農(nóng)村高中學(xué)生體育核心素養(yǎng)現(xiàn)狀分析及培育途徑探討①

羅時虎

(六安市霍山縣諸佛庵中學(xué) 安徽六安 237200)

1 培養(yǎng)高中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要性

健康的身體是一切事務(wù)的開端，高中生的學(xué)習(xí)壓力往往比其他階段學(xué)生學(xué)習(xí)壓力更大，負擔(dān)也更重。如若不注重體育鍛煉，將會錯過最佳身體發(fā)育期，影響身體發(fā)育，更有甚者容易生病，飽受病魔的摧殘。運動對每個人的生命健康及其重要，對于學(xué)生來說體育課是傳播體育知識及技能的關(guān)鍵場所，身為體育教師更該注重加強對學(xué)生體育方面的教導(dǎo)?？墒?，目前我國高中這一時期，學(xué)生表現(xiàn)出參與體育運動的熱情并不高。表面上似乎是學(xué)校體育教育的問題，然而并非如此，學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會等多方面都存有問題，時間少、無場地、課業(yè)重等一系列問題并不能夠成為學(xué)生不參與體育運動的所有理由，例如缺乏教育、缺乏方法、缺乏機制等問題也是導(dǎo)致學(xué)生對參加體育熱情度減少的重要原因。經(jīng)過相關(guān)知識文獻查看發(fā)現(xiàn)，許多文章都以討論和研究大學(xué)生的體育參與度為主要方向，有關(guān)高中生的體育健康狀況研究少之又少[1]。充分說明高中生的體育參與問題未得到人們的高度重視，而且農(nóng)村高中學(xué)生與城市高中學(xué)生相比還是存在一定的差距，如生活環(huán)境、家庭條件、體育價值觀等各方面，所以加強農(nóng)村高中生的體育鍛煉很是必要。

2 我國農(nóng)村高中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

2.1 高中體育教學(xué)中體育品德的缺乏

對于高中生來說，優(yōu)秀的體育品德，體現(xiàn)在上體育課時對體育項目的熱情度、積極性方面，而衡量學(xué)生是否具備體育核心素養(yǎng)也是關(guān)鍵。如何衡量學(xué)生是否具有體育品德的標(biāo)準(zhǔn)是觀察學(xué)生是否具有體育精神、體育道德、體育品格這3個方面。而一個學(xué)生體育精神缺失的表現(xiàn)主要在于，學(xué)生面對勝利容易驕傲自大，好高騖遠，不能正確擺正自己的位置；面對突發(fā)事件不能冷靜處理，經(jīng)不起打擊。缺乏體育道德的主要表現(xiàn)有：缺乏對體育的積極性；缺少攀登高峰的熱情，往往操之過急，沒有耐心。不具有體育品格的表現(xiàn)有：無法正確地在比賽后總結(jié)經(jīng)驗，不能正確認識比賽結(jié)果，不能用體育精神熏陶自己和身邊人的觀念等。

2.2 缺乏健康意識

要具備良好的體育核心素養(yǎng)，良好的健康意識是必要的條件，而健康意識的主要體現(xiàn)在學(xué)生的自主層面，如果學(xué)生擁有了健康意識可以促使學(xué)生自己鍛煉身體，可以培養(yǎng)體育鍛煉精神。體育鍛煉可以愉悅身心，并且在生活適應(yīng)能力方面也會得到有效的提高，而科學(xué)的鍛煉也可以促使情緒易波動的學(xué)生進行調(diào)節(jié)，營造一個好的心情。因此，健康意識的培養(yǎng)對于高中生來說也是一個重點。

2.3 缺乏運動能力

高中體育教學(xué)培養(yǎng)的核心素養(yǎng)的關(guān)鍵主要是需要學(xué)生具備較強的運動能力和優(yōu)良的運動習(xí)慣。其中包括體能、運動認知、競技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用、展示與比賽等方面。由于高中學(xué)業(yè)壓力較大經(jīng)常處于在家或者在室內(nèi)的備考狀態(tài)，從而缺乏鍛煉的時間和空間，導(dǎo)致高中學(xué)生在體能方面欠佳。現(xiàn)如今，學(xué)生和家長都缺乏對運動的認識，都覺得文化課才是學(xué)習(xí)的重心，忽略了德智體美勞全面發(fā)展，還有一部分家長認為體育就是簡單的幾個動作，忽略了體育競技的特點。適當(dāng)?shù)捏w育競技可以促進學(xué)生的全面身心發(fā)展，可以促進學(xué)生的心靈狀態(tài)，讓學(xué)生放松心態(tài)，更加有利于提高學(xué)習(xí)的效率。但是往往高中階段，學(xué)生和家長通常都會將一些體育競技當(dāng)作一種課余活動，浪費時間并且還會耽誤學(xué)習(xí)，但是，適當(dāng)?shù)捏w育運動不僅可以增加學(xué)生的自信心，還可以促進文化課的學(xué)習(xí)。

3 我國農(nóng)村高中生良好體育核心素養(yǎng)的培育措施

3.1 加強體育理論和知識的學(xué)習(xí)

現(xiàn)如今，農(nóng)村高中教育存在著健康意識方面和體育理論知識非常匱乏的現(xiàn)狀，高中體育教師的職責(zé)不僅要完成體育運動技能的方面教學(xué)，還需要著重重視對理論知識的培訓(xùn)。所以高中體育教師更應(yīng)具備專業(yè)的體育素養(yǎng)及充分的系統(tǒng)知識架構(gòu)，發(fā)揮才能。利用自己對體育競技的領(lǐng)會，在學(xué)生鍛煉前進行理論知識的普及，并在鍛煉中及時糾正學(xué)生在運動中產(chǎn)生的錯誤，預(yù)防學(xué)生在鍛煉中因為動作不規(guī)范而造成受傷。教師還需要特意囑咐學(xué)生如果遇到困難問題時應(yīng)及時提問，保證體育競技可以順利展開。

3.2 加強健康意識的宣講

學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校度過，所以學(xué)校對于高中生來說是健康成長的重要部分，學(xué)校教育不僅能夠使學(xué)生學(xué)到專業(yè)的體育健康知識，還有助于學(xué)生培養(yǎng)健康的生活習(xí)性及正確的價值觀念。事實上，高中學(xué)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力很重，所以很容易忽略對健康素養(yǎng)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。建立健全學(xué)校的健康輔導(dǎo)機制，致力于為學(xué)生打造一個健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校可以通過增設(shè)健康知識校本課程的方式來達到提高學(xué)生健康素養(yǎng)水平的目標(biāo)，幫助學(xué)生提高健康的體育鍛煉意識，更好地加強自身素質(zhì)。

3.3 注重團隊競賽活動的開展

學(xué)生體育核心素養(yǎng)主要是體現(xiàn)在團隊競賽活動的表現(xiàn)，多進行團隊競賽活動可以培育學(xué)生合作的體育精神，還能促進集體之間的團結(jié)友愛。當(dāng)然在高中緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)校有義務(wù)、有責(zé)任開展好一學(xué)期1次或者2次的體育競賽活動。并且抓住機會讓每天都在學(xué)習(xí)中的學(xué)生盡情進行鍛煉，盡情發(fā)揮其合作、配合的精神。當(dāng)然，在體育課堂中，體育教師也應(yīng)當(dāng)在班級定期舉辦體育競賽，按照高中體育課程要求，對班級成員進行分組，開展班級籃球、接力跑等比賽，既能滿足課程要求，還能增強學(xué)生的競爭意識，對培育學(xué)生的體育精神有極大幫助。

3.4 合理開展對抗訓(xùn)練

體育與其他學(xué)科相比有著明顯的區(qū)別，體育不僅是身體上的鍛煉，更是對心理的一種挑戰(zhàn)，對保持身心健康發(fā)揮著巨大的作用。在日常生活中，體育鍛煉幾乎貫穿著人們的一生，沒有強健的體魄和強大的內(nèi)心，生活可能處處充滿艱難險阻。所以，在高中體育課堂中，教師除了按教學(xué)要求帶領(lǐng)學(xué)生積極鍛煉外，還可以對教學(xué)內(nèi)容進行合理的拓展，注重開展一些對抗訓(xùn)練，讓體育課變得具有挑戰(zhàn)性。比如足球比賽，這種雙方通過相互爭奪、進球得分的對抗活動。既能使學(xué)生全身得到鍛煉，還能培養(yǎng)學(xué)生以積極的心態(tài)對待生活，面對困難勇往直前的精神。同時，在活動中為了避免學(xué)生身體受到損傷，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好防范措施。

4 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)在高中學(xué)生不太喜歡上體育課的主要原因有：缺乏體育品德、缺乏運動能力、學(xué)生體育意識淡薄等。要想改善這一現(xiàn)狀，可以從加強體育理論知識學(xué)習(xí)、開展團隊競賽活動、宣傳健康意識、改善體育課堂教學(xué)組織方法等方面著手，將學(xué)生的興趣愛好和實踐活動統(tǒng)一起來，相互促進共同發(fā)展，從而為農(nóng)村高中學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展?fàn)I造一個良好的開端。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力。而體育與健康學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括了運動能力、健康行為和體育品德。對于即將步入大學(xué)、踏入社會的高中生來說，這些素養(yǎng)都顯得尤為重要。因此，在高中的日常課程中，合理安排體育教學(xué)，讓高中學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時積極參加鍛煉，感受體育給他們帶來的樂趣，有效促進他們身心健康的發(fā)展，是目前每一位教育工作者都應(yīng)該引起重視的問題。