關(guān)于在視覺設(shè)計教學(xué)改革中文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要性分析

李紅蕾

（青島市技師學(xué)院，山東 青島 266229）

現(xiàn)階段，視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)改革面臨著新的機遇，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)涉及電影、藝術(shù)、動漫等領(lǐng)域，開發(fā)與運用知識產(chǎn)權(quán)，利用自身創(chuàng)造性、技能與天分，有著較大的就業(yè)潛力，為強化當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量，需豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)形式，大幅度提升教學(xué)成效。

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)改革中的應(yīng)用

我國的藝術(shù)設(shè)計起步尚晚，在專業(yè)人才與課程安排等方面存在不科學(xué)的因素，在教學(xué)實踐階段，課程結(jié)構(gòu)應(yīng)滿足發(fā)展需求，重視技術(shù)性內(nèi)容的應(yīng)用，要充分結(jié)合藝術(shù)設(shè)計和社會發(fā)展?fàn)顩r，讓理論與實踐相融合，為課程改革指明方向，按照不同的課程設(shè)置優(yōu)化視覺傳達(dá)。

文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)具有知識密集型特點，應(yīng)盡可能地滿足社會發(fā)展需要，重視課程實踐性，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識階段，可以將所學(xué)課程真正運用在實際生活之中，在教學(xué)階段需投入大量的人力與物力，師生之間要加強溝通，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升動手實踐能力，讓學(xué)生對于文化創(chuàng)意有著一定的創(chuàng)新型，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要和社會發(fā)展進(jìn)步維持步調(diào)一致，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生在實踐階段，可以彌補知識與能力的欠缺之處，保證學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，完備基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。要以多元化的視角來考慮文化的創(chuàng)新性，視覺傳達(dá)教學(xué)改革要和社會文化產(chǎn)業(yè)相匹配[1]。

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)改革中的重要性

（一）推動教學(xué)課程模式的革新

視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)包括創(chuàng)意與藝術(shù)教學(xué)，教師要擁有扎實的美術(shù)功底，視覺傳達(dá)的基礎(chǔ)課程包括設(shè)計素描、設(shè)計色彩、三維設(shè)計基礎(chǔ)等內(nèi)容。若要提高教學(xué)質(zhì)量，就要充分重視基礎(chǔ)課程教學(xué)。扎實的繪畫基礎(chǔ)是前提條件，基礎(chǔ)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)力，結(jié)合實際工作需要與課程特征，大力培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。在改革基礎(chǔ)課程階段，要將創(chuàng)新與基礎(chǔ)進(jìn)行結(jié)合，提供給學(xué)生實踐性的表現(xiàn)平臺，可以自由發(fā)揮，熟練掌握色彩與素描技能，實現(xiàn)創(chuàng)新目的。

若想提高人才質(zhì)量，應(yīng)合理安排課程設(shè)置，盡量使用高效的課程設(shè)置方案。課程設(shè)置要滿足實踐需求，重心放在創(chuàng)意形成與技術(shù)培養(yǎng)，根據(jù)專業(yè)特征布置針對性的課程，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與動手能力，要適當(dāng)增設(shè)手工課程，以提高實踐能力，通過開辦攝影實踐課，積累攝影經(jīng)驗，提高就業(yè)競爭力。

視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)設(shè)置有廣告設(shè)計、廣告攝影等課程，同其他專業(yè)比較來看，更加注重實踐性與實用性，在教學(xué)改革階段，要注重創(chuàng)新思維與動手能力的訓(xùn)練，將文化課程與校園互動相結(jié)合，舉行各種課外設(shè)計活動，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與教學(xué)改革形勢，舉行某品牌設(shè)計競賽，將設(shè)計比賽結(jié)果當(dāng)作結(jié)業(yè)考核的一部分。

高市場份額可以創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，還可推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，因此，需在視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)中引入文化產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)有關(guān)學(xué)科內(nèi)容，設(shè)置創(chuàng)新思維課程，傳授經(jīng)濟(jì)學(xué)、營銷學(xué)、設(shè)計管理學(xué)等內(nèi)容，使學(xué)生充分了解文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，縮短了認(rèn)知時間，注重個性化藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)可以產(chǎn)生共鳴，讓視覺設(shè)計和產(chǎn)業(yè)實踐相融合。視覺傳達(dá)設(shè)計正在從平面設(shè)計向多角度、多層次方向轉(zhuǎn)變，在傳播形態(tài)方面，媒介也更趨于多樣化，為觀看者帶來最佳視覺享受。要改變固有理念，對部分項目進(jìn)行分析與探討。教師能夠從中調(diào)動學(xué)生參與積極性，發(fā)揮出想象力與創(chuàng)造力，教師在課前要做好準(zhǔn)備，掌握市場需求，收集相關(guān)資料，參照實際情況確定教學(xué)方案。

（二）推進(jìn)師資力量的優(yōu)化配置

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大大促進(jìn)了課程改革，影響學(xué)校的師資力量，要從講授基礎(chǔ)造型逐漸轉(zhuǎn)變到實踐應(yīng)用，教師在創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)意識和觀念上獲得了提高。部分視覺傳達(dá)設(shè)計教師缺乏豐富的實踐經(jīng)驗與業(yè)務(wù)經(jīng)驗，對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)沒有深刻的理解，學(xué)生所習(xí)得的僅是概念性的知識。

在時下文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)趨勢下，應(yīng)迅速完善現(xiàn)有師資結(jié)構(gòu)，邀請行業(yè)專家舉行講座，同學(xué)生分享實際工作中的寶貴經(jīng)驗，介紹前沿理念，為學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

目前的就業(yè)形勢并不樂觀，但文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)方面人才較為稀缺，學(xué)校應(yīng)做好相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)工作，了解文創(chuàng)人才的需求方向。人才應(yīng)服務(wù)于市場與社會。學(xué)校要充分利用視覺傳達(dá)與企業(yè)市場等方面因素，根據(jù)校園、企業(yè)與基地建設(shè)特征，構(gòu)建合適的教學(xué)模式，使學(xué)生把握創(chuàng)作靈感，了解技術(shù)技能在市場中的功用。明確價值取向定位，形成文化經(jīng)濟(jì)價值。在信息時代下，應(yīng)不斷探索市場發(fā)展同教學(xué)結(jié)合中的問題，推動技術(shù)創(chuàng)新。視覺傳達(dá)設(shè)計理念應(yīng)重視思想文化傳播，明確審美標(biāo)準(zhǔn)，提高技術(shù)能動性。

學(xué)校的視覺傳達(dá)專業(yè)和企業(yè)保持緊密的合作，提供校外實訓(xùn)場所，總結(jié)工作經(jīng)驗，有助于提前就業(yè)。創(chuàng)辦人才培訓(xùn)基地，將理論知識在實踐中吸收，在此過程中找出學(xué)生的不足之處，提高綜合素質(zhì)，為步入社會做好準(zhǔn)備。在創(chuàng)業(yè)園區(qū)內(nèi)，教師可與學(xué)生一起參與研發(fā)項目，提高了實踐能力，教師能夠全面了解實習(xí)情況，對學(xué)生的不足之處給予建議與幫助。

在專業(yè)課程設(shè)計中視覺傳達(dá)較為簡單，許多創(chuàng)新型教學(xué)應(yīng)用均存在目標(biāo)性模糊與探索性滯后的情況，缺乏真正意義上的創(chuàng)新教學(xué)特質(zhì)。在預(yù)備市場和創(chuàng)新落實層面，不具有實訓(xùn)課程應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)與操作要求。針對這些問題的具體性，要做好市場和商業(yè)環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)。比如，在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，使學(xué)生可以循序漸進(jìn)的提高專業(yè)能力，在制作視覺傳達(dá)作品過程中，需充分掌握自身的優(yōu)勢特點，展現(xiàn)出商業(yè)性和藝術(shù)價值，提高吸引力，呈現(xiàn)多元化的創(chuàng)意推廣與應(yīng)用渠道，把握作品的創(chuàng)意思想，彰顯品牌價值，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)[2]。

（三）推進(jìn)學(xué)校實踐基地的建設(shè)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展無法脫離專業(yè)人才，需要不斷注入新鮮血液。通過校企合作的方式創(chuàng)建視覺傳達(dá)實踐基地，使教學(xué)可以契合行業(yè)發(fā)展，以這種方法助力教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生要能夠充分認(rèn)識到自身的不足，在實踐中進(jìn)行彌補。要按照文化素養(yǎng)與企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀明確基地運行模式，為學(xué)生制定并分配工作任務(wù)，學(xué)校要組建視覺傳達(dá)工作室，讓視覺傳達(dá)教學(xué)走出理論，進(jìn)入實踐，可以讓課程朝著實用化與社會化方向發(fā)展。

創(chuàng)新理念的轉(zhuǎn)變在于革新固化教學(xué)體制，把握原有實踐應(yīng)用體系的不足，盡可能地保留重點和價值元素。按照市場需求、學(xué)生需求與教學(xué)需求開展技術(shù)性革新，深化實踐課題與社會服務(wù)內(nèi)容。實現(xiàn)產(chǎn)品和教學(xué)股東，了解最新的市場動向，保證教學(xué)體系的平穩(wěn)運行，了解學(xué)生的真實接受能力和興趣程度，在社會實踐中，加強團(tuán)隊協(xié)作能力的配合，教師和學(xué)生要進(jìn)行專業(yè)性互動，進(jìn)行教學(xué)傳遞，交流體驗心得，在作品中體現(xiàn)出設(shè)計風(fēng)格和主體傾向，提高創(chuàng)新能力。

為引起更多受眾的共鳴，文化創(chuàng)意要提高個人的藝術(shù)表現(xiàn)，增加經(jīng)濟(jì)效益，搶占文化市場。所以，要讓學(xué)生充分地理解視覺文化與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的關(guān)系。視覺傳達(dá)課程屬于藝術(shù)與創(chuàng)意的融合，長時間以來，設(shè)計藝術(shù)一直處在模仿與經(jīng)驗型的狀態(tài)中，缺少系統(tǒng)性的訓(xùn)練，應(yīng)不斷調(diào)整專業(yè)課程體系，強化技術(shù)應(yīng)用能力，為防止重理論輕實踐的弊端，要讓課程教學(xué)同地方經(jīng)濟(jì)進(jìn)行融合，經(jīng)常舉辦各種比賽，設(shè)計海報、宣傳冊，美化校園環(huán)境，引入實踐訓(xùn)練。同時，要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，發(fā)揚艱苦奮斗的精神，爭取為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，明確自身的優(yōu)勢和不足。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)可以弘揚中華傳統(tǒng)文化，比如，影視產(chǎn)業(yè)中的中國元素，要盡可能地創(chuàng)造出擁有中華文化特點的文化產(chǎn)業(yè)，努力挖掘民間藝術(shù)資源，文化創(chuàng)新是建立在廣博的人文科技知識基礎(chǔ)上的，文化為文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的精髓，第二課堂可以提升學(xué)生的人文素質(zhì)，積累深厚的人文素養(yǎng)，堅持以人為本的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造一個展現(xiàn)自我的創(chuàng)意空間，要求設(shè)計內(nèi)容需具備創(chuàng)意性，搭建技巧施展的平臺，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，可以更深入的掌握創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的適用性，樹立設(shè)計信心。

三、結(jié)束語

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在發(fā)展階段，使得視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)受到了一定的影響，視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)應(yīng)開展合理的改革，優(yōu)化教學(xué)方法，革新教學(xué)理念，讓設(shè)計教學(xué)同市場需求相符，滿足時代所需，提高學(xué)生的市場應(yīng)變能力，懂得在生活中發(fā)覺靈感，達(dá)到真正的專業(yè)性創(chuàng)新。