基于BIM 技術(shù)的裝配式建筑技能人才培養(yǎng)策略研究

李令令

（吉林建筑科技學(xué)院 吉林 長春 130000）

裝配式建筑不同于傳統(tǒng)現(xiàn)澆混凝土建筑，需要通過裝配件預(yù)制的方式進(jìn)行建筑施工。裝配式建筑具有低污染、高效率等優(yōu)勢，成為建筑領(lǐng)域主要發(fā)展趨向。BIM技術(shù)作為建筑領(lǐng)域新興技術(shù)，融合BIM技術(shù)的裝配式建筑建設(shè)，無論是施工效率還是施工質(zhì)量，均有明顯提高。BIM技術(shù)與裝配式建筑在我國發(fā)展時間尚短，專業(yè)人才的培養(yǎng)無法滿足專業(yè)發(fā)展需求，亟須具備較強(qiáng)專業(yè)知識技能、職業(yè)素質(zhì)且兼具BIM技術(shù)的專業(yè)人才。同時，裝配式建筑領(lǐng)域的發(fā)展，同樣受到基于BIM裝配式建筑專業(yè)人才培養(yǎng)的限制。如何構(gòu)建完善人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)人才專業(yè)素質(zhì)，提升職業(yè)能力，成為高職院校需要解決的問題。

一、裝配式建筑行業(yè)中BIM 技術(shù)的應(yīng)用

1.設(shè)計階段

目前，裝配式建筑設(shè)計階段涉及BIM技術(shù)的應(yīng)用，設(shè)計、施工單位在設(shè)計初期，會依據(jù)設(shè)計需求、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，制訂并完善裝配式建筑構(gòu)件圖紙。在圖紙設(shè)計期間，可充分利用BIM技術(shù)繪制圖紙效果，利用BIM錄入構(gòu)配件相關(guān)參數(shù)信息，實現(xiàn)三維圖紙的繪制。相較于常規(guī)二維圖紙而言，應(yīng)用BIM技術(shù)繪制的三維立體施工圖能夠更為清晰地展示圖紙細(xì)節(jié)，幫助設(shè)計、施工人員全面觀察構(gòu)配件，以此判斷圖紙設(shè)計是否存在問題。借助BIM技術(shù)，可在設(shè)計階段優(yōu)化裝配式建筑建設(shè)。

2.施工階段

裝配式建筑施工階段合理應(yīng)用BIM技術(shù)，可以為建筑高質(zhì)量施工提供保障。具體施工中，可以以BIM技術(shù)為載體精準(zhǔn)定位裝配構(gòu)件，避免出現(xiàn)構(gòu)配件安裝出現(xiàn)偏差。同時，施工企業(yè)可基于BIM平臺模擬建筑施工，通過碰撞測試等優(yōu)化裝配式建筑的安全系數(shù)。另外，BIM技術(shù)可以起到監(jiān)控施工全過程的作用，將裝配式建筑圖紙設(shè)計、構(gòu)配件加工、物料采購與存儲、構(gòu)配件安裝等環(huán)節(jié)納入其中，實現(xiàn)利用BIM管理裝配式建筑的周期。此外，可利用BIM技術(shù)模擬構(gòu)配件安裝過程，進(jìn)而分析安裝過程存在的問題和弊端，進(jìn)一步提升建筑施工安全性。借助BIM平臺模擬裝配式建筑施工現(xiàn)場，在虛擬場景中合理規(guī)劃構(gòu)配件放置區(qū)域，同時借助BIM平臺可實現(xiàn)對相關(guān)構(gòu)配件、物料信息的查詢，便于施工人員及時掌握物料、構(gòu)配件的廠家信息，盡可能縮短裝配式建筑的施工周期。

二、基于BIM 的裝配式建筑人才需求分析

建筑行業(yè)中BIM技術(shù)的應(yīng)用與普及，相當(dāng)于建筑領(lǐng)域與可視化建模技術(shù)相融合，通過在各建設(shè)環(huán)節(jié)應(yīng)用BIM技術(shù)，提升裝配式建筑設(shè)計、施工、驗收等環(huán)節(jié)的效率與水平。因此，BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)分為不同的方向，具體包括軟件開發(fā)、BIM施工、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)制訂等。其中屬BIM技術(shù)應(yīng)用人才尤為匱乏，高職院校應(yīng)深入市場調(diào)研，明確掌握行業(yè)發(fā)展過程中的人才能力需求，優(yōu)化并完善BIM技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)對綜合型專業(yè)人才的培養(yǎng)。[1]

三、BIM 的裝配式建筑人才培養(yǎng)問題

分析當(dāng)前高職院校對BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)，存在以下問題：（1）部分高職院校仍對BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)缺乏關(guān)注，培養(yǎng)重心仍放在BIM技術(shù)理論教學(xué)，針對BIM技術(shù)應(yīng)用實踐教學(xué)的開展則相對匱乏。（2）雖然大部分高職院校已經(jīng)開設(shè)BIM技術(shù)課程，但是仍未做到合理規(guī)劃BIM系統(tǒng)教學(xué)，無論是人才培養(yǎng)方案的制訂，還是專業(yè)課程體系的建設(shè)，均未達(dá)到實際BIM技術(shù)人才培養(yǎng)需求，導(dǎo)致高職院校BIM技術(shù)教學(xué)處于淺層，學(xué)生難以將BIM技術(shù)知識應(yīng)用于工程實踐。[2]（3）部分高職院校教學(xué)隊伍、條件匱乏。受資金條件、思想觀念滯后等因素的影響，導(dǎo)致部分高校難以在BIM技術(shù)教學(xué)中投入更多；同時，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，致使裝配式建筑教學(xué)仍未落實教學(xué)規(guī)劃、書籍教材。（4）部分高校尚未建設(shè)實訓(xùn)基地，導(dǎo)致BIM裝配式建筑實踐教學(xué)的開展受到限制。

四、BIM 的裝配式建筑技能人才培養(yǎng)對策

要想實現(xiàn)對BIM裝配式建筑人才的全面培養(yǎng)，除了需要高職院校提高重視度之外，行業(yè)、政府及企業(yè)都需參與其中，各方聯(lián)動，構(gòu)建多方聯(lián)合的人才培養(yǎng)體系。以“共同育人、校企結(jié)合”為核心，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，為消除現(xiàn)存的技能人才匱乏提供幫助。

1.政府支持力度加大

無論是裝配式建筑行業(yè)的發(fā)展，還是專業(yè)技能人才培養(yǎng)，都需以政府支持為前提，要想進(jìn)一步完善BIM裝配式建筑技能人才培養(yǎng)，相關(guān)政府部門必須加大支持力度。充分聯(lián)動高校、企業(yè)及相關(guān)高新企業(yè)對BIM技術(shù)平臺的研發(fā)，并通過相關(guān)政策支持院校開設(shè)BIM技術(shù)實踐平臺。主管部門需要廣泛宣傳裝配式建筑的應(yīng)用，并與行業(yè)協(xié)會組織形成聯(lián)動機(jī)制，共同開展裝配式建筑與BIM技術(shù)的培訓(xùn)活動，為BIM裝配式建筑技能人才的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保障。同時，主管部門可邀請領(lǐng)域?qū)＜裔槍θ瞬排囵B(yǎng)現(xiàn)狀，分析開展技能、管理培訓(xùn)。在培訓(xùn)活動過程中，政府部門可通過制訂獎勵、優(yōu)惠政策達(dá)到激勵的目的。此外，為規(guī)范化培養(yǎng)BIM裝配式建筑人才，政府部門需制定BIM技術(shù)的應(yīng)用規(guī)范和考核機(jī)制，設(shè)立職業(yè)資格證書，實現(xiàn)對專業(yè)技能人才的規(guī)范化培養(yǎng)。目前，我國住建部和部分城市已經(jīng)對BIM技術(shù)的應(yīng)用及BIM裝配式建筑人才的培養(yǎng)制訂了相關(guān)的政策措施，為BIM裝配式建筑行業(yè)的發(fā)展保駕護(hù)航。

2.加大行業(yè)支持力度

在BIM裝配式建筑人才培養(yǎng)中，行業(yè)與企業(yè)的支持必不可少。企業(yè)需提高對BIM應(yīng)用、管理等人才的培養(yǎng)力度，通過校企聯(lián)合提升裝配式建筑技能人才的技術(shù)水平與綜合能力。企業(yè)需積極聯(lián)動高職院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等組織，展開聯(lián)合培訓(xùn)，加強(qiáng)對開發(fā)、設(shè)計、構(gòu)配件生產(chǎn)、裝配式建筑施工、施工監(jiān)控、質(zhì)量檢測等方面技能人才的培訓(xùn)，以期為裝配式建筑領(lǐng)域發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)、多能力的技能人才梯隊。同時，加大對復(fù)合型領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)，確保人才的培養(yǎng)符合知識面廣、技能突出、科研創(chuàng)新能力強(qiáng)等素質(zhì)要求。針對領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)，除了需要對人才進(jìn)行裝配式建筑設(shè)計、施工及管理等理論知識的傳授，還需要人才了解國內(nèi)外優(yōu)秀裝配式建筑案例，內(nèi)化并掌握相關(guān)技術(shù)、管理經(jīng)驗，通過構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，確保BIM專業(yè)技能人才的培養(yǎng)。[3]另外，裝配式建筑行業(yè)需對人才培養(yǎng)持續(xù)投入資金和設(shè)備，積極與高職院校開展聯(lián)合教育，在實訓(xùn)實踐基地建設(shè)過程中投入一定的人力、財力等。此外，BIM裝配式建筑人才培訓(xùn)活動務(wù)必滿足多元化活動的需求，通過多種形式的免費培訓(xùn)，促進(jìn)傳統(tǒng)建筑人才轉(zhuǎn)型，為裝配式建筑建設(shè)中BIM技術(shù)的合理應(yīng)用提供人才支撐。

3.產(chǎn)教融合人才體系

高職院校人才培養(yǎng)想要達(dá)到綜合型、復(fù)合型的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校需做到與相關(guān)行業(yè)企業(yè)深度融合，構(gòu)建契合學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)機(jī)制，借助BIM技術(shù)手段，結(jié)合高職院校實際人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，構(gòu)建集訂單辦學(xué)、學(xué)徒制、混合式教學(xué)于一體的人才培養(yǎng)模式。高職院校需要在校企聯(lián)合之前設(shè)立指導(dǎo)委員會，剖析當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)存在的問題，并從專業(yè)建設(shè)、教學(xué)模式革新、技能實踐培訓(xùn)、訂單式培養(yǎng)、項目課程改革、教學(xué)手段優(yōu)化等方面與企業(yè)深度合作，對BIM裝配式建筑人才的培養(yǎng)共同研究。另外，加大對現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的應(yīng)用，并做到人才培養(yǎng)期間高職院校與企業(yè)共同制訂課程體系、培養(yǎng)方案，實現(xiàn)從綜合素質(zhì)、專業(yè)技能及管理能力等方面全面培養(yǎng)BIM技術(shù)人才。[4]同時，需做到在人才培養(yǎng)期間合理應(yīng)用BIM技術(shù)，充分借助BIM技術(shù)進(jìn)行人才教學(xué)模式和手段的轉(zhuǎn)變，在保持原有課程體系的基礎(chǔ)上，新增設(shè)裝配式建筑施工模擬、建筑三維立體效果圖、現(xiàn)場施工視頻、動畫模擬等課程，并在教學(xué)期間合理利用AR增強(qiáng)技術(shù)、VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)、BIM模型等技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、實踐過程中合理利用BIM等技術(shù)進(jìn)行施工全周期的模擬，為學(xué)生構(gòu)建生動且真實的立體課堂。另外，在實際教學(xué)過程中，高職院?？陕?lián)系裝配式建筑企業(yè)，獲取相關(guān)構(gòu)件模型，或是以裝配式建筑施工現(xiàn)場為載體開展現(xiàn)場教學(xué)，幫助學(xué)生在大學(xué)階段體驗裝配式建筑施工中BIM技術(shù)的應(yīng)用；或是在教學(xué)期間充分利用建筑施工現(xiàn)場監(jiān)控視頻，開展現(xiàn)場模擬教學(xué)。構(gòu)建產(chǎn)教融合教學(xué)體系需要以強(qiáng)大的師資隊伍為基礎(chǔ)，高職院校需在優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)、完善教師能力素質(zhì)方面加大投入力度，確保專業(yè)技能人才的培養(yǎng)可以符合裝配式建筑領(lǐng)域的發(fā)展。為保證學(xué)生所學(xué)知識與現(xiàn)階段裝配式建筑發(fā)展相契合，高職院校應(yīng)積極邀請領(lǐng)域?qū)＜夜餐帉懷b配式建筑教材，提升專業(yè)教材與課程設(shè)置的實用性。[5]

4.創(chuàng)辦BIM技能競賽

無論是高職院校人才培養(yǎng)，還是企業(yè)技能培訓(xùn)，均可通過創(chuàng)辦BIM技能競賽實現(xiàn)對人才素質(zhì)能力的提升。高職院?？梢苑e極聯(lián)動當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，政府聯(lián)合舉辦省級、市級BIM技能競賽，為競賽活動設(shè)立獎金，院校鼓勵學(xué)生積極參與其中，并通過參加競賽加學(xué)分等形式調(diào)動學(xué)生的積極性。在實際競賽活動參與過程中，需要求學(xué)生以小組為單位，專業(yè)教師則擔(dān)任學(xué)生小組的指導(dǎo)顧問，通過參與BIM技能競賽加強(qiáng)學(xué)生對BIM技術(shù)的掌握，通過活動參與的方式幫助學(xué)生開展BIM技能實踐，為后續(xù)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

5.優(yōu)化BIM教師隊伍

盡管現(xiàn)階段BIM技術(shù)在裝配式建筑領(lǐng)域中的應(yīng)用十分盛行，但是部分高職院校教師對BIM技術(shù)的掌握仍停留在理論知識的層次，僅通過講座、學(xué)術(shù)研討會等活動了解BIM技術(shù)相關(guān)知識與技能，未接受過任何BIM技術(shù)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。當(dāng)前部分高職院校缺乏同時具備理論知識與實踐經(jīng)驗的教師，對BIM裝配式建筑教學(xué)的開展產(chǎn)生影響。因此，為滿足高職院校人才培養(yǎng)需求，需重視優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，并在充分剖析當(dāng)前BIM技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，組建具備豐富BIM知識及其技能經(jīng)驗的教師隊伍，確?；贐IM技術(shù)裝配式建筑專業(yè)技能人才的培養(yǎng)有強(qiáng)大的教師團(tuán)隊支撐。[6]

五、結(jié)語

在國家大力推行基于BIM的裝配式建筑背景下，培養(yǎng)具備高素質(zhì)、多能力的復(fù)合型專業(yè)技能人才至關(guān)重要。當(dāng)?shù)卣块T需加大對專業(yè)人才培養(yǎng)的重視度，聯(lián)動高職院校與行業(yè)企業(yè)實施聯(lián)動教育模式，發(fā)展深度校企合作，構(gòu)建契合學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)體系與模式，為基于BIM的裝配式建筑發(fā)展儲備豐富的人才。