小學數(shù)學互動型課堂的構建

萬曄

廣西陸川縣清湖鎮(zhèn)中心學校 廣西陸川 537718

在小學數(shù)學課堂教學中，積極有效的互動教學是優(yōu)化教學效果的重點和關鍵，課堂教學教師要與學生積極進行互動，帶動學生們對數(shù)學學習的積極性，同時激發(fā)學生們的思維，讓其成為教學主體。高效的師生互動應該建立在學生有互動意愿的基礎之上。小學數(shù)學教學在互動教學中，小學生能夠更好的收獲數(shù)學知識技能，以此來形成良好的人格與智慧。

1 重視增加課堂教學的活力

在數(shù)學課堂教學的過程中我們應該以引導者的身份參與到學生的數(shù)學學習中，并對數(shù)學問題展開積極的討論，在這個過程中對學生進行鼓勵，以此來提高學生的自信心，讓學生獲得成功的喜悅，打破傳統(tǒng)教師“教”學生“學”的模式，實現(xiàn)學生與教師的共同學習與進步，進而完成數(shù)學教學目標。

2 動手實踐讓學生的感性認識上升到理性認識

根據(jù)費賴登塔爾的觀點，教師在數(shù)學教學中應注意培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索的精神。小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識。讓學生動手實踐，能激發(fā)學生的學習興趣。例如：“三角形的認識”是一節(jié)比較枯燥的概念課，我讓學生用彩色塑料條圍成三角形，并投影到銀幕上。通過觀察，學生很快發(fā)現(xiàn)圖1和圖2是用三條線段圍成的圖形，叫三角形。圖3雖用了三條線段，但首尾不相交，所以不是三角形。定義從直觀的觀察之中升華出來了：“用三條線段圍成的圖形叫三角形?！睂W生由感性認識上升到了理性認識。加強操作活動，讓學生多種感官參與學習，不僅能激發(fā)他們的學習興趣，順應他們好奇、好動的特點，而且能豐富他們的感性認識，幫助他們學習數(shù)學知識，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

3 給學生提供自主探究的互動平臺

有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，在教學過程中我們應創(chuàng)造機會，讓學生在小組合作中探索知識、獲取知識。在合作交流中根據(jù)學生的反應及時調(diào)整教學策略，引導學生更好、更深入地進行探究，并讓學生在小組合作交流中學會對自己學習過程的調(diào)節(jié)和學習效果的恰當評價。

如：在教學“條形統(tǒng)計圖”中收集信息資料的過程，即調(diào)查興趣小組的人數(shù)情況、學生的視力情況、興趣愛好情況，都可以指導學生采用小組合作的方式收集。在制作統(tǒng)計圖時，先讓學生獨立完成，然后反饋交流，可以讓學生展示自己的作品，然后在小組里交流。還可以讓學生根據(jù)自己的制作提出問題，看統(tǒng)計圖考考自己組里的同學。這樣的過程鼓勵了學生在合作交流學習中產(chǎn)生思維碰撞，從而達到培養(yǎng)發(fā)展學生探索性學習的效果。教師要給每一位學生成功的機會，尤其是應“偏愛”學習困難的學生。教師要善于設法消除學生的緊張畏懼心理，對學生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價、補以適當?shù)谋頁P。激勵性的評價、表揚能讓學生如沐春風、敢想敢問、敢講敢做。只有這樣，課堂教學才能充滿生命的活力，學生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。

4 重視反饋評價，實現(xiàn)互動的情感升華

學生都希望得到老師的鼓勵和肯定，因此教師在教學過程中應該深刻的認識到良好評價的重要性，教師應該客觀的看到每一個學生的每一點進步并給予學生適當?shù)墓膭?，進而促進學生的自信心和成就感，學生在體驗成功之后就能夠快速的投入到課堂學習中去。同時學生在教學過程中就會保持飽滿的精神狀態(tài)，這為師生互動創(chuàng)造了有利的條件，同時在這種積極的狀態(tài)下，學生在師生互動的過程中促進了自我構建、自我發(fā)展、自我完善，實現(xiàn)了由“要我學”到“我要學”的積極轉變。例如，在教學“三角形的分類練習課”這節(jié)知識時，教師可以設計這樣一個互動學習的過程：“孩子們，我們已經(jīng)認識了三角形，并且知道了三角形根據(jù)角的特點可以分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。誰來猜一猜老師手里的三角形是什么三角形呢？（這個三角形只露出一個角）”。有的學生說：“我覺得是銳角三角形，因為我看到銳角了，那另外兩個角可能是銳角。”有的學生會說：“我覺得是鈍角三角形可能性大，雖然看到的是銳角，但也有可能另兩個角一個角是銳角，一個角是鈍角，……”這樣孩子們會積極的參與到談論中去，同時，教師對孩子們的回答給予適時地指導、點撥和鼓勵。不難看出，通過“猜一猜”這樣的活動，不僅激發(fā)了學生的興趣，同時在“猜”的過程中，促進了良好的互動，學生不僅掌握了三角形角的特點，還加深了對銳角、直角、鈍角三角形的認識。

5 運用現(xiàn)代化的教學工具

隨著信息化和網(wǎng)絡化時代的到來，各學校的現(xiàn)代化教學設備得到了進一步的補充和完善。特別是多媒體教學的使用和推廣已成為小學課堂教學的常用工具，但就目前的情況而言，這些先進的教學設備在數(shù)學課堂教學中的應用仍存在諸多局限，需要 進一步深化和加強。 一方面，有必要加強教師使用多媒體等先進設備的能力。 另一方面，教師需要提前制定教學計劃，準備教學資源，使現(xiàn)代教學工具和互動教學方法和諧統(tǒng)一，使教師和學生能夠完成教學任務，在輕松的交流和互動中提高教學質量。質量和效益。

6 結語

總而言之，經(jīng)過大量的實踐證明，在小學數(shù)學課堂教學中加強師生之間的互動，不但可以激發(fā)起他們的學習興趣，增強他們的競爭意識，促進他們的表現(xiàn)欲，調(diào)動起他們的積極性和主動性，而且還能在互動的過程中培養(yǎng)小學生創(chuàng)造性思維、邏輯性思維，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出更多復合型人才。