大學生法治思維培育途徑

徐 倩

（西安職業(yè)技術學院，陜西 西安 710077）

法治興則國家興，法治衰則國家亂。建設法治中國，離不開每個公民的參與和推動。大學生作為國家未來的建設者，在提高思想道德修養(yǎng)的同時，法治思維的培育十分必要。培養(yǎng)法治思維既是自身成長的需要，也是推進國家依法建設的需要。

一、當代大學生法治思維存在的問題

（一）心理因素

大學生正處在心理和生理發(fā)育的關鍵期，隨著在大學里獲得了大量的知識，他們希望得到老師、家人和同學的認可，敢于發(fā)表獨立的見解、意見。好爭論、喜歡思考。但有時候，思維表現(xiàn)出片面性。同時在這一時期，他們還未形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，容易受外界的誘惑和干擾，缺乏事物的辨別能力。一旦受到挫折和打擊，容易從一個極端走向另一個極端。

（二）傳統(tǒng)因素

中華民族自古提倡禮，最重視謙讓。一直以來，受儒家傳統(tǒng)思想影響，主張“以和為貴”，講究人情世故，一般情況下，相比較訴諸法庭而言多數(shù)人更愿意私底下解決矛盾和糾紛。在這樣的文化背景下，學生在面臨法律糾紛時，不愿對簿公堂。

（三）訴訟成本過高、程序較多

現(xiàn)代社會，一個官司，從起訴到判決，經歷立案、開庭、判決、上訴等環(huán)節(jié)，還要調查取證、請律師代理，繳納訴訟費、鑒定費等等，程序復雜，費用高昂，令很多當事人望而生畏，而一些法院不遵守法律規(guī)定，使群眾對于法院產生不少誤解。

（四）對法律知識了解不足

目前，多數(shù)學生對法律知識了解甚少。一方面，背誦及理解法律條文較為枯燥，很多法條理解必須結合案例進行掌握和理解，非法律專業(yè)學生很難從學習法條中獲得樂趣和滿足感。另一方面，生活中，大多數(shù)學生很少用法律條文解決問題。因此，即便了解法條，也未能將法條運用到實踐中。

二、培育大學生法治思維的必要性

大學是個人進入社會的最后培養(yǎng)階段，在大學期間培養(yǎng)正確的法治思維，對大學生今后進入社會有著長遠的影響和意義，法治思維能夠影響一個人的行為和想法，大學生在剛畢業(yè)階段面臨著就業(yè)、生存、未來規(guī)劃等問題的壓力，如果沒有樹立正確的法治思維，容易在壓力面前對違法行為的誘惑抵抗力降低，從而走向錯誤的人生道路。大學生法治思維的建立，能夠正確引導其以合法性為出發(fā)點，以公平正義為目的，以權利義務為核心，以程序正當為保障，以社會穩(wěn)定繁榮為思想，以國家和人民利益為基本的正確人生觀價值觀，為法制建設，社會和諧、人民幸福、國家安定和諧，奠定堅實基礎。同時，法治思維的培養(yǎng)是提高大學生綜合素質及社會實踐能力的重要因素之一，也是現(xiàn)階段應用型人才應具備的能力之一，提升大學生法治思維，能夠完善大學生綜合素質，為培養(yǎng)適合現(xiàn)階段國家和社會發(fā)展的人才做出貢獻。

三、高職學生培育法治思維的途徑

法治思維是人們以法治理念為指導、依照法律的邏輯規(guī)則，運用法律規(guī)范、法律原則和法律精神，觀察、分析和解決社會問題的思維方式。大學生“法治思維”的形成過程，就是不斷學習法律知識、不斷進行法律實踐，以法律作為評判準繩逐步形成的過程。

（一）樹立法律至上的法治理念

所謂的法律至上具體來講就是把法律當做非人格化的統(tǒng)治力量，當做最高權威予以重視［1］。把權力關進制度的牢籠，法律面前人人平等。每個公民都要對法律的權利和義務負責，都要受法律權威的裁量。要將“法律至上”的觀念根植于學生的思想意識中，踐行在實踐中。

（二）掌握法律知識

學習和掌握基本的法律知識，是培養(yǎng)法治思維的前提。如果一個人對法律知識一無所知，那么就不可能形成法律思維。學習法律知識，就要求弄明白享有哪些權利和履行哪些義務，心中高懸法律明鏡，手握法律的戒尺。首先，學習并熟知法律知識、了解法律原理。只有在完全了解和理解法律條文的基礎上，才能進行正確的法律思考，形成法治思維。學習法律知識，就要求有“獨立思考、獨立判斷”能力?！蔼毩ⅰ?，指不能單純地去死記法律法條；而是要經過自己的思考，發(fā)揮主觀能動性，積極尋找合適的方法去理解法條。“思考”，指不盲目相信，由自己進行一番分析、考察。吃透知識要點，這樣才能快速理解和掌握法律條文。才能轉化為自己的知識。其次，觀看法治節(jié)目。此類節(jié)目會以普通老百姓比較容易且直觀的接受方式來普及法律知識，說明違法犯罪的嚴重后果，懲戒犯罪，提高老百姓的法律意識。此外，關注時事政治、社會熱點，探討新聞事件背后的故事，提高自身的法律敏感度和了解度。

（三）開展豐富的普法活動，培養(yǎng)學生的法治意識

開展豐富的普法活動，可以更有效地使學生增強法治意識。普法教育畢竟過于抽象，要真正喚醒學生的法律意識，應采取一些更具體、更行之有效的辦法［2］，可以針對大學生年齡、性格及專業(yè)等特點，把法律意識的培養(yǎng)同組織活動、社會實踐相結合，達到事半功倍的效果。

1.組織學生開展“模擬法庭”活動。學生們通過“扮演”法官、檢察官、律師、原告、被告等角色，深刻地了解我國一些訴訟法程序，庭審過程。也通過對模擬犯罪分子的審判，使旁聽的學生感受到法律的強大，震懾他們，提高學生守法的警惕性，避免犯罪，做到自覺守法。

2.組織有關法學知識競賽，通過競賽可以快速了解法律條文、我國法律體系、訴訟程序，全面提高學生的法治意識，提升學生學習法律的興趣。

3.定期組織學生去法院旁聽。大學期間，很多人是教室—宿舍—食堂三點一線校內生活，生活較為單調。如果定期帶領學生走出校園，到法院進行旁聽，不僅能開拓視野，也能夠使學生了解社會、了解法律、了解法院，使學生能更深切地體會到用法律保護自己的重要性。另外，可組織學生觀看一些大學生犯罪錄像，得到警示。此外，也可邀請法官或著名法學專家來校開講座“現(xiàn)身說法”，現(xiàn)場剖析案情，引導同學們運用自己所掌握的理論知識對具體案例進行思考和分析。樹立“法大于權”的觀點，從另一層面提高大學生的法治意識。

（四）養(yǎng)成守法習慣，堅守法律底線

大學生正處于青春期，其心理正在迅速走向成熟但又沒有完全成熟。心理起伏較大、易沖動、心理脆弱、自控能力差、做事欠考慮。另外，由于缺乏社會經驗、社會閱歷少，他們在面臨困難和問題時，往往做出沖動舉動，付出慘痛代價。因此，必須將法治思維培養(yǎng)成為一種習慣性思維。堅持從自身做起、從身邊的事做起，逐步形成法治思維習慣。在日常生活過程中自覺遵守法律，依法辦事，維護自己和他人的合法權益，養(yǎng)成守法習慣。此外，使學生清醒地認識到不得觸犯法律這條紅線。要以敬畏和敬仰的態(tài)度面對法律，堅守法律底線，抵制違法行為，同時也要善于運用法律武器保護自己的合法權益。

（五）加強思想道德建設，堅守道德底線

近年來，西方各種思潮和文化不斷涌入校園，享樂主義、拜金主義、極端個人主義沖擊著大學生的心靈，給學生造成不小的影響。這些思想如果不能得到有效遏制，將會使學生偏離人生軌道，從而誘發(fā)犯罪行為。因此，必須使學生樹立遠大的理想信念，實現(xiàn)人生價值。道德底線是一種自我約束行為，大學生要省察克治、防微杜漸守住道德底線。

大學生是國家人才的重要選拔和培養(yǎng)對象，他們是代表著年輕活力的棟梁之材，能夠為國家改革和創(chuàng)新注入強力的動力，是國家未來的發(fā)展核心，大學生法治思維地樹立直接關系到國家和民族的未來發(fā)展，所以我們要高度重視大學生法治思維的培養(yǎng)。