劉明肖

廣西有色地質(zhì)中學(xué) 廣西南寧 530000

1 手腦并用，實(shí)踐操作

從小學(xué)生的心理和接受知識(shí)能力特點(diǎn)來(lái)看，他們應(yīng)該適合多感官協(xié)同合作的直接學(xué)習(xí)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)的核心任務(wù)是使學(xué)生快速形成對(duì)數(shù)學(xué)的概念直接動(dòng)手操作可以讓學(xué)生能夠形象的從感官方面對(duì)其所學(xué)知識(shí)予以接受。這就是常說(shuō)的“眼看百遍，不如手做一遍”。例如：在學(xué)習(xí)《時(shí)分秒》的認(rèn)識(shí)以前，我讓學(xué)生回家在家長(zhǎng)的協(xié)助下制作鐘面模型供上課使用。遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘面好的多，因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過(guò)程中通過(guò)思考或?qū)?wèn)家長(zhǎng)，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果一定很好。再如：一張長(zhǎng)30厘米、寬20厘米的長(zhǎng)方形紙，在它的四個(gè)角各剪去一個(gè)邊長(zhǎng)是5厘米的小正方形后，圍成的長(zhǎng)方體的體積、表面積各是多少？學(xué)生直接解答有困難，我讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐操作的過(guò)程中體驗(yàn)長(zhǎng)方形紙是怎樣圍成長(zhǎng)方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問(wèn)題而且掌握很牢固。實(shí)踐操作需要教師的正確引導(dǎo)與參與學(xué)習(xí)，在操作體驗(yàn)、 思考鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2 興趣教學(xué)，全員參與

小學(xué)生思維比較活躍，做事情容易情緒化，如果教師能夠?qū)⑵淙谌氲阶约旱慕虒W(xué)活動(dòng)中，能夠大大激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造力教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生一旦成為學(xué)習(xí)的主人，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中教師是組織者引導(dǎo)者參與者。數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，從學(xué)習(xí)情感入手，把機(jī)械的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，例如：低年級(jí)數(shù)學(xué)課利用自制卡片，算式條等工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力。為激勵(lì)學(xué)生口算的準(zhǔn)確率我還利用集小貼畫兌換獎(jiǎng)品的活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生。再如：教學(xué)《物體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我采用機(jī)器人帶我們?nèi)D形王國(guó)旅游的故事作為鋪墊，來(lái)學(xué)習(xí)正方體、長(zhǎng)方體、球體、圓柱體這些圖形，并自制學(xué)具讓學(xué)生摸一摸、滾一滾等多種形式，從而感知各種圖形的特征。數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力，突出小學(xué)生的特點(diǎn)，既要激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識(shí)和能力。

3 小組合作，提高效率

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，因其具有使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，越來(lái)越多的老師在課堂教學(xué)中采用這一方法。在分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)這節(jié)課就是把各知識(shí)點(diǎn)教學(xué)用一系列的活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際參與動(dòng)手操作、合作實(shí)踐、親身經(jīng)歷的過(guò)程中全身心的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，充分體驗(yàn)理解幾分之一的實(shí)際意義，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：認(rèn)識(shí)1/4。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)了1/2，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？

生：認(rèn)識(shí)1/3、1/4、1/5、1/6.....

師：(選擇1/4、1/6、1/7板書）想不想也用一個(gè)圖形表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一。

師：到小組內(nèi)選擇你喜歡的紙折一折（學(xué)具袋中有圓形、正方形、長(zhǎng)方形）并用涂色表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一。

生：小組活動(dòng)，折出并涂色表示不同圖形的幾分之一

師：組織學(xué)生展示匯報(bào)

師：(分別挑選圓形、正方形、長(zhǎng)方形的1/4貼在黑板上），這幾個(gè)圖形形狀不同為什么涂色部分都是1/4呢？

生：都是把一個(gè)圖形平均分成4份，表示其中的一份，就是它的1/4.

師：引導(dǎo)折一折分母是單數(shù)的分?jǐn)?shù)（1/3、1/5、1/7......).

師：像我們剛剛認(rèn)識(shí)的1/2、1/3、1/4、1/8......這樣的數(shù)都叫分?jǐn)?shù)（板書）。把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一，你能不能找一找生活中的幾分之一？

生：舉例生活中的幾分之一。

通過(guò)組內(nèi)動(dòng)手操作、合作實(shí)踐，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而獲得不同的收獲，并使每個(gè)學(xué)生得到了不同程度的發(fā)展。總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)化教學(xué)程序，以平等合作的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在學(xué)生的自主探索、合作交流活動(dòng)中正確指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，同時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，只有這樣，才能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。也只有這樣，才能面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育。