(fù)高考制度后，中師是廣大農(nóng)村青年跳出“農(nóng)門”的捷徑。那時(shí)，中師招生名額多，只要交很少的學(xué)費(fèi)，還有生活費(fèi)補(bǔ)助，錄取通知書一到，就可以“農(nóng)轉(zhuǎn)非”，成為吃“國(guó)家糧”的一員，對(duì)于祖輩務(wù)農(nóng)的廣大農(nóng)村青年有極強(qiáng)的吸引力。

筆者就于1980年考取了中師。當(dāng)年，筆者就讀的學(xué)校有10多個(gè)班，每個(gè)班50多人，女生卻只有10個(gè)，男女比例為5∶1。畢業(yè)后分配到農(nóng)村中小學(xué)，先后在幾所學(xué)校任教，30多個(gè)老師的學(xué)校里女老師也只有兩三個(gè)。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)歷教育更上一層樓，中師轉(zhuǎn)型，高校擴(kuò)招，就業(yè)前景越來(lái)越廣闊，鄉(xiāng)村中小學(xué)教師的吸引力越來(lái)越弱，報(bào)考師范類院校的男青年越來(lái)越少。據(jù)某縣統(tǒng)計(jì)，特崗教師計(jì)劃招錄的男教師比例不足10%，清一色的女教師。鄉(xiāng)村中小學(xué)教師男女比例發(fā)生了倒置，由“陽(yáng)盛陰衰”變成了“陰盛陽(yáng)衰”。

鄉(xiāng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍合理的性別比例應(yīng)該是男女相當(dāng)，解決鄉(xiāng)村中小學(xué)教師性別比例失衡問(wèn)題需多方合力：

第一，要重建師范體制，增強(qiáng)師范院校的吸引力，吸引男青年積極報(bào)考師范院校；第二，要在全社會(huì)營(yíng)造尊師重教的氛圍，提高教師的社會(huì)地位；第三，要努力提高教師的工資、福利待遇，不低于或高于公務(wù)員的待遇要口惠而實(shí)至；第四，要為男教師提供職業(yè)發(fā)展空間，提高男教師的成就感，吸引男教師終身從教。

為了吸引更多的男青年加入鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，須在兼顧公平的基礎(chǔ)上更多地關(guān)注男教師，為男教師搭建更多的成長(zhǎng)平臺(tái)，解除男教師的婚戀等后顧之憂，讓男教師安心、舒心地在鄉(xiāng)村學(xué)校從教。