王曉偉 王忠波

(哈爾濱工業(yè)大學(xué)體育部 黑龍江哈爾濱 150001)

1 高校散打教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 對(duì)散打認(rèn)識(shí)不全面，學(xué)校不重視高校散打教學(xué)

散打也是中華傳統(tǒng)武術(shù)的一種，因其表現(xiàn)方式與技術(shù)風(fēng)格和武術(shù)不同，故而與武術(shù)區(qū)別開來(lái)，但兩者都是屬于健身的一種。其一，散打比武術(shù)更為辛苦。在中國(guó)，部分家長(zhǎng)選擇送孩子去學(xué)習(xí)武術(shù)，主要目的是為了幫助孩子鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，與散打教學(xué)理念相違背。其二，現(xiàn)代散打既不是西方的拳擊運(yùn)動(dòng)，也不是中國(guó)傳統(tǒng)拳擊功夫的一種體現(xiàn)，人們對(duì)其認(rèn)知少之又少，不確定因素導(dǎo)致人們產(chǎn)生恐懼心理。其三，武術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)拳擊功夫的一種體現(xiàn)，擁有悠久的歷史文化，從主觀意識(shí)來(lái)看，無(wú)論是個(gè)人還是學(xué)校對(duì)武術(shù)的傾向性更高，從而導(dǎo)致學(xué)校不重視高校散打教學(xué)。

1.2 受眾范圍廣，學(xué)習(xí)人群?jiǎn)我?/h3>

散打又稱斷手、散手、實(shí)作等，是拳術(shù)各項(xiàng)訓(xùn)練的總稱，是直接檢驗(yàn)拳術(shù)鍛煉的綜合體現(xiàn)，就其原始意義來(lái)講，它是不附加任何條件的徒手搏擊[1]。隨著現(xiàn)代文化的發(fā)展，散打作為武術(shù)的一種，逐漸受到師生的歡迎，但大多數(shù)愛好者均為男生，女生及其他大多數(shù)人群對(duì)于散打的認(rèn)知停留在“知道、聽過(guò)、不了解”的層次，在高校體育教學(xué)中選修散打的更是寥寥無(wú)幾。

1.3 硬件設(shè)施不完善

高校散打教學(xué)在新形勢(shì)下，校領(lǐng)導(dǎo)及散打教師應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整心態(tài)，樂(lè)觀地面對(duì)工作壓力，將壓力變成前進(jìn)的動(dòng)力，去適應(yīng)、一同開發(fā)新工作的方式方法，掌握散打教學(xué)的現(xiàn)代化設(shè)備知識(shí)與技能，并且實(shí)時(shí)進(jìn)行技術(shù)與硬件設(shè)施更新，以便取得更好的成果與效益。目前，我國(guó)高校散打教學(xué)大多環(huán)境簡(jiǎn)陋，教學(xué)設(shè)施不完善，不能滿足散打教學(xué)的條件，教學(xué)水平難以保障，導(dǎo)致高校散打教學(xué)難以開展。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

2.1 符合以學(xué)生為主體的教育理念

現(xiàn)代信息技術(shù)以學(xué)生為主體，與高校散打教學(xué)相結(jié)合，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師由課堂主導(dǎo)變輔導(dǎo)，學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠自主選擇體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，既能提高散打教學(xué)質(zhì)量，又能促進(jìn)師生之間的關(guān)系。高校散打教學(xué)通過(guò)教學(xué)方式的改變，將現(xiàn)代信息技術(shù)充分融入到散打教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)多媒體教學(xué)方式，能夠有效講解肢體動(dòng)作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)散打的過(guò)程中能充分掌握練習(xí)技巧。

2.2 提升教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，“灌輸式”的教學(xué)方式十分常見，這一原因?qū)е略S多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)低下，高校整體教學(xué)質(zhì)量也相對(duì)較低。將現(xiàn)代信息技術(shù)充分融入到散打教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式的積極影響，以教師為主的“灌輸式”教學(xué)方法將會(huì)逐漸減弱?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式的深度應(yīng)用，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地了解肢體語(yǔ)言，從而提升高校散打的整體教學(xué)質(zhì)量水平。

2.3 有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力

傳統(tǒng)教育觀念下，大多數(shù)高校還是以應(yīng)試教育為主，在教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重于理論教育，往往忽視學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。將現(xiàn)代信息技術(shù)與高校散打教學(xué)相結(jié)合，在進(jìn)行理論指導(dǎo)的同時(shí)，還能幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐運(yùn)動(dòng)檢驗(yàn)理論知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.4 有助于教學(xué)方法的優(yōu)化

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，將其與高校散打教學(xué)相結(jié)合為散打教學(xué)方法的優(yōu)化提供了更加有利的途徑，為教學(xué)帶來(lái)了不可估量的變化。無(wú)論對(duì)于散打教育本身來(lái)說(shuō)，還是針對(duì)散打教學(xué)效率的提升都具有非常重要的價(jià)值。比如在散打中，摔法是將速度、力量與技巧融合在一起的一種復(fù)合技術(shù)，采用語(yǔ)言描述就顯得有些抽象，而借助信息技術(shù)則可以很好地將“遠(yuǎn)踢近打貼身摔”這一重要的搏擊理念詮釋出來(lái)。同時(shí)，采用多媒體播放一些散打視頻也可以更直觀地讓學(xué)生觀察到散打動(dòng)作的力量點(diǎn)與動(dòng)作要領(lǐng)。比如在“抱腿過(guò)胸”這一摔法中，通過(guò)視頻播放，學(xué)生就可以直觀地看到A右直拳擊B頭部，B立即上右步，采取屈膝、弓腰姿勢(shì)，以兩手抱A雙腿；隨向前上右步，以蹬腿、挺身動(dòng)作將A抱起后，向后弓腰、仰頭、后倒。并于這一過(guò)程中，觀察到相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)與技巧。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)背景下開展武術(shù)散打教學(xué)的策略

3.1 改變教學(xué)觀念

在高校教學(xué)中，要想現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式能夠靈活應(yīng)用，首先要改變教師的教學(xué)觀念，建立以學(xué)生為主的教育理念。教師應(yīng)立足于學(xué)生，開展以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)，綜合學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)散打知識(shí)的運(yùn)用，通過(guò)實(shí)踐比賽從而帶動(dòng)學(xué)生積極性。

3.2 堅(jiān)持散打教學(xué)以現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)為主的原則

首先，在散打課程教學(xué)過(guò)程中，充分掌握教學(xué)重難點(diǎn)，在散打教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式，通過(guò)文字與圖片相結(jié)合的方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，形成趣味課堂。其次，根據(jù)課堂時(shí)長(zhǎng)，合理把握有效教學(xué)時(shí)間，針對(duì)課堂講義，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，詳略得當(dāng)，堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)理念。

3.3 建立散打教學(xué)實(shí)踐課堂，開展小組比賽

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用主要通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行，要想進(jìn)一步提高散打教學(xué)課堂效率，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生建立散打?qū)嵺`課堂，以學(xué)生為主體開展散打教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)高校散打教學(xué)情況而言，小組比賽是激勵(lì)學(xué)生斗志最為直接、有效的方式，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，充分利用教學(xué)設(shè)施，合理開展散打比賽，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3.4 利用多媒體反饋聯(lián)系，不斷提升學(xué)生的散打水平

在高校散打教學(xué)中，多媒體技術(shù)的引入具有非常重要的價(jià)值，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用也能夠有效為散打教材的擴(kuò)展與延伸提供更多樣化的教學(xué)功能。在教學(xué)中，利用散打視頻的播放能夠起到良好的效果，讓學(xué)生通過(guò)視頻演示直觀地看到散打中對(duì)戰(zhàn)二人的力量爆發(fā)與對(duì)抗技巧。通過(guò)對(duì)散打視頻的總結(jié)與歸納也能夠提升學(xué)生對(duì)散打的認(rèn)識(shí)，從而更好地進(jìn)入練習(xí)狀態(tài)；同時(shí)，通過(guò)教師的講授與演示及視頻總結(jié)，能夠綜合促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)散打要領(lǐng)與技巧的掌握，促進(jìn)學(xué)生更好地在實(shí)踐中發(fā)揮出散打動(dòng)作與技巧，提升散打教學(xué)效果。

另外，除了播放動(dòng)作演示或散打比賽視頻外，教師也可以用DV進(jìn)行訓(xùn)練錄制，將學(xué)生的訓(xùn)練過(guò)程通過(guò)DV錄制下來(lái)，然后在訓(xùn)練結(jié)束后帶領(lǐng)學(xué)生共同觀看錄制視頻，并將學(xué)生的訓(xùn)練效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與反饋，讓學(xué)生能夠了解自己在訓(xùn)練中存在的不足。同時(shí)也可結(jié)合學(xué)生的訓(xùn)練視頻，對(duì)學(xué)生的動(dòng)作、技術(shù)、要點(diǎn)等方面進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)析，通過(guò)與學(xué)生的直接交流，指出學(xué)生在訓(xùn)練中發(fā)揮優(yōu)秀的部分，以及其應(yīng)加以改進(jìn)的動(dòng)作或技巧。真正結(jié)合學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練情況對(duì)癥下藥，全面提升學(xué)生的散打水平。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)在提升散打教學(xué)水平中具有重要作用。散打作為中國(guó)武術(shù)的重要組成部分，是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，散打的教學(xué)課程不僅可以幫助學(xué)生增強(qiáng)體魄、愉悅身心，發(fā)展當(dāng)代高校學(xué)生的身體和心理素質(zhì)，也可以進(jìn)一步繼承與發(fā)展我國(guó)優(yōu)秀的武術(shù)文化。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)、信息共享的特點(diǎn)，能夠幫助高校師生充分掌握與了解當(dāng)下散打教學(xué)資源，加快體育教育的建設(shè)與發(fā)展。