技術(shù)與能力并重的汽檢項(xiàng)目班《鉗工》課程實(shí)踐

劉旭　庹鑒　魏曉軍　呂捷

摘 要：奔馳項(xiàng)目班，在《鉗工》課程教學(xué)中，創(chuàng)新的使用制作奔馳星徽車(chē)標(biāo)作為教學(xué)載體，綜合運(yùn)用各種鉗工加工工藝和技術(shù)，在制作工件的過(guò)程中，完成課程教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，提升課程教學(xué)質(zhì)量。并通過(guò)在項(xiàng)目班的成功實(shí)踐，驗(yàn)證教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，最終反哺專(zhuān)業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目班的開(kāi)設(shè)意義和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目班 鉗工 車(chē)標(biāo) 課程實(shí)踐

Practice of "Fitter" Course in Auto Inspection Project Class with Equal Emphasis on Technology and Ability

Liu Xu Tuo Jian Wei Xiaojun Lu Jie

Abstract：In the Mercedes-Benz project class， in the "Fitter" course teaching， the teachers innovatively use the production of Mercedes-Benz star emblem car logo as a teaching carrier， comprehensively use the various fitter processing technology in the process of making workpieces to complete the course teaching， inspire students enthusiasm for participation to improves the quality of course teaching. And through the successful practice in the project class， the effectiveness of the teaching design is verified， and the professional construction is finally fed back to realize the significance and value of the project class.

Key words：project class， fitter， car standard， course practice

2014年，我院與戴姆勒大中華投資有限公司簽約，開(kāi)設(shè)“戴姆勒中國(guó)職業(yè)教育學(xué)院”項(xiàng)目班（原名“戴姆勒鑄星教育項(xiàng)目”）。通過(guò)多年的合作，該項(xiàng)目為四川地區(qū)的梅賽德斯奔馳經(jīng)銷(xiāo)商輸送了一大批優(yōu)秀的機(jī)電、涂裝和營(yíng)銷(xiāo)人才。學(xué)院也提升了專(zhuān)業(yè)影響和就業(yè)平臺(tái)。對(duì)于專(zhuān)業(yè)發(fā)展而言，除了在技術(shù)和師資方面的提升，最大的收獲應(yīng)該是課程的更新，包括體系、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等一系列的提高。

在合作的推進(jìn)過(guò)程中，有成績(jī)，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。比較突出的是，如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，比如：精益求精、鍥而不舍、完善細(xì)節(jié)等等。這些非技術(shù)的關(guān)鍵能力，很難通過(guò)講授、作業(yè)等傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段來(lái)培養(yǎng)。而且這個(gè)問(wèn)題也成了學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)過(guò)程中，比較突出的問(wèn)題。從企業(yè)的反饋來(lái)看，在企業(yè)中成長(zhǎng)最快、最好的學(xué)生，很多并非是學(xué)校里面成績(jī)優(yōu)異的那些同學(xué)，而恰恰是一些平時(shí)默默無(wú)聞，仔細(xì)回想起來(lái)“非著名同學(xué)”。他們可能默默無(wú)聞，卻一直在認(rèn)真努力;他們可能成績(jī)并不拔尖，卻一直在緊緊追趕。項(xiàng)目班的學(xué)生，基本都是全年級(jí)、全專(zhuān)業(yè)比較優(yōu)秀的，從筆試、實(shí)操、面試等環(huán)節(jié)一路打拼過(guò)來(lái)，不可謂不突出。但是，除了崗位專(zhuān)業(yè)能力以外，職業(yè)素養(yǎng)等關(guān)鍵能力的成長(zhǎng)，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響也日漸突出。

課程是教學(xué)和人才培養(yǎng)的載體，如何將這些關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，在潛移默化中貫穿于課程教學(xué)過(guò)程中，是我們一直在探索的問(wèn)題。我們?cè)趯?zhuān)業(yè)課程中，通過(guò)參觀(guān)、車(chē)展實(shí)習(xí)、環(huán)境模擬等手段，在課程教學(xué)實(shí)踐中，不斷推進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，也取得了一定的成效。我們一直希望有這樣一門(mén)課程，從課程開(kāi)發(fā)開(kāi)始，就始終貫穿著技術(shù)與能力并重;在教學(xué)設(shè)計(jì)中，除了技術(shù)問(wèn)題，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和發(fā)展;在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能感受成功的秘訣在于技術(shù)和能力的完美結(jié)合;最后，學(xué)生能在課程學(xué)習(xí)后，有一個(gè)值得回味和驕傲的作品。

在2019年，在項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，奔馳機(jī)電班的教學(xué)大綱，已經(jīng)完成了4個(gè)版本的更新，最新頒布的機(jī)電技術(shù)大綱4.0版本中，新增加了一個(gè)《鉗工》單元。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，我們覺(jué)得這門(mén)課程有以下幾個(gè)特點(diǎn)，能成為實(shí)踐的良好載體。

1、能制作出一個(gè)實(shí)實(shí)在在的作品;

2、需要新舊知識(shí)和技能、力量與精細(xì)、態(tài)度和情緒等多個(gè)方面的磨合;

3、時(shí)間、體能、細(xì)致等，會(huì)對(duì)作品質(zhì)量產(chǎn)生影響;

4、可以觀(guān)察學(xué)生在比較艱苦條件下，對(duì)自身目標(biāo)的堅(jiān)持和執(zhí)著。

1 教學(xué)載體選擇

《鉗工》是一門(mén)傳統(tǒng)課程，我國(guó)的純機(jī)類(lèi)和近機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，中專(zhuān)、大專(zhuān)和本科院校，都開(kāi)設(shè)或曾經(jīng)開(kāi)設(shè)過(guò)這門(mén)課程。在德國(guó)等職業(yè)教育比較發(fā)達(dá)的國(guó)家，也是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，制作榔頭等部件是比較常見(jiàn)的教學(xué)載體，也是非常成熟的教學(xué)案例。對(duì)新時(shí)代的學(xué)生們?nèi)狈ξΓy以激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，該是到了有所變化的時(shí)候了。

在策劃奔馳機(jī)電班的《鉗工》課程的過(guò)程中，恰巧和《奔馳企業(yè)文化》的課程在同一個(gè)學(xué)期進(jìn)行?！侗捡Y企業(yè)文化》的教學(xué)內(nèi)容中，發(fā)展歷史是重點(diǎn)，奔馳星徽又是重中之重。同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，了解汽車(chē)發(fā)明者的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)世界上最知名的汽車(chē)標(biāo)志的演變，提升學(xué)習(xí)的興趣和品牌的自豪感。在課程的策劃中，一方面考慮配合星徽歷史的教學(xué)，一方面考慮讓學(xué)生體會(huì)星徽標(biāo)志的自豪感，同時(shí)想對(duì)教學(xué)載體有所突破和創(chuàng)新，所以選擇了制作奔馳星徽這個(gè)工件。而星輝標(biāo)志的復(fù)雜程度、技術(shù)使用種類(lèi)、尺寸等，又比較適合作為教學(xué)載體。并且學(xué)生對(duì)星輝標(biāo)志的制作也躍躍欲試，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，也非常有利。

在課程開(kāi)發(fā)階段，我們與項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了充分詳細(xì)的溝通，獲得了合作方的支持和認(rèn)可，并提出了一些意見(jiàn)和建議，保障了課程的順利實(shí)施。

2 教學(xué)實(shí)施

在材料選用上，根據(jù)教學(xué)時(shí)間限制和技術(shù)路線(xiàn)設(shè)定，分別選擇5mm45#鋼板和10mm45#鋼板制作立標(biāo)和底座。在制作工藝上，為了使學(xué)生充分掌握鉗工加工的基本操作技能，設(shè)計(jì)了劃線(xiàn)、銼削、打孔、攻絲等多種技能交叉使用的技術(shù)路線(xiàn)。圖1為經(jīng)過(guò)劃線(xiàn)——鋸割——銼削——鉆孔等工藝組合使用而加工出的奔馳立標(biāo)的過(guò)程。

在底座的加工過(guò)程中，我們?cè)谇捌诠に嚨膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，新增加了攻絲、焊接等新技術(shù)的學(xué)習(xí)和使用。

在教學(xué)過(guò)程中，并不簡(jiǎn)單采用老師示范、學(xué)生模仿的方式，而是啟發(fā)式的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與。把鋼板發(fā)到學(xué)生手里，讓他們提出如何變成星輝標(biāo)志。改變以前學(xué)生被動(dòng)參與的局面，培養(yǎng)主動(dòng)精神和參與意識(shí)。

在加工過(guò)程中，倡導(dǎo)互相協(xié)作、共同提高，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)間的加工過(guò)程中，相互學(xué)習(xí)、共同討論、互幫互助，改變以前那種單打獨(dú)斗的模式，為今后進(jìn)入企業(yè)，增強(qiáng)在班組和團(tuán)隊(duì)中的適應(yīng)能力打下基礎(chǔ)。

3 評(píng)價(jià)和反饋

課程評(píng)價(jià)除了傳統(tǒng)的過(guò)程記錄以外，我們對(duì)作品質(zhì)量采用了盲評(píng)的方式。在編號(hào)后，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師，從尺寸精度、表面質(zhì)量、位置和裝配等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。將評(píng)選出來(lái)的最優(yōu)秀的作品，以班級(jí)的名義贈(zèng)送給項(xiàng)目合作方作為紀(jì)念。通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的對(duì)比評(píng)價(jià)，以及獎(jiǎng)勵(lì)性的舉措，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己工作質(zhì)量的珍視，增強(qiáng)了學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任感和榮譽(yù)感。

在《鉗工》課程教學(xué)工作結(jié)束后，通過(guò)調(diào)查和訪(fǎng)談，學(xué)生都進(jìn)行了積極和良好的反饋。學(xué)生表示，這是他們上得印象最深刻的課程，不僅學(xué)到了很多鉗工加工的知識(shí)和技能，而且培養(yǎng)和鍛煉了自己吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、精益求精、團(tuán)隊(duì)合作等意識(shí)。學(xué)生們都盼著每周五的《鉗工》課，即使辛苦、粉塵也不在乎，因?yàn)楣ぷ髦械拿恳环莞冻龆加幸饬x和收獲。他們用盡各種技能，把一塊又黑又涼的鐵塊，以奔馳星徽標(biāo)志立體的面貌呈現(xiàn)出來(lái)，經(jīng)過(guò)打磨以后，這顆最閃亮的星更加熠熠生輝。他們?cè)诩庸み^(guò)程中，學(xué)到的不僅是奔馳的歷史和鉗工的技能，體驗(yàn)的也不僅僅是面向天空、陸地和海洋的目標(biāo)，更多的是體驗(yàn)到了認(rèn)真工作的責(zé)任感、有付出就有收獲的成就感。

在很多職業(yè)院校，都有開(kāi)設(shè)項(xiàng)目教學(xué)班，與主機(jī)廠(chǎng)等各方進(jìn)行合作，共同定向培養(yǎng)人才。企業(yè)方一般對(duì)課程、計(jì)劃等，都有一定的規(guī)劃和要求。作為教學(xué)任務(wù)的直接承擔(dān)者，學(xué)校教師應(yīng)該主動(dòng)參與課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)。在項(xiàng)目班課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，融合企業(yè)需求與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，兼顧品牌文化與學(xué)生興趣，協(xié)調(diào)崗位技能與關(guān)鍵能力的共同發(fā)展，都是值得我們思考的問(wèn)題。在這次的《鉗工》課程的策劃和實(shí)施過(guò)程中，我們總結(jié)了以下一些心得：

1、教學(xué)載體的更新很重要

現(xiàn)在學(xué)生的思想活躍，生活經(jīng)歷也比較豐富。在教學(xué)過(guò)程中，如何引導(dǎo)他們的興趣點(diǎn)和積極性，是教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要考慮的因素。傳統(tǒng)的一些載體，已經(jīng)很難再吸引他們的注意力了，通過(guò)與一些“新奇”的、“高大上”的事務(wù)的結(jié)合，往往有更好的效果。載體除了其表面的吸引力，還要考慮其背后有可能涉及的企業(yè)文化、技術(shù)路線(xiàn)、難度與技巧等因素，從而挑選出一個(gè)合適的對(duì)象。

2、學(xué)習(xí)成果的實(shí)物化呈現(xiàn)意義重大

學(xué)生如何呈現(xiàn)學(xué)校成果，教師如何檢查學(xué)習(xí)效果，在不同的專(zhuān)業(yè)有不同的方法和途徑。在項(xiàng)目班教學(xué)過(guò)程中，涂裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍較高。因?yàn)樗麄兊牟僮鞒晒?，都是以一塊塊板件的形式呈現(xiàn)出來(lái)的，放在一起比較高下立見(jiàn)，沒(méi)有捷徑可走。而一些以操作過(guò)程為主的專(zhuān)業(yè)或課程，往往由于師生比的影響，給學(xué)生留下了“偷懶”的空間。通過(guò)這次工件的制作，同學(xué)們參與的積極性很高，有的同學(xué)反復(fù)制作了3個(gè)工件，有的同學(xué)放棄休息時(shí)間加班加點(diǎn)的工作。三位女同學(xué)放棄照顧，堅(jiān)持要求自己獨(dú)立完成作品。圖2的作品就是一位女同學(xué)完成的，評(píng)分名列班級(jí)前三。全班同學(xué)在完成作品的同時(shí)，配合老師完成了一門(mén)優(yōu)質(zhì)的課程。

3、項(xiàng)目合作中的主動(dòng)性和為我所用

在項(xiàng)目合作中，校企雙方各自的需求如何統(tǒng)一？堅(jiān)持培養(yǎng)人才的目標(biāo)是雙方的最高目標(biāo)，培養(yǎng)的途徑和方式只是過(guò)程而已。在《鉗工》課程的設(shè)計(jì)中，既滿(mǎn)足項(xiàng)目管理方的要求，又結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)方案的總體安排，實(shí)現(xiàn)原則性和靈活性的統(tǒng)一，以更新教學(xué)載體為手段，達(dá)成校企合作雙方的目標(biāo)，并最終使學(xué)生受益。在下一步的工作中，我們準(zhǔn)備把這次實(shí)踐的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，融入到汽檢專(zhuān)業(yè)的整體教學(xué)安排中，從點(diǎn)到面，將項(xiàng)目班的有效實(shí)踐，推廣到其他班級(jí)和課程，體現(xiàn)項(xiàng)目班對(duì)專(zhuān)業(yè)、系部的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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