尹 丹

（貴州醫(yī)科大學(xué) 貴州 貴陽(yáng) 550025）

創(chuàng)業(yè)并不是一件容易的事，特別是對(duì)于涉世未深的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，成功的創(chuàng)業(yè)比找到一份體面的工作更加有難度。因?yàn)閷W(xué)生在“象牙塔”中學(xué)習(xí)的是理論知識(shí)，且學(xué)校遠(yuǎn)比社會(huì)要簡(jiǎn)單純凈，加之大部分學(xué)生在創(chuàng)業(yè)理論上的學(xué)習(xí)也并不充分，所以大學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)業(yè)中存在著很大的阻礙。就創(chuàng)業(yè)本身來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)艱辛的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)者除了需要具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和商業(yè)手段，其個(gè)人在心理素質(zhì)方面還需要脫離稚氣走向成熟。激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)帶來(lái)強(qiáng)大的心理壓力，因此只有強(qiáng)大的內(nèi)心，具有足夠的毅力，才能夠分析和處理創(chuàng)業(yè)路上可能的各種風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)者必須具備常人不具備的獨(dú)特精神品質(zhì)，這樣才能夠應(yīng)對(duì)充滿未知和挑戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)路?？墒窃趯?shí)際的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，大部分的學(xué)生，其自身的綜合素質(zhì)和能力根本無(wú)法達(dá)到創(chuàng)業(yè)的條件。因此，在創(chuàng)業(yè)之前大學(xué)生有必要了解個(gè)人的性格特點(diǎn)和精神氣質(zhì)，并根據(jù)需要有意識(shí)、有計(jì)劃地進(jìn)行相關(guān)欠缺精神品格的培養(yǎng)，這對(duì)于提高創(chuàng)業(yè)成功率有重要的作用。并且研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)人特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)績(jī)效呈明顯關(guān)系，現(xiàn)本文就個(gè)人特質(zhì)在創(chuàng)業(yè)中的影響進(jìn)行初步的探討。

一、個(gè)人特質(zhì)是創(chuàng)業(yè)的重要影響因素

個(gè)人特質(zhì)也叫人格特質(zhì)，是個(gè)體對(duì)不同環(huán)境做出的固定反應(yīng)，并在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持高度的穩(wěn)定性。個(gè)人特質(zhì)屬于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力中的一部分，相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)個(gè)人特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)績(jī)效明顯關(guān)聯(lián)[1]，因此個(gè)人特質(zhì)會(huì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，以下個(gè)人能力對(duì)創(chuàng)業(yè)具有積極推動(dòng)作用：如能夠發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)和利用機(jī)會(huì)、具有積極性和主動(dòng)性、有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性思維、有說(shuō)服力和決斷力、注重效率和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，因此對(duì)于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要塑造以上個(gè)人特質(zhì)來(lái)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)的成功。[2]個(gè)人特質(zhì)主要形成與從兒童到成年這個(gè)時(shí)間段，除了遺傳因素，后天的個(gè)人教育及生活經(jīng)歷對(duì)個(gè)人特質(zhì)的形成有至關(guān)重要的作用。個(gè)人特質(zhì)雖然是穩(wěn)定的，可保持長(zhǎng)期不變，但其又具有可塑性，可以通過(guò)后天進(jìn)行培養(yǎng)。故識(shí)別個(gè)人特質(zhì)并根據(jù)創(chuàng)業(yè)需具備的品格進(jìn)行打磨可能有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲得成功。

二、個(gè)人特質(zhì)的識(shí)別

個(gè)人特質(zhì)并不是天生的，它是現(xiàn)實(shí)的社會(huì)關(guān)系在人腦中的反映，貫穿于人的態(tài)度和行為中并具有穩(wěn)定的傾向性。個(gè)人特質(zhì)具有傾向性、社會(huì)性、穩(wěn)定性及可塑性等特點(diǎn)。雖然個(gè)人特質(zhì)具有社會(huì)性，但它也是建立在個(gè)人氣質(zhì)上的。傳統(tǒng)的心理學(xué)將氣質(zhì)分為四類。多血質(zhì)型屬于外傾性，可表現(xiàn)為個(gè)性活潑、思維敏捷、喜歡交際，但又有注意力不易持久、興趣愛(ài)好易改變等特點(diǎn)。黏液質(zhì)型屬于內(nèi)傾性，可表現(xiàn)為喜安靜、較穩(wěn)重、沉默少語(yǔ)、個(gè)人情感不外露，但其注意力較為集中，并且忍耐性較好。膽汁質(zhì)型屬于外傾性，該氣質(zhì)的人可表現(xiàn)為熱情、直率、精力旺盛，但是又有容易沖動(dòng)、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)。抑郁質(zhì)型屬于內(nèi)傾性，具有較為孤僻、情感遲緩等特點(diǎn)，但是對(duì)情緒的變化體驗(yàn)深刻、洞察力強(qiáng)、善于觀察細(xì)節(jié)。

個(gè)人特質(zhì)在氣質(zhì)基礎(chǔ)上，根據(jù)思維、情感、感覺(jué)及直覺(jué)四個(gè)維度，可演化出以下八種性格類型。

思維外傾型：可表現(xiàn)為習(xí)慣按固定規(guī)則處理事情，冷靜、客觀，愛(ài)思考，但是處理事情可能武斷，較壓抑個(gè)人感情。

思維內(nèi)向型：可表現(xiàn)為社會(huì)適應(yīng)性較差，對(duì)事物缺乏判斷力，個(gè)人情感壓抑，生活能力不強(qiáng)，但是智商高。

情感外傾型：可表現(xiàn)為尊重傳統(tǒng)，敬畏權(quán)威，感性，尋求與外界和諧相處，善于交際，但是思想壓抑。

情感內(nèi)向型：可表現(xiàn)為思想豐富、感覺(jué)敏銳、喜好安靜，但對(duì)于個(gè)人之外的情感和意見(jiàn)不感興趣，不流露自己的情緒，思想壓抑。

感覺(jué)外傾型：可表現(xiàn)為社會(huì)適應(yīng)力強(qiáng)，喜歡享樂(lè)，少憂慮，愛(ài)體驗(yàn)新異的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。

感覺(jué)內(nèi)向型：可表現(xiàn)為只關(guān)注身邊而不關(guān)心外界發(fā)生的事情，喜歡安靜、被動(dòng)，但心思細(xì)膩，有藝術(shù)天賦。

直覺(jué)外傾型：可表現(xiàn)為富于創(chuàng)造性，但做決定易受預(yù)感的影響，易改變主意。

直覺(jué)內(nèi)向型：可表現(xiàn)為為人偏執(zhí)，喜歡深入思考，也愛(ài)憑空想象，觀點(diǎn)新穎，但缺乏原則和規(guī)律性。

三、創(chuàng)業(yè)型個(gè)人特質(zhì)特點(diǎn)

創(chuàng)業(yè)型個(gè)人特質(zhì)有別于常人，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征總和，這些獨(dú)特的個(gè)人特質(zhì)對(duì)創(chuàng)業(yè)全過(guò)程都有深刻的影響。

（一）自信精神

自信是創(chuàng)業(yè)者其他個(gè)性特征形成和發(fā)展的前提，也是創(chuàng)業(yè)過(guò)程是否成功的基礎(chǔ)因素，同時(shí)自信有助于創(chuàng)業(yè)所需的堅(jiān)強(qiáng)心理素質(zhì)各方面的培養(yǎng)。

（二）獨(dú)立與合作精神

除了自信，創(chuàng)業(yè)者還需具備不懼艱難的獨(dú)立精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。獨(dú)立精神是創(chuàng)業(yè)中極其重要的心理素質(zhì)，面對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中未知的障礙，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，對(duì)事物的發(fā)展方向和問(wèn)題的解決方案應(yīng)該有自己獨(dú)立的判斷。當(dāng)面臨需要選擇和下決定時(shí)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該冷靜思考后做出自己的判斷，不隨波逐流以及受外界環(huán)境影響，最終做出明智和最合適的決定。但是，具備獨(dú)立思想不等于一個(gè)人做每件事。在創(chuàng)業(yè)者擁有自己的想法以及獨(dú)立性的基礎(chǔ)上，也需要努力找尋團(tuán)隊(duì)和他人的合作。一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)家不僅是個(gè)性獨(dú)立的，而且非常善于與他人合作，善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。企業(yè)家可以讓自己的團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揮各自的才能，他可以對(duì)現(xiàn)有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，最終使團(tuán)隊(duì)和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成功。

（三）意志與判斷

創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)具備堅(jiān)定的意志與敏銳的判斷力。意志是一個(gè)心理過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到自己的目標(biāo)，有意識(shí)并堅(jiān)持不懈地開(kāi)展行動(dòng)。在困難和挫折面前，堅(jiān)強(qiáng)的意志能產(chǎn)生超強(qiáng)的心理承受力，這是作為一名創(chuàng)業(yè)者需要具備的心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)的過(guò)程是艱辛的，必然充滿了未知的困境和挫折。在這個(gè)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)者需要堅(jiān)持自己最初的理想信念，冷靜面對(duì)困境并分析處理問(wèn)題，找到問(wèn)題的根源，找出解決問(wèn)題的辦法，把壓力變成動(dòng)力，把危機(jī)變成機(jī)遇。

（四）創(chuàng)新和冒險(xiǎn)精神

創(chuàng)新精神的本質(zhì)是突破，即突破舊的思維定式，舊的常規(guī)戒律，創(chuàng)新活動(dòng)的核心是“新”，而這些正是創(chuàng)業(yè)者所需要的。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具有過(guò)人的膽識(shí)，敢于開(kāi)創(chuàng)前人未曾走過(guò)的道路，這樣才能創(chuàng)造出屬于自己的事業(yè)，并實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。這就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有冒險(xiǎn)精神，敢于去嘗試。

（五）責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)該比普通人有更強(qiáng)的責(zé)任感。除了和普通人一樣工作，創(chuàng)業(yè)者需要對(duì)自己和家庭負(fù)責(zé)，但是他還需要對(duì)自己的員工和團(tuán)隊(duì)、客戶和合作伙伴負(fù)責(zé)，這種責(zé)任是從個(gè)人的角度出發(fā)的。從責(zé)任類型的角度出發(fā)，創(chuàng)業(yè)者還承擔(dān)著社會(huì)、國(guó)家經(jīng)濟(jì)、法律、制度、文化等方面的責(zé)任，可見(jiàn)強(qiáng)烈的責(zé)任心是一個(gè)合格的創(chuàng)業(yè)者必須具備的素質(zhì)。這些積極、鮮明、獨(dú)特的人格特征有利于正確處理創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的人際關(guān)系，使其創(chuàng)業(yè)行為得到團(tuán)隊(duì)和朋友的認(rèn)可和支持，共同努力，取得事業(yè)上的成功。

四、創(chuàng)業(yè)型個(gè)人特質(zhì)的培養(yǎng)

（一）符合創(chuàng)業(yè)要求的個(gè)人特質(zhì)

研究顯示，不同的個(gè)人特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)績(jī)效有明顯的相關(guān)性。符合創(chuàng)業(yè)要求的個(gè)人特質(zhì)應(yīng)該具備以下基本特點(diǎn)：熱情、對(duì)生活充滿希望、喜愛(ài)成功感、遇事冷靜、善于思考、執(zhí)著并不怕困難、尊重規(guī)律但又勇于創(chuàng)新。除此以外，創(chuàng)業(yè)者還需秉承誠(chéng)實(shí)守信原則，充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，才有可能創(chuàng)業(yè)成功。[3]創(chuàng)業(yè)并不是一件容易的事，在創(chuàng)業(yè)前應(yīng)充分了解自己是否符合創(chuàng)業(yè)的條件要求。

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中應(yīng)當(dāng)首先認(rèn)識(shí)自己的人格特點(diǎn)。如思維外傾型應(yīng)該更多地嘗試新的思路，提高自己的創(chuàng)新能力；思維內(nèi)向型則不適合作為創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，但會(huì)是很好的創(chuàng)業(yè)伙伴。情感外傾型創(chuàng)業(yè)者則應(yīng)更加注意冷靜客觀地思考問(wèn)題；而情感內(nèi)向型創(chuàng)業(yè)者則應(yīng)多關(guān)心周?chē)l(fā)生的事情以便更好地維系社會(huì)關(guān)系。對(duì)于感覺(jué)外傾型創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，鍛煉不畏難的精神至關(guān)重要；感覺(jué)內(nèi)向型則更傾向于成為被領(lǐng)導(dǎo)者。直覺(jué)外傾型創(chuàng)業(yè)者由于目標(biāo)易改變，因此應(yīng)當(dāng)提升個(gè)人堅(jiān)忍不拔、不懼困難的毅力；直覺(jué)內(nèi)向型在創(chuàng)業(yè)中應(yīng)當(dāng)注重鍛煉個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)和管理能力，并學(xué)會(huì)與他人協(xié)作。

（二）符合創(chuàng)業(yè)要求的個(gè)人特質(zhì)培養(yǎng)

1.強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)型個(gè)人特質(zhì)的培養(yǎng)理念

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型個(gè)人特質(zhì)是新鮮事物，并非傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)。正因如此，高校應(yīng)當(dāng)更新創(chuàng)業(yè)教育的理念，意識(shí)到創(chuàng)業(yè)型人格培養(yǎng)的意義并更新培養(yǎng)目標(biāo)。

2.強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐

所有的理論都要在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型個(gè)人特質(zhì)的培養(yǎng)亦是如此。個(gè)人特質(zhì)作為個(gè)人區(qū)別于他人的獨(dú)特心理品質(zhì)，雖然可以后天改變，但是需要時(shí)間去磨煉并在實(shí)踐的過(guò)程中去不斷提升和健全。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反省、自我思考

先賢說(shuō)“吾日三省吾身”，自我思考的觀念應(yīng)該深入到每個(gè)大學(xué)生心中。創(chuàng)業(yè)型個(gè)人特質(zhì)需要大學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我完善。從每天一點(diǎn)一滴做起，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，逐步培養(yǎng)及塑造開(kāi)拓創(chuàng)新、冷靜思考、不畏艱難、持之以恒的個(gè)人特質(zhì)，在創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

4.創(chuàng)造模擬環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)個(gè)性

理論需要實(shí)踐檢驗(yàn)，個(gè)性也需要在實(shí)踐中培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)的情景活動(dòng)可以在理論和實(shí)踐能力兩方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)型特質(zhì)，有助于形成創(chuàng)業(yè)型人格?；顒?dòng)的范圍可以是班級(jí)和學(xué)生會(huì)的活動(dòng)計(jì)劃，也可擴(kuò)大至學(xué)校級(jí)別的素質(zhì)拓展，社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的參與。學(xué)生自己應(yīng)具有主人翁意識(shí)和體驗(yàn)意識(shí)，將實(shí)踐中的感受融入人格體系中，通過(guò)自我建構(gòu)來(lái)形成對(duì)原始人格的完善。學(xué)校和教師應(yīng)該在以上項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，提出培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)性格的階段性任務(wù)和具體建議。在初始階段，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣，教師可采取課堂講解、問(wèn)答等交流形式。學(xué)校也可以安排與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的講座和座談會(huì)，例如邀請(qǐng)典型的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家分享經(jīng)驗(yàn)和交流。舉辦各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生在愉快的氛圍中敢于參與和學(xué)習(xí)。在發(fā)展時(shí)期，目標(biāo)是通過(guò)參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的冒險(xiǎn)精神。教師除了需要在理論上授業(yè)解惑，還可以在實(shí)踐中再推一推。只有實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的手段，因此，可以構(gòu)建仿真性的模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇自己感興趣的方向進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建及模擬創(chuàng)業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中讓他們體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，了解相關(guān)法律政策，從而發(fā)現(xiàn)個(gè)人的缺點(diǎn)和認(rèn)知的不足，了解創(chuàng)業(yè)所需要的理論知識(shí)儲(chǔ)備和創(chuàng)業(yè)初期的必要程序。在后期階段，當(dāng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有一定了解后，教師應(yīng)當(dāng)圍繞成功和失敗兩方面典型的案例，向?qū)W生講述不同的個(gè)人特質(zhì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的具體影響。這種同時(shí)結(jié)合案例和學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的總結(jié)分析，有助于學(xué)生認(rèn)同正確的創(chuàng)業(yè)個(gè)人特質(zhì)。在最后成熟期，以形成冒險(xiǎn)思維和行為習(xí)慣為目標(biāo)，應(yīng)鼓勵(lì)教師創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生參與教師的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，降低學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，學(xué)校要推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，整合社會(huì)資源，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)和項(xiàng)目支持。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工程，關(guān)系到社會(huì)的健康穩(wěn)定發(fā)展。高校在做好就業(yè)工作的同時(shí)，需要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)本身就是一種就業(yè)，甚至某種意義上是更高層次的就業(yè)。首先要將創(chuàng)業(yè)放在重要的戰(zhàn)略高度，有針對(duì)性地培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)性人格特質(zhì)，提高他們的創(chuàng)業(yè)成功率。具有自信、獨(dú)立自主與團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)定的意志與敏銳的判斷、一定的創(chuàng)新和冒險(xiǎn)精神、高度的責(zé)任感，這些特質(zhì)不僅有助于大學(xué)生人格品質(zhì)的提升，也有助于他們獲得成功。因此，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)性個(gè)人特質(zhì)的培養(yǎng)，是提高大學(xué)生綜合能力的重要手段。