黃知秋

摘 要：“魯班工坊”是我國(guó)職業(yè)院校拓展與 “一帶一路”國(guó)家合作辦學(xué)的新形式。本文總結(jié)之前開(kāi)展過(guò)的海外培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)并優(yōu)化“魯班工坊”建設(shè)方案，將我國(guó)優(yōu)秀職業(yè)教育成果與世界分享。

關(guān)鍵詞：魯班工坊 汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè) 一帶一路

Exploration of the Construction and Development of Automobile Inspection and Maintenance Technology based on "Luban Workshop"

Huang Zhiqiu

Abstract："Lu Ban Workshop" is a new form of educational cooperation between China's vocational colleges and countries along the Belt and Road. The paper firstly summarizes the previous overseas training experience and then optimizes the construction plan of "Lu Ban Workshop"， so as to share China's excellent vocational education achievements with the world.

Key words：“Lu Ban Workshop”， automobile testing and maintenance technology， “The Belt and Road Initiative”

1 “魯班工坊”建設(shè)背景

2018年9月3日，國(guó)家主席習(xí)近平在2018年中非合作論壇開(kāi)幕式上提出，將在非洲設(shè)立10個(gè)“魯班工坊”，向非洲青年提供職業(yè)技能培訓(xùn)。2019年8月20日，為落實(shí)中非合作北京峰會(huì)成果，推進(jìn)“魯班工坊”建設(shè)，教育部國(guó)際合作司及相關(guān)部委擬在前期試點(diǎn)建設(shè)“魯班工坊”項(xiàng)目基礎(chǔ)上，擬召集相關(guān)?。ㄖ陛犑校┙逃龔d（委）、職業(yè)院校以及中國(guó)有色、中航國(guó)際等“一帶一路”沿線(xiàn)的大型企業(yè)，制定“魯班工坊”建設(shè)規(guī)程，共同推進(jìn)“魯班工坊”建設(shè)規(guī)劃、合作模式及具體工作舉措。

“魯班工坊”是以魯班的“大國(guó)工匠”為形象，以技能培訓(xùn)為推手、以教育提升為戰(zhàn)略、以雙方合作發(fā)展和諧共贏為目標(biāo)的海外辦學(xué)模式。它的定位為在“一帶一路”背景下配合中國(guó)裝備“走出去”和國(guó)際產(chǎn)能合作，為“一帶一路”國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為我國(guó)的職業(yè)院校的國(guó)際發(fā)展服務(wù)，積極拓展職業(yè)院校與海外合作辦學(xué)的新形式，將我國(guó)優(yōu)秀職業(yè)教育成果與世界分享。

2 我校汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)在肯尼亞“魯班工坊”的建設(shè)背景

福建船政交通職業(yè)學(xué)院作為中國(guó)特色高水平高職學(xué)校建設(shè)單位，汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)是國(guó)家示范性重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，實(shí)力全國(guó)領(lǐng)先。2018年6-12月期間與中航國(guó)際集團(tuán)校企合作，派遣教師團(tuán)隊(duì)赴肯尼亞開(kāi)展全英文培訓(xùn)教學(xué)，并指導(dǎo)完成當(dāng)?shù)?3所大學(xué)的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)建設(shè)。已擁有一支具備國(guó)際化交流能力與技能素養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)，為“魯班工坊”建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。

我校汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)在肯尼亞的“魯班工坊”項(xiàng)目（后文簡(jiǎn)稱(chēng)“魯班工坊”）是在2018年赴肯職教項(xiàng)目基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提出設(shè)計(jì)概念，綜合發(fā)揮我校汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)，結(jié)合在肯中資企業(yè)資源，并聯(lián)合肯尼亞當(dāng)?shù)仄?chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)力領(lǐng)先的職業(yè)院校的“三方共建”項(xiàng)目。

3 前期職教培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及“魯班工坊”建設(shè)內(nèi)容與改進(jìn)舉措

根據(jù)2018年赴肯尼亞半年的培訓(xùn)、調(diào)研以及2019年八月到九月期間肯尼亞優(yōu)秀教師在我校一個(gè)月的提升培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議措施。

3.1 企業(yè)主導(dǎo)職教項(xiàng)目的缺陷

隨著“一帶一路”倡議的深入，我國(guó)高職教育“走出去”的項(xiàng)目越來(lái)越多，高職教育要“走出去”實(shí)踐涉及政府、院校、企業(yè)等多個(gè)主體。我校2018年赴肯尼亞的職教項(xiàng)目為“企業(yè)需求驅(qū)動(dòng)型”的“走出去”類(lèi)型。即企業(yè)提出海外人才培訓(xùn)需求，高職院校圍繞企業(yè)需求積極提供教材和實(shí)訓(xùn)工單編寫(xiě)、課件制作、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)等相應(yīng)服務(wù)。

在肯尼亞職教項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)以“企業(yè)需求驅(qū)動(dòng)”模式開(kāi)展的職教培訓(xùn)并不能準(zhǔn)確了解職教需求，例如：赴非參與職教項(xiàng)目的教師需將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在援建的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用和維護(hù)上，教學(xué)過(guò)程中不強(qiáng)調(diào)教學(xué)文件的完整性，從而使得當(dāng)?shù)亟處熃邮芡昱嘤?xùn)后回到各自學(xué)校對(duì)學(xué)生轉(zhuǎn)訓(xùn)的授課仍然毫無(wú)計(jì)劃隨心所欲。

“魯班工坊”的建設(shè)應(yīng)由“企業(yè)需求驅(qū)動(dòng)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸盒Ｗ灾魈剿餍汀保瑢⑵髽I(yè)的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助地位，突出企業(yè)對(duì)非洲當(dāng)?shù)厥煜ぁ⒈憬莸臋C(jī)動(dòng)能力和果斷的執(zhí)行力等特點(diǎn)，配合職業(yè)院校在職教專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，從而能更好的推進(jìn)項(xiàng)目的進(jìn)行。

3.2 職業(yè)教育和培訓(xùn)體系的不完善

根據(jù)中國(guó)駐肯尼亞共和國(guó)大使館經(jīng)濟(jì)商務(wù)處官方網(wǎng)站顯示，肯尼亞18-34歲的人口約1370萬(wàn)，但由于受到新冠疫情等原因的影響，這部分人口中的失業(yè)人數(shù)高達(dá)534萬(wàn)，失業(yè)率近39%。大量中青年人口也正是肯尼亞發(fā)展的機(jī)遇所在。

我校教師在肯尼亞職教期間調(diào)研了肯尼亞全國(guó)10余所開(kāi)設(shè)“汽車(chē)維修”相關(guān)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)院校，發(fā)現(xiàn)其現(xiàn)有的職業(yè)教育和培訓(xùn)體系不夠完善，沒(méi)有針對(duì)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)等級(jí)的統(tǒng)一認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有對(duì)汽車(chē)維修企業(yè)不同就業(yè)崗位的培訓(xùn)體系，職業(yè)院校未能在肯尼亞就業(yè)培訓(xùn)體系中承擔(dān)應(yīng)有的作用。

“魯班工坊”項(xiàng)目將針對(duì)汽車(chē)維修職業(yè)等級(jí)要求、汽車(chē)維修崗位就業(yè)要求、培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)、不同學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)人員培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)項(xiàng)目等方面進(jìn)行規(guī)劃和完善。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際就業(yè)崗位和就業(yè)需求，提供完善和規(guī)范的汽車(chē)維修職業(yè)教育和培訓(xùn)體系。只有這樣才能為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)一支高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才隊(duì)伍，貢獻(xiàn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的各類(lèi)技術(shù)技能人才，加快讓更多青年憑借一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為肯尼亞社會(huì)健康發(fā)展提供中青年技能人才支撐。

3.3 師資培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)不足

根據(jù)調(diào)研，現(xiàn)今肯尼亞汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教師普遍存在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、汽車(chē)維護(hù)維修實(shí)際操作不夠規(guī)范、教學(xué)資源匱乏、教學(xué)管理不規(guī)等特點(diǎn)?！棒敯喙し弧睘楫?dāng)?shù)芈殬I(yè)院校教師提供專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能等培訓(xùn)。

① 在專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力方面，在原有的《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修》、《汽車(chē)底盤(pán)機(jī)械系統(tǒng)檢修》等八門(mén)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上，增加《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》《汽車(chē)電工電子》《發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修》等課程，針對(duì)肯尼亞國(guó)內(nèi)普遍對(duì)機(jī)械、電工電子等汽車(chē)維修相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)不足和對(duì)電控系統(tǒng)相關(guān)了解不充分的情況進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充。

同時(shí)汽車(chē)維修的所有專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)調(diào)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，加大實(shí)際操作的課程時(shí)間，補(bǔ)充教學(xué)車(chē)輛與設(shè)備，強(qiáng)化規(guī)范操作理念，加強(qiáng)實(shí)操練習(xí)。

② 在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)能力方面，之前的援建肯尼亞方案為在肯國(guó)內(nèi)選取的十所擁有汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的職業(yè)學(xué)院并援建汽車(chē)維修實(shí)訓(xùn)室，并在2018年底全面落實(shí)建設(shè)完成并通過(guò)驗(yàn)收。但在實(shí)際援建過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)困難重重，例如有的學(xué)校建在高山上，落后的基建使得道路無(wú)法滿(mǎn)足援建設(shè)備運(yùn)輸需求;大部分學(xué)校無(wú)法保證電力的穩(wěn)定供應(yīng)導(dǎo)致設(shè)備無(wú)法正常使用或損壞嚴(yán)重;大部分學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不充分，舉升機(jī)、烤漆房等需安置在室內(nèi)的設(shè)備都暴露在無(wú)遮擋的室外，設(shè)備存在安全隱患;部分學(xué)校學(xué)生生源并不充分，設(shè)備使用率低下等問(wèn)題突出。全面援建多所學(xué)校的效果不佳。

“魯班工坊”根據(jù)調(diào)研結(jié)果，結(jié)合課程與肯尼亞教師形成汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)崗位能力要求共識(shí)，討論需建設(shè)與之配套的實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)內(nèi)容，充分考慮學(xué)校地理位置、道路運(yùn)輸情況、學(xué)校軟硬件條件和校方管理制度等因素，精選一所綜合條件良好的當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校建立“魯班工坊”項(xiàng)目，因地制宜的為肯尼亞輸出一套符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和方案。

③ 在教育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)方面。教育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)中相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，每個(gè)國(guó)家和地區(qū)都有自己的特點(diǎn)，我院專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成果輸出到肯尼亞，有個(gè)本土化的過(guò)程，我們需找到兩地之間的差異，并力求根據(jù)本土的情況，因地制宜的進(jìn)行開(kāi)發(fā)和建設(shè)。

對(duì)肯尼亞的汽車(chē)后市場(chǎng)的行業(yè)以及人才現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，為當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材建設(shè)、教學(xué)管理制度和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)室課程計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)室管理制度等教育教學(xué)資源。

針對(duì)肯尼亞汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)沒(méi)有固定教材和工單、授課內(nèi)容過(guò)時(shí)老舊等情況，“魯班工坊”進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)教育的類(lèi)型特征，樹(shù)立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念，倡導(dǎo)使用新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材，按照“以學(xué)生為中心、學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)”、“以企業(yè)崗位（群）任職要求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作過(guò)程或產(chǎn)品” 思路進(jìn)行教材開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，并適當(dāng)開(kāi)發(fā)信息化資源，構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的管理體系。

在全球疫情流行的大背景下，建立在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源是趨勢(shì)所在?？夏醽唽W(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)的硬件資源多為手機(jī)，臺(tái)式電腦和筆記本電腦普及率不足，由于4G網(wǎng)絡(luò)普及時(shí)間較早，加上華為等中資企業(yè)對(duì)肯尼亞通信網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，肯尼亞師生利用手機(jī)進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)的條件較為充分?？夏醽喸?020年疫情停課期間利用ZOOM等國(guó)外軟件直播教學(xué)，但當(dāng)?shù)氐睦蠋熀蛯W(xué)生反饋學(xué)習(xí)效果不好，師生互動(dòng)不流暢、無(wú)法視頻回放、實(shí)操內(nèi)容直播不方便等問(wèn)題也困擾了肯尼亞的師生。

“魯班工坊”充分結(jié)合國(guó)內(nèi)信息化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，建立一套符合當(dāng)?shù)貙?shí)情并能推廣全國(guó)的在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源。建立成體系的教學(xué)資源：課前自主學(xué)習(xí)資源，包括電子教材、PPT、微課、課前在線(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)卷等;課中教學(xué)課件、課中問(wèn)答題庫(kù)、實(shí)訓(xùn)實(shí)操教學(xué)視頻等;課后評(píng)價(jià)打分表、問(wèn)題“停題板”、課后作業(yè)等;教師評(píng)價(jià)及教學(xué)效果統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)等。讓當(dāng)?shù)乩蠋熌芡ㄟ^(guò)信息化教學(xué)充分體會(huì)現(xiàn)代教學(xué)的便利和高效，利用信息化教學(xué)的大數(shù)據(jù)來(lái)診斷學(xué)生學(xué)業(yè)水平從而更好的實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)。

4 “魯班工坊”技術(shù)服務(wù)方向的建設(shè)內(nèi)容

4.1 職業(yè)技能鑒定方向

根據(jù)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)崗位人才需求狀況，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)芈殬I(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心的聯(lián)系，“魯班工坊”將設(shè)立汽車(chē)專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能鑒定站，為當(dāng)?shù)卦盒W(xué)生和企業(yè)員工提供職業(yè)技能鑒定服務(wù)并確保鑒定證書(shū)制度的有效實(shí)施。

申請(qǐng)當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)加大對(duì)鑒定場(chǎng)所設(shè)施設(shè)備的投入，組織教師、當(dāng)?shù)仄?chē)維修企業(yè)參與自備題庫(kù)的建設(shè)工作。加強(qiáng)考評(píng)員隊(duì)伍建設(shè)，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍，積極鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師參加各地區(qū)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心組織的考評(píng)員培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師取得考評(píng)員證，從而提高教師地教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平。

組織學(xué)員參加職業(yè)技能鑒定作為教學(xué)管理的重要組成部分。要根據(jù)職業(yè)技能鑒定工種所涵蓋的知識(shí)和技能的需要，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，保證開(kāi)設(shè)的課程有1-2門(mén)以上與鑒定工種相適應(yīng)。必須重視學(xué)員的技能訓(xùn)練，將學(xué)員的技能訓(xùn)練與職業(yè)技能鑒定銜接起來(lái)。

將學(xué)員職業(yè)資格證書(shū)的獲得與魯班工坊培訓(xùn)的相關(guān)結(jié)業(yè)資格相掛鉤，技能鑒定站由魯班工坊培訓(xùn)處主管和協(xié)調(diào)。根據(jù)各工種特點(diǎn)，考試的具體組織和實(shí)施由相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)。

4.2 服務(wù)當(dāng)?shù)匦袠I(yè)、企業(yè)發(fā)展方向

利用我學(xué)校在國(guó)內(nèi)與豐田、福特、奧迪等公司十余年校企合作的豐富經(jīng)驗(yàn)，在肯尼亞當(dāng)?shù)匦袠I(yè)、企業(yè)進(jìn)行“魯班工坊”項(xiàng)目的校企合作，解決企業(yè)日常工作中存在技術(shù)難題，共同創(chuàng)新開(kāi)發(fā)技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目，并在校外建立企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，以保證學(xué)生或?qū)W員的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作。

5 結(jié)語(yǔ)

在肯尼亞建設(shè)的汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)“魯班工坊”項(xiàng)目將會(huì)為肯尼亞當(dāng)?shù)仄髽I(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能人才，解決當(dāng)?shù)刂星嗄昃蜆I(yè)問(wèn)題，擴(kuò)大當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校招生規(guī)模并使之良好運(yùn)營(yíng)?！棒敯喙し弧币彩侵袊?guó)職教對(duì)外輸出的重要窗口，引領(lǐng)了我國(guó)職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域國(guó)際化建設(shè)與實(shí)施，為今后推廣至非洲的烏干達(dá)、科特迪瓦、加蓬等一帶一路沿線(xiàn)國(guó)家提供模板，是一種可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)教育“走出去”模式，必定將在中非人文交流方面發(fā)揮重要作用。

基金資助：福建省教育廳中青年教師教育科研項(xiàng)目（JAT191178）。

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