許麗佳

（成都大學藥學院，成都 610052）

2016年，在教育部的全力推進下，全國高校在全面落實學生資助政策的基礎上，把工作重心由保障型資助向多元化的發(fā)展型資助轉變，高校學生資助政策體系不斷完善。各地方和高校開始重視經(jīng)濟困難學生的素質能力培養(yǎng)，并注重在精神上激勵他們自立自強、成長成才。

近年來，多所高校的發(fā)展型資助育人工作開展取得了階段性成效。例如：北京大學學生發(fā)展型資助工作體系包括“燕園領航”“優(yōu)才拓展”等13個成長支持項目和7個經(jīng)濟資助項目，為困難學子筑夢圓夢；中國地質大學（武漢）多措并舉構建發(fā)展型資助新體系，以項目制為運作方式，以過程支持為基本導向，科學設計資助項目；成都大學藥學院以黨建工作為指引，以“三扶三暖”資助育人體系為工作抓手，創(chuàng)新資助育人工作模式，取得了較好的育人成效。

一、在黨建引領下開展發(fā)展型資助育人工作的必要性

（一）黨建引領和資助育人緊密融合，創(chuàng)新發(fā)展型資助育人工作模式

資助育人工作既是國家實施科教興國、促進教育公平的有效途徑，也是落實黨的十九大關于健全學生資助制度、教育部關于《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的具體舉措。充分發(fā)揮資助工作的育人功能，同時在新形勢下結合基層黨建工作的引領作用，創(chuàng)新資助工作模式，讓每一個家庭經(jīng)濟困難學生切實感受到國家、社會和學校的溫暖。

本項目以發(fā)展為導向，圍繞學生、關愛學生、服務學生，以培養(yǎng)困難學生全面成長成才為目標，通過制定和實施“三扶三暖”資助育人體系方案，積極探索構建“黨建+資助”工作模式，形成黨建引領與資助育人融合發(fā)展、學生黨員與困難學生共同進步、思想教育與素質提升全方位育人的資助工作特色，形成“物質資助+道德浸潤+能力培養(yǎng)+精神激勵”交叉融合的資助育人長效機制。

（二）黨建引領和資助育人緊密融合，助推基層黨組織建設取得新成效

在基層黨建引領下，潛移默化地開展理想信念教育，用黨的先進理論知識武裝廣大困難學子，引導他們積極向黨組織靠攏，提升黨支部的向心力和凝聚力；通過黨員結對幫扶，樹立優(yōu)秀黨員典型，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用和基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用；為受助學生提供暢談資助故事、真摯抒發(fā)愛黨愛國情懷和美好祝愿的平臺，歌頌建黨百年的光輝歷程和偉大成就。

本項目不僅能進一步提升困難生的思想政治教育水平，同時資助工作對基層黨建工作也具有推動和催化作用，充分展現(xiàn)基層黨組織建設新成效，最終達到“黨建引領—個別育人—全面育人—黨建水平提升”的閉合循環(huán)和良性互動。

（三）黨建引領和資助育人緊密融合，助力家庭經(jīng)濟困難學生成長成才

學生資助始于資助，成于育人。學院黨委以滿足學生個性化發(fā)展需求、培養(yǎng)困難生全面成長成才為出發(fā)點和落腳點，不忘愛黨初心，牢記育人使命，以“自愛自修，自尊自強”校訓為培養(yǎng)導向，建立“授人以魚不如授人以漁”的育人理念，激發(fā)困難生努力提升專業(yè)能力、實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質，從根本上解決經(jīng)濟困難問題。

本項目以促進困難學生全面發(fā)展為目標，依據(jù)每個人的不同起點、不同水平、不同需求和不同目標進行個性化設計幫扶方案，激發(fā)我院困難學子煥發(fā)學習奮進、科研創(chuàng)新的精、氣、神，牢記青春使命，勇?lián)鷷r代重任，最終成長為有益于祖國和人民的高素質專業(yè)人才。

二、在黨建引領下開展發(fā)展型資助育人工作的方法探索

針對家庭經(jīng)濟困難學生這一特殊群體的思想狀況、道德修養(yǎng)、心理素質、學業(yè)能力、理想目標等問題，充分發(fā)揮學院基層黨建優(yōu)勢，在“有溫度”的發(fā)展型資助育人工作理念的指導下，著力解決困難生的實際困難，以“扶”為策，以情“暖”心，扶困育人，構建黨建引領下的“三扶三暖”資助育人體系，形成黨建引領與資助育人融合發(fā)展、支部黨員與困難學生共同進步、思想教育與素質提升全方位育人的資助工作特色。

“三扶”即生活上扶困、學業(yè)上扶智、心理上扶志；“三暖”即溫暖困難生生活、溫暖困難生心靈、溫暖困難生成長路。

（一）扶志暖心，完善困難生的人格

大學生正處于心理成長成熟的關鍵時期，一些家庭經(jīng)濟困難的學生更容易出現(xiàn)自卑、脆弱和心理敏感的問題。在基層黨建引領下開展資助育人工作，加強對困難生的思想教育和心理健康教育十分必要。要以社會主義核心價值觀教育困難生，引導他們理性看待自己的實際情況和對他人、對社會所應擔負的責任與義務，注重增強自尊心、自信心，健全困難學生人格；要依托學生黨員建立困難生心理問題預警機制，開展“開心小屋”心理疏導活動，對困難生的各種心理問題早發(fā)現(xiàn)、早干預；教師和學生黨員要與困難生開展精神交流和指導，提升困難生的自我認知能力、抗挫折能力等。

（二）愛黨教育，堅定困難生理想信念

將資助育人工作與愛黨愛國教育融合發(fā)展，與深入貫徹落實黨的方針政策與慶祝建黨100周年結合起來，緊緊圍繞立德樹人根本任務，以培養(yǎng)具有堅定理想信念的青年學子為目標，不忘愛黨初心，牢記育人使命。組織受助學生收看建黨100周年慶祝大會、觀看電影《建黨偉業(yè)》、參觀黨史教育基地等，深入感受老一輩革命家和奮斗者投身革命和國家建設的精神風貌；制作“青春心向黨，獻禮百歲華誕”留言墻，為學生提供暢談資助故事、抒發(fā)愛黨愛國情懷和立志拼搏向上的平臺。

（三）學業(yè)扶智，促進困難生勵志成才

學院充分利用校內資源，以滿足學生個性化發(fā)展需求、培養(yǎng)困難生全面成長成才為出發(fā)點和落腳點，組織黨員教師和優(yōu)秀學生黨員，與困難學生一同制訂學業(yè)“扶智”計劃，分類指導困難學生參加校內外實踐活動及各類學科競賽，激勵困難生的上進精神，提升其自信心；由獎學金獲得者、學科競賽獲獎者、“學科狀元”等優(yōu)秀黨員結對幫扶困難學子，激勵他們以優(yōu)秀黨員典型為榜樣，形成學習先進、崇尚先進、爭當先進的良好風氣，使他們在提升學業(yè)成績和綜合能力的同時，勇于拼搏，勵志成才。

三、在黨建引領下開展發(fā)展型資助育人工作的初步成效

（一）讓資助育人更有溫度

“有溫度”的“三扶三暖”發(fā)展型資助育人工作理念使資助工作突破冰冷的規(guī)章制度和煩冗瑣碎的事務工作，在開展資助育人的過程中實現(xiàn)人與人之間的互動交流，將黨的執(zhí)政理念、教育方針等落實滲透在其中，使學生的思想政治覺悟及道德素養(yǎng)得到提升。學生在受助的同時接受理想信念教育，這種教育和情感體驗通過基層黨建實現(xiàn)教育面的擴大，以潛移默化式的功能延伸拓展到黨員和黨組織領導下師生群體，實現(xiàn)全員育人、全方位育人、全過程育人。

（二）幫助困難生成長成才

以困難學生成長需求為導向，以促進其全面發(fā)展為目標，依據(jù)每個人的不同起點、不同水平、不同需求和不同目標進行個性化設計，滿足學生多樣化的發(fā)展需求，引導學生成長成才，實現(xiàn)資助工作的科學發(fā)展。這也將激發(fā)困難學生為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而不斷奮斗的精神力量，煥發(fā)其學習奮進、科研創(chuàng)新的精、氣、神，使其牢記青春使命，勇?lián)鷷r代重任，最終成長為有益于祖國和人民的高素質專業(yè)人才。

（三）獻禮黨的百歲華誕

受助生的順利入學和成長進步，得益于國家資助體系的全面覆蓋，受益于黨的恩惠，是黨和國家資助政策惠及廣大學子直接、生動的體現(xiàn)。以“扶”為策，以情“暖”心，用心幫助每一位困難生或受助生不斷改變、不斷進步，激發(fā)他們的感恩之心和社會責任意識，以實際行動反哺祖國和偉大的黨，以優(yōu)異成績回報父母和親人，同時引導廣大困難學子心存感恩、努力奮進、回饋社會，以優(yōu)異表現(xiàn)獻禮建黨100周年。

結 語

教育公平是最具起點意義的公平，學生資助工作則是教育扶貧的重要手段，建立完善的學生資助體系是推進教育公平的重要舉措，是響應國家扶貧攻堅戰(zhàn)略的重要舉措，更是全社會共同關注的民心工程。相信各高校學生資助工作的積極開展和完善，能讓更多家庭經(jīng)濟困難的學生享受到良好的教育，在平等競爭中擁有良好的升學、就業(yè)機會等，從而真正實現(xiàn)社會公平發(fā)展、阻斷貧困的代際傳遞。

需要注意的是，在探索學生資助工作模式的過程中，隨著國家資助育人理念不斷更新、互聯(lián)網(wǎng)技術的迅猛發(fā)展、新的學生群體步入校園等新形勢出現(xiàn)，高校資助育人工作也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。