（大連海事大學 遼寧 大連 116033）

近年來，對詞匯意義及其所處句子結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)性的研究成為語言學研究的重點。Sinclair（1991）提出，句子結(jié)構(gòu)不是獨立存在的，意義與結(jié)構(gòu)相結(jié)合時，描述語言的特征是必不可少的[1]。而配價語法中的“價”來源于化學中“化合價”的概念，從而達到描述語法和語義兩個層面的關(guān)系。在動詞配價體系中，動詞可以支配一定數(shù)量名詞詞組，這些詞組隨之組成行動元，動詞支配行動元的數(shù)量決定了動詞的價，有幾個行動元就有幾價動詞，通常有一價動詞、二價動詞、三價動詞。

甄鳳超和楊楓（2015）以語料庫為驅(qū)動，結(jié)合型式語法來描述詞匯在句子中的配價關(guān)系，旨在分析英語動詞的配價、研究母語者、英語學習者使用英語動詞的句法和語義特征[2]57。此后國內(nèi)的該方面研究也多采用此法。本研究也沿用該方法，通過對比FROWN和CLEC，研究動詞protect使用中存在的配價特征。一方面，總結(jié)動詞protect的常用配價結(jié)構(gòu)和語義特征，分析其語法結(jié)構(gòu)和意義之間的關(guān)系；另一方面，發(fā)現(xiàn)該詞在中國學習者語料庫中的誤用，從而給英語詞匯教學帶來一些啟發(fā)。

一、文獻綜述

自19世紀60年代起，國外語言學者開始從配價角度剖析詞匯與句子的關(guān)系，廣泛而系統(tǒng)地分析了各種動詞的配價特征。隨后配價語法應(yīng)運發(fā)展，引入各國語言研究。Herbst（2004）編寫了A Valency Dictionary of English[3]，這本詞典中列出了常用動詞、形容詞和名詞的配價結(jié)構(gòu)，對英語配價的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

基于前人對配價語法體系的研究，近年來我國許多學者開始從語料庫語言學的視角進行研究。甄鳳超和楊楓（2015）比較分析了中國英語學習者和英語母語者在動詞consider配價結(jié)構(gòu)上的差異[2]60；在2016年探討了配價結(jié)構(gòu)在英語詞匯教學實踐中可以實現(xiàn)的價值。劉國兵和杜亞平（2017）分析了appoint在英語國家語料庫中不同句型的配價結(jié)構(gòu)[4]。以動詞provide、happen和lack為例，張楠楠（2018）基于COCA和TECCL比較了這些詞的配價結(jié)構(gòu)，并探討了語義和句法特征，探究母語和學習者之間使用方式的差異[5]。王惠霞（2020）對中國英語學習者動詞imagine配價結(jié)構(gòu)進行了研究，重點分析“sub V obj ”配價結(jié)構(gòu)語義構(gòu)成[6]。本研究擬選取protect為目標詞，依據(jù)之一是Collins COBUILD[7]和A Valency Dictionary of English中都有對該詞使用特點及結(jié)構(gòu)的詳細描述；其次是因為該詞使用頻率較高，尤其體現(xiàn)在學習者語料庫中，配價類型也相對豐富。

二、研究設(shè)計

1.研究問題

（1）中國英語學習者與本族語者使用動詞Protect都有哪些配價結(jié)構(gòu)？

（2）中國英語學習者與本族語者配價結(jié)構(gòu)的使用頻數(shù)和結(jié)構(gòu)上有無差異？原因如何？

（3）中國學習者使用動詞的配價結(jié)構(gòu)表達的意義與本族語者是否有差異？原因是什么？

2.語料來源

本研究采用了美國20世紀90年代的布朗家族語料庫中的FROWN語料庫，庫容為1，027，323個單詞。對比語料庫選用了中國學習者英語語料庫CLEC，庫容為1，070，602個單詞。兩個語料庫庫容相當，具有一定的可比性。

3.研究步驟

本研究主要使用的研究工具是 Antconc。首先利用 Antconc提取 FROWN和 CLEC語料庫中以 protect（包括其屈折形式 protects，protecting，protected）為關(guān)鍵詞的索引行，得到FROWN語料庫149行，CLEC語料庫303行。剔除只占極少數(shù)的被動結(jié)構(gòu)，最終得到具有可比性的索引行FROWN語料庫125行，CLEC語料庫285行。隨之對這些索引行進行分類，區(qū)分配價結(jié)構(gòu)。根據(jù)配價語法核心概念，以動詞支配名詞性成分的數(shù)量，將動詞protect分為一價、二價、三價動詞。在配價結(jié)構(gòu)描寫時具體分析每一種結(jié)構(gòu)，理清動詞protect在句子中的語法和語義關(guān)系。例如“sub V obj from nom（sub指代主語，obj指代賓語，nom指代充當補充語的名詞）”，說明在此配價結(jié)構(gòu)中，動詞protect 是三價動詞，支配三個名詞性成分。最后，按照研究目的依次對比兩個語料庫中動詞protect出現(xiàn)的頻數(shù)、類型以及語義差異。

三、結(jié)果與討論

1.中國英語學習者與本族語者使用的動詞protect配價結(jié)構(gòu)分布

統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，中國英語學習者語料庫CLEC中的動詞protect主要有以下配價結(jié)構(gòu)：

一價結(jié)構(gòu)：（1）V obj，1條

二價結(jié)構(gòu)：（1）sub V obj，243條；（2）sub V from obj，2條

三價結(jié)構(gòu)：（1）sub V obj against，3條；（2）sub V obj for，2條；（3）sub V obj from vb-ing，17條；（4）sub V obj from nom，12條；（5）sub V obj to do，1條；（6）sub V obj by nom，2條；（7）sub V obj with nom，2條

本族語者語料庫FROWN中的動詞Protect主要有以下配價結(jié)構(gòu)：

一價結(jié)構(gòu)：（1）V obj，1條

二價結(jié)構(gòu)：（1）sub V obj，90條；（2）sub V against obj，3條

三價結(jié)構(gòu)：（1）sub V obj against，5條；（2）sub V obj for，2條；（3）sub V obj from vb-ing，4條；（4）sub V obj from nom，18條；（5）sub V obj to do，2條

2.頻數(shù)和結(jié)構(gòu)差異分析

從分析結(jié)果可以得出，中國英語學習者一共使用了動詞protect的10種配價結(jié)構(gòu)。最常用的是二價結(jié)構(gòu)，占全部索引行的85%。二價結(jié)構(gòu)中最常見的是“sub V obj”，占該類配價結(jié)構(gòu)的99%，這也是使用動詞protect時最簡單直觀的表達方式；而二價結(jié)構(gòu)中的另一種配價類型“sub V from obj”在該類配價結(jié)構(gòu)中占比不及1%。一價結(jié)構(gòu)使用率極低且僅有一種類型，即“V obj”。三價結(jié)構(gòu)使用頻率較高且種類豐富，最常用的是protect sb/sth from的搭配，其中“sub V obj from vbing”占三價結(jié)構(gòu)的44%；其次，“sub V obj from nom”占31%；再次，就是占比均不足1%的配價結(jié)構(gòu)。“sub V obj against”出現(xiàn)三次；“sub V obj for”“sub V obj by nom”和“sub V obj with nom”出現(xiàn)頻數(shù)都為兩次；“sub V obj to do”僅出現(xiàn)一次。

在本族語者語料庫中，最常用的配價結(jié)構(gòu)也是二價結(jié)構(gòu)，占全部索引行的74%；在二價結(jié)構(gòu)中本族語者使用了兩種配價結(jié)構(gòu)，最常見的二價結(jié)構(gòu)仍然是“sub V obj”，占該類配價結(jié)構(gòu)的97%；其次為“sub V against obj”，出現(xiàn)頻數(shù)僅為三次。與中國學習者相比，本族語者語料庫在二價結(jié)構(gòu)的使用中沒有出現(xiàn)“protect from”的搭配。同樣，一價結(jié)構(gòu)也僅出現(xiàn)一次，即“V obj”結(jié)構(gòu)。本族語者使用動詞Protect的三價結(jié)構(gòu)一共有五種類型，與中國學習者相比使用類型較少且使用情況也不盡相同。最常用的仍然是“protect sb/sth from”的搭配，但“sub V obj from nom”使用頻率較高，占該配價結(jié)構(gòu)總數(shù)的58%；而“sub V obj from vb-ing”僅占13%。其次是“sub V obj against”的結(jié)構(gòu)，占比16%。再次是“sub V obj for”和“sub V obj to do”，出現(xiàn)頻數(shù)均為兩次?！皊ub V obj against”“sub V obj by nom”和“sub V obj with nom”這三種配價結(jié)構(gòu)在本族語者語料庫中一次也未出現(xiàn)。

Granger（2014）提出中介語對比分析方法，認為通過對比本族語語料庫和學習者語料庫，可以揭示學習者中介語發(fā)展的特點[8]。通過對比發(fā)現(xiàn)，中國英語學習者和本族語者在使用動詞protect時配價結(jié)構(gòu)比較相似，但是差異也比較明顯。首先，雖然二者都偏向于大量使用二價結(jié)構(gòu)，但中國學習者使用頻率高達85%，與本族語者的配價結(jié)構(gòu)使用存在廣度差異。高霞（2014）的研究表明，學習者短語能力與其詞匯能力、閱讀能力和英語水平呈顯著正相關(guān)[9]。這恰好反映出中國學習者在寫作過程中拘泥于表層含義，不能靈活運用動詞的各類搭配形式。在三價結(jié)構(gòu)的使用上，本族語者使用頻率要更高一些。在運用“protect sb/sth from”搭配時，本族語者偏向于使用“sub V obj from nom”結(jié)構(gòu)，而中國學習者偏向于使用“sub V obj from vb-ing”結(jié)構(gòu)。在表達上，本族語者即使使用“sub V obj from vb-ing”結(jié)構(gòu)，也偏向于在from后加動名詞短語來表達名詞的含義，而中國學習者在此結(jié)構(gòu)中則傾向于大量使用“being done”的結(jié)構(gòu)表達被動含義。17條此類配價結(jié)構(gòu)中有14條使用了“being done”的形式。體現(xiàn)出中國學習者受漢語思維的影響，表達內(nèi)容時強調(diào)圍繞主體發(fā)生的動作，呈現(xiàn)出過度使用被動結(jié)構(gòu)的情況。另外有兩種配價類型只在中國學習者語料庫中出現(xiàn)：“sub V obj by nom”和“sub V obj with nom”，這兩種配價類型在配價相關(guān)字典中均沒有記錄。通過觀察索引行發(fā)現(xiàn)，涉及這兩種結(jié)構(gòu)的句子均為利用法律權(quán)益保護自身利益的題材。正確的表述應(yīng)為：“in accordance with law”或是“with assistance of law”。這屬于中國學習者在嘗試英文寫作時常見的“中式英語”現(xiàn)象，表達出了想要傳遞的意義，但句式的使用并不地道。

3.語義差異分析

研究數(shù)據(jù)結(jié)果表明，動詞protect的二價結(jié)構(gòu)使用頻率占大多數(shù)，其中“sub V obj”這一配價類型使用頻率最高。觀察語料庫發(fā)現(xiàn)，在使用動詞protect時，主語通常是人或者是人稱代詞；但中國英語學習者通常使用第一人稱復數(shù)we作為主語，占這種配價類型的65%；而本族語者大多使用第三人稱單數(shù)he/she作主語，占這種配價類型的71%，第一人稱復數(shù)we只出現(xiàn)兩次。出于中西方文化及思維習慣的不同，中國人在表達時注重整體，避免突出個人，強調(diào)關(guān)系和諧；而西方思想提倡個性，習慣于直接表達自己的想法和態(tài)度。當然，這也和敘述的內(nèi)容及角度息息相關(guān)。

同時，動詞 protect三價結(jié)構(gòu)中，中國英語學習者與本族語者均使用“sub V obj from/aganist”配價型式。通過查閱字典發(fā)現(xiàn)，動詞protect在此類配價結(jié)構(gòu)中語義不僅有行動上受保護的含義，還有受法律、制度和規(guī)則保護的意義。本族語者比學習者更多使用這種配價類型表達受法律、制度和規(guī)則保護，27條中有12條屬這種情形。而學習者29條中只有3條相關(guān)表述，或是將與此含義相關(guān)的內(nèi)容以其他配價類型牽強表達，例如上文提到過的“sub V obj by nom”和“sub V obj with nom”。Van Patten等（2004）曾指出語言的輸入很大程度會影響學習者對于詞匯或短語與意義的聯(lián)結(jié)[10]。而這就與中國英語老師的教學方法有很大關(guān)系，大多數(shù)國內(nèi)英語教師在詞匯教學時重加關(guān)注核心語義，而忽略了其他語義；這也反映出中國英語學習者對詞匯掌握比較片面，很少關(guān)注除核心語義外的其他擴展語義。

四、結(jié)語

本研究從配價類型、頻數(shù)和語義上分析了差異，并探討了形成差異的原因。研究結(jié)果所呈現(xiàn)出來與本族語者的使用類型、頻數(shù)及語義差異表明中國英語學習者在學習詞匯的過程中要重視詞匯與句法之間的關(guān)系，避免用中式思維進行英語寫作，也提醒英語教師在教學過程中可以將配價語法的知識與詞匯教學聯(lián)系起來，幫助學生習得準確、地道的英語。