林 川，婁鵬程

引言

幼兒體操指的是對(duì)3－6歲幼兒進(jìn)行的體育體操類教學(xué)活動(dòng)，體操基本動(dòng)作主要以徒手為主，加上簡(jiǎn)單的技巧，手持輕器械進(jìn)行體育活動(dòng)。在幼兒體育教學(xué)中引入體操不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康，磨煉其意志力，還能夠?yàn)榻∶啦?、舞蹈、?jìng)技體操等運(yùn)動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

1 幼兒體育引入體操基本動(dòng)作的必要性

1.1 促進(jìn)幼兒智力發(fā)育，強(qiáng)化對(duì)幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)

幼兒智力發(fā)育也是大腦逐漸成熟發(fā)展的過程，參與體操鍛煉可以增強(qiáng)幼兒食欲和身體消化能力，促進(jìn)幼兒在食物中攝取營養(yǎng)和能量。幼兒體操訓(xùn)練可以推動(dòng)幼兒思維發(fā)展，在練習(xí)體操的時(shí)候，多數(shù)幼兒是無法立即掌握動(dòng)作要領(lǐng)的，初學(xué)時(shí)會(huì)有很多錯(cuò)誤動(dòng)作產(chǎn)生，這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤動(dòng)作，將其與規(guī)范動(dòng)作相對(duì)比，演示后箱幼兒提問，培養(yǎng)幼兒觀察能力和思維能力［1］。

在設(shè)計(jì)基本動(dòng)作時(shí)，人們會(huì)充分考慮幼兒的生理特點(diǎn)和生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，經(jīng)過動(dòng)作練習(xí)，幼兒可以掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)對(duì)形體健美等方面的內(nèi)容有所了解，潛移默化地對(duì)自己的站姿、坐姿產(chǎn)生影響，豐富的體操基本動(dòng)作能夠鍛煉幼兒的肩關(guān)節(jié)、指關(guān)節(jié)、腰背以及四肢，使幼兒身體更加協(xié)調(diào)，身體器官與系統(tǒng)功能更加均衡，實(shí)現(xiàn)身體各部位的健康發(fā)展。

1.2 促進(jìn)幼兒心理健康，鍛煉幼兒意志品質(zhì)

體操訓(xùn)練時(shí)，幼兒需要完成設(shè)定動(dòng)作。為了保證自己將所有基本動(dòng)作記下來，幼兒會(huì)以高度集中的注意力，對(duì)動(dòng)作方向、幅度以及速度充分掌握，試著跟隨音樂節(jié)奏調(diào)整不同動(dòng)作，可見體操鍛煉可以讓幼兒集中注意力，使其全身心投入到運(yùn)動(dòng)中。意志品質(zhì)和個(gè)性化培養(yǎng)關(guān)系到幼兒的身心發(fā)展，且對(duì)一個(gè)人的行為和思想有著重要的影響，對(duì)幼兒能否支配自己的行動(dòng)起到?jīng)Q定性作用。幼兒階段是一個(gè)人意志萌發(fā)的最初時(shí)期，通過加強(qiáng)體操鍛煉，教師可以培養(yǎng)幼兒的意志力與堅(jiān)強(qiáng)性格，引導(dǎo)幼兒堅(jiān)持鍛煉，不斷鞏固基本動(dòng)作。在幼兒參與體操表演時(shí)，教師應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)，激勵(lì)幼兒時(shí)刻保持愉悅的身心狀態(tài)，集中精神記憶動(dòng)作，并將其內(nèi)化于心，從最初的動(dòng)作模仿轉(zhuǎn)為情感表達(dá)［2］。

2 幼兒園體操課程開設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前幼兒園關(guān)于體操活動(dòng)課程內(nèi)容還沒有統(tǒng)一的教材，多數(shù)都是體育教師自主選擇教材，以國家或省市幼兒園教育標(biāo)準(zhǔn)為參考依據(jù)。比如基本體操課程中，開設(shè)的內(nèi)容主要包含隊(duì)列隊(duì)形、模仿操、廣播操、輕器械體操、平衡木、卡通操以及定位操集中。在墊上運(yùn)動(dòng)中，主要包含翻滾類運(yùn)動(dòng)、平衡類運(yùn)動(dòng)以及游戲類運(yùn)動(dòng)；藝術(shù)體操中主要有華爾茲、步伐變換、擺動(dòng)和波浪等體操；體育舞蹈主要集中在幼兒拉丁、幼兒倫巴或者恰恰。由于各個(gè)幼兒園的師資水平、場(chǎng)地規(guī)模、體育器械條件不同，體操課程內(nèi)容也會(huì)有所差異，且體育教師在選擇課程內(nèi)容時(shí)十分隨意，未能突出體操教學(xué)和基本動(dòng)作訓(xùn)練的專業(yè)化水平［3］。

3 幼兒體育引入體操基本動(dòng)作的有效途徑

3.1 結(jié)合幼兒興趣愛好構(gòu)建模塊化課程內(nèi)容

3－6歲的幼兒往往會(huì)按照自己的喜好特點(diǎn)選擇活動(dòng)內(nèi)容，不同的幼兒對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的喜好程度也會(huì)不同。要求教師時(shí)刻關(guān)注幼兒興趣特點(diǎn)，根據(jù)其興趣趨向選擇教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)單元化的教學(xué)情境，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與體操運(yùn)動(dòng)。對(duì)幼兒園內(nèi)現(xiàn)有的器材進(jìn)行課程設(shè)置，盡量讓體操教學(xué)內(nèi)容貼近幼兒生活，比如大班幼兒對(duì)墊上動(dòng)作很有興趣，教師可以為其設(shè)置翻滾類和平衡類的體操動(dòng)作。創(chuàng)設(shè)“炸油條”“側(cè)滾翻”“前后滾動(dòng)”游戲情境，幼兒在游戲中學(xué)會(huì)翻滾，潛移默化地掌握這類體操動(dòng)作。平衡類動(dòng)作可以有直線快慢行走、高地平衡木、不同姿態(tài)站立等，幼兒以不同的身體姿態(tài)強(qiáng)化控制能力，提升前庭感官平衡力，為體操基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)［4］。

3.2 尊重幼兒能力差異與身心特點(diǎn)調(diào)整課程內(nèi)容

實(shí)際上，幼兒體育運(yùn)動(dòng)和幼兒的身體情況緊密相連。幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的接受能力將會(huì)直接影響課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和活動(dòng)組織。在構(gòu)建體操項(xiàng)目課程內(nèi)容，編排體操基本動(dòng)作時(shí)，應(yīng)結(jié)合幼兒間的能力差異，按照幼兒自身能力水平和身體情況，為幼兒推薦適宜的體操學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)前幼兒身體協(xié)調(diào)能力和下肢肌肉力量交叉，幼兒園可以針對(duì)這一情況做出體操教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)。由于幼兒身體素質(zhì)發(fā)展不夠均衡，可為其安排協(xié)調(diào)類和平很累的體操項(xiàng)目。3－6歲幼兒的身體協(xié)調(diào)性發(fā)展速度很快，但柔韌性會(huì)逐漸降低，體操教學(xué)內(nèi)容也要符合幼兒的素質(zhì)情況，比如關(guān)注幼兒大肌肉群向小肌肉群關(guān)聯(lián)動(dòng)作的強(qiáng)化。在體操前的熱身活動(dòng)方面，做好頭部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸與振臂、肩繞環(huán)、轉(zhuǎn)體運(yùn)動(dòng)、腰部與膝部繞環(huán)、正壓步、側(cè)壓步等動(dòng)作的指導(dǎo)。

3.3 完善教學(xué)設(shè)施，合理安排學(xué)時(shí)

多數(shù)幼兒園的體操場(chǎng)地主要是木質(zhì)場(chǎng)地、地毯場(chǎng)地、海綿墊場(chǎng)地，但木質(zhì)和海綿材質(zhì)的場(chǎng)地容易損壞，建議幼兒園及時(shí)修補(bǔ)。室內(nèi)應(yīng)保持良好的通風(fēng)條件和采暖條件，做好溫度與濕度的控制，保證燈光照明充足，讓幼兒可以在舒適的環(huán)境下進(jìn)行體操鍛煉。為幼兒配備把桿、鏡子以及領(lǐng)操臺(tái)設(shè)施，方便幼兒觀察自己的基本動(dòng)作練習(xí)情況。創(chuàng)建趣味性體操場(chǎng)地。為幼兒提供趣味活動(dòng)場(chǎng)景，配備專門針對(duì)幼兒的輔助器材，比如播放設(shè)備和錄像設(shè)備，教師錄制幼兒的動(dòng)作練習(xí)情況，強(qiáng)化教學(xué)效果。

以往的體操教學(xué)主要集中在體操基本練習(xí)、徒手操練習(xí)、廣播操練習(xí)、墊上練習(xí)以及體育游戲五部分。經(jīng)過課程改進(jìn)與優(yōu)化后，體操訓(xùn)練除了包含以上五部分內(nèi)容，還增加了體操基本跳步練習(xí)、基本器械練習(xí)、輕器械體操、趣味體操、韻律體操以及體操教學(xué)時(shí)間幾方面內(nèi)容。體操教學(xué)應(yīng)注重跳躍類內(nèi)容的完善，這是因?yàn)樘S類動(dòng)作會(huì)促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)發(fā)運(yùn)，由于跳馬活動(dòng)帶有危險(xiǎn)性，建議教師改進(jìn)教學(xué)器械，將跳馬改成跳墊。原本幼兒園在安排體操課程學(xué)時(shí)時(shí)，每學(xué)期共有4節(jié)理論課和58節(jié)技術(shù)課，經(jīng)過學(xué)時(shí)優(yōu)化后，每學(xué)期有8節(jié)理論課、74節(jié)技術(shù)課以及10節(jié)實(shí)踐課。

3.4 明確幼兒體操基本動(dòng)作訓(xùn)練的要點(diǎn)

3.4.1 合理組織與編排

確保幼兒體操基本動(dòng)作編排合理，符合幼兒身體年齡和心理特點(diǎn)。在選擇音樂時(shí)應(yīng)首選旋律輕快且方便幼兒記憶的音樂，按照音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，將難度動(dòng)作和幼兒日常動(dòng)作相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在記憶體操基本動(dòng)作時(shí)可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際。關(guān)注動(dòng)作素材的創(chuàng)新性和童趣性，了解幼兒的變化情況，讓體操基本動(dòng)作能夠彰顯幼兒風(fēng)格特點(diǎn)。體操組織和動(dòng)作編排應(yīng)具有“基礎(chǔ)性”，引導(dǎo)幼兒掌握端正的站姿、坐姿，經(jīng)過基本動(dòng)作訓(xùn)練促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。編排成套動(dòng)作時(shí)，應(yīng)關(guān)注頭部、頸部、軀干屈伸轉(zhuǎn)動(dòng)和繞環(huán)；上肢舉起、振動(dòng)、擺動(dòng)、屈伸、支撐動(dòng)作；下肢跑跳、踢打、劈叉、轉(zhuǎn)體和支撐動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，將體操動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作相結(jié)合，凸顯幼兒身體動(dòng)作的美感。

3.4.2 合理的動(dòng)作設(shè)計(jì)

在動(dòng)作編排中合理分配動(dòng)作，創(chuàng)新動(dòng)作銜接方式，保持動(dòng)作與音樂協(xié)調(diào)一致，突出不同體操作品的風(fēng)格。幼兒基本體操動(dòng)作應(yīng)和自身能力結(jié)合，基本體操動(dòng)作不是簡(jiǎn)單的動(dòng)作，而是要將藝術(shù)體操、兒童舞蹈以及韻律體操結(jié)合起來，彰顯動(dòng)作設(shè)計(jì)的趣味性和基礎(chǔ)性、實(shí)用性。編排動(dòng)作時(shí)應(yīng)結(jié)合音樂題材和旋律，比如選用《讓我們蕩起雙槳》這首音樂時(shí)，抒情部分的動(dòng)作編排可以有平衡、波浪、優(yōu)美舒展等動(dòng)作；節(jié)奏明快的部分可以編排翻滾、踢腿以及跳躍等動(dòng)作，突出動(dòng)作組合的視覺效果。

4 總結(jié)

總而言之，幼兒體育教學(xué)中引入體操基本動(dòng)作需要符合幼兒自身特點(diǎn)，根據(jù)體操種類特點(diǎn)，確保動(dòng)作編排的合理性和創(chuàng)新性，吸引幼兒注意力，鼓勵(lì)幼兒參與其中，提高智力，增強(qiáng)體質(zhì)。通過結(jié)合幼兒興趣愛好構(gòu)建模塊化課程內(nèi)容、尊重幼兒能力差異與身心特點(diǎn)調(diào)整課程內(nèi)容、完善教學(xué)設(shè)施、合理安排學(xué)時(shí)，明確幼兒體操基本動(dòng)作訓(xùn)練的要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)幼兒體操課程的優(yōu)化。