吳玫瑰

（漳州理工職業(yè)學院，福建 漳州 363000）

雖然，各鄉(xiāng)村得益于鄉(xiāng)村振興策略，都獲得了不俗的發(fā)展，但是在會計方面，仍然十分的滯后，人員的緊缺，制度的不健全都限制了鄉(xiāng)村經(jīng)濟的二次騰發(fā)，阻礙了鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展道路。因此，高職院校要針對鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展中會計隊伍的各類問題，培養(yǎng)改善這一局面的會計人才，為鄉(xiāng)村會計隊伍注入新的活力。這對高職院校無疑也是一個新的挑戰(zhàn)，因為這不僅要求學生需要有高超的技能，還需要去了解鄉(xiāng)村的種種，并且要有足夠的信念學生才愿意去參與鄉(xiāng)村建設(shè)。

一、注重規(guī)則，提高標準

規(guī)則意識，是幫助學生對規(guī)則有一個正確的認知，要明確人作為社會的組成部分，一定要遵守社會的整體規(guī)則。當前，高職院校的學生其實在規(guī)則意識這方面十分欠缺，是急需引進課堂的一種教學。為學生樹立規(guī)則意識，一定從完善高校教育制度開始，要不斷創(chuàng)新教學理論，教學方法。要在教學中不斷向?qū)W生樹立規(guī)則意識。提高學生規(guī)則意識主要要從三個方面入手，其一學校要將規(guī)則意識融入教學，與教學進行結(jié)合。其二家庭也要積極地介入教育，成為學校教育的延伸，實現(xiàn)全員全方面教育[1]。其三學生要在學習的過程中，不斷規(guī)范自身行為，要增強自己對于規(guī)則的敬畏，不斷地提高規(guī)則意識。這三個方面是幫助學生提升規(guī)則意識的重要舉措，學生只有對規(guī)則敬畏，在投身鄉(xiāng)村經(jīng)濟建設(shè)事業(yè)后，才會專心工作，不會因為環(huán)境之類的外界因素產(chǎn)生動搖。

二、校企合作，搭建產(chǎn)教融合實訓基地

絕大多數(shù)的高職院校，在現(xiàn)階段的教學中都在以產(chǎn)教融合進行教學，也都取得了不錯的成果。進行產(chǎn)教融合，校企合作是非常管教的一步，因為企業(yè)才是職業(yè)教育最重要的客體。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，企業(yè)要不斷提高自己與學校培養(yǎng)人才的參與度，要與校方緊密合作制定相應(yīng)的教學計劃，不斷完善會計專業(yè)的教學體系。因為只有一個健全完善的提攜才能讓學生更好地進行學習，更便捷地掌握知識，也會擁有更扎實的基礎(chǔ)[2]。企業(yè)要為學生提供一比一仿真的工作環(huán)境，讓學生在真實的環(huán)境更早的適應(yīng)未來要面臨的工作，更好地鍛煉自身，不斷提高實踐操作的能力。要明確只有理論實踐相結(jié)合，才能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的人才，才能更好地為鄉(xiāng)村輸送人才。

三、加大老師培養(yǎng)力度，培育“雙師型”老師

如果說，上述產(chǎn)檢融合，是培養(yǎng)符合鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展會計人才的必要措施，那培養(yǎng)更多的“雙師型”老師，就是深化產(chǎn)教融合的絕對條件。在高中院校中，老師隊伍的質(zhì)量參差不齊，極大地影響了各類教育手段的效率，所以高職院校必須要加大對老師的培養(yǎng)，要讓學校擁有更多的“雙師型”老師，主要要通過三個方面來進行。其一，要不斷完善關(guān)于老師的培養(yǎng)制度，這是培養(yǎng)“雙師型”老師的基礎(chǔ)。值得注意的是學校一定要對“雙師型”老師有一個明確的認知，這樣在完善培養(yǎng)制度時，才能針對性地進行完善[3]。其二，不斷完善關(guān)于老師的激勵機制，與學生一樣，老師也需要不斷地激勵才能不斷地突破自己的上限，所以學校在老師職稱晉升等方面都必須一一完善，來調(diào)動老師提升自己的積極性。其三，對老師的培養(yǎng)不應(yīng)該只局限在校園，要將培養(yǎng)方法多元化，如鼓勵老師多參加各類職業(yè)技能比賽，通過比賽來增加自己的能力，讓自己的教學能力也隨之提升。

四、正確認識鄉(xiāng)村文化，實地考察理清財務(wù)脈絡(luò)

鄉(xiāng)村，可以說是我國發(fā)展的基礎(chǔ)，各個城市其實都是由鄉(xiāng)村蛻變而成。因此鄉(xiāng)村一直擁有著自己獨到的文化。只有對鄉(xiāng)村文化有一個正確的認知，才能夠更好地融入鄉(xiāng)村?；诖?，教學中必須要融入與鄉(xiāng)村文化相關(guān)的課程，幫助學生更好地去了解鄉(xiāng)村。在教學中可以定期舉辦鄉(xiāng)村振興策略政策講座，讓學生落實在鄉(xiāng)村的政策有一個具體的了解。除此之外，還要實地去到鄉(xiāng)村，要組織學生親身對去到鄉(xiāng)村進行調(diào)研，讓學生對鄉(xiāng)村的現(xiàn)狀有一個具體的了解，學生只有更早地接觸鄉(xiāng)村，了解鄉(xiāng)村的內(nèi)部狀況，才能有更好的心理建設(shè)，才能在未來更好地勝任自己的工作。同時，下到基層對于學生的身心都是很好地鍛煉，只有下到實地，學生才能對鄉(xiāng)村的財務(wù)狀況，賬目狀況等有一個清楚的了解，可以更好地了解鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展以來的財務(wù)脈絡(luò)。在鄉(xiāng)村中一定要組織學生進行實地走訪，對每一家村戶都進行走訪，聽取村民的意見，以及整理各類歷史遺留問題，就這些問題，積極地與村委會，鄉(xiāng)政府等進行探討，找尋解決辦法。綜合來說，讓學生下鄉(xiāng)村，是讓學生愿意參與鄉(xiāng)村建設(shè)的重要舉措。

五、結(jié)束語

對于國家而言，鄉(xiāng)村經(jīng)濟是非常重要的一個環(huán)節(jié)，是我國國民經(jīng)濟體的重要組成部分。在現(xiàn)在的鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展中，人才是最為緊缺的資源，因此若想完成鄉(xiāng)村振興就必須完成人才振興，高職要不斷加強對學生的思想建設(shè)，知識技能培訓，要讓學生明白參與鄉(xiāng)村建設(shè)就是參與國家建設(shè)，助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟騰飛，就是助力國家騰飛。