“1+X”證書制度下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)研究

藍(lán)惠娜

（漳州理工職業(yè)學(xué)院，福建 漳州 363000）

“1+X”證書制度對(duì)于高等院校而言可能無(wú)法充分發(fā)揮其在學(xué)校人才與企業(yè)崗位對(duì)接過程中起到的重要作用，但是在高職院校的教學(xué)過程中卻能夠產(chǎn)生巨大的效用。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)通過“1+X”證書制度考取相應(yīng)的會(huì)計(jì)行業(yè)從業(yè)資格證書，接受學(xué)校的專業(yè)教育，能夠培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的優(yōu)秀應(yīng)用型人才隊(duì)伍。高職院校應(yīng)該從自身的教育實(shí)踐出發(fā)，不斷地推動(dòng)“1+X”證書制度在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的完善，以培養(yǎng)更加優(yōu)秀的專業(yè)人才。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，培養(yǎng)復(fù)合型教師隊(duì)伍

要推動(dòng)高職院校證書制度的改革，落實(shí)“1+X”證書制度，要明確高職院校推動(dòng)“1+X”證書制度落地實(shí)施的根本目的是培養(yǎng)更加滿足企業(yè)需求的職業(yè)型人才。而要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，使其能夠在畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)參與工作，首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)專業(yè)理論教師的職能和角色，豐富專業(yè)教師的職能。在高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)，要明確學(xué)生未來(lái)就業(yè)和工作所需要的從業(yè)資格證書，比如初高中級(jí)會(huì)計(jì)職稱以及注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格證等等。而后，高職院校再在此基礎(chǔ)上，豐富自身的教育內(nèi)容，學(xué)習(xí)更多與學(xué)生未來(lái)就業(yè)方面有關(guān)的內(nèi)容，不斷地完善自身。高職院校在此過程中也要積極地為教師提供學(xué)習(xí)資源，定期開設(shè)講座和培訓(xùn)，推動(dòng)教師朝著職業(yè)型和專業(yè)型兼顧的復(fù)合制教師轉(zhuǎn)變，為“1+X”證書制度的落地儲(chǔ)備高質(zhì)量的教師資源。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案

在落實(shí)“1+X”證書制度的時(shí)候，先要明確教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，要明確“1+X”證書分別是哪些證書，并且根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要考取的職業(yè)資格證書，有針對(duì)性地提出教學(xué)培養(yǎng)方案。高職院校要制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際需求，將“X”種證書的培訓(xùn)內(nèi)容深度融入會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的日常教學(xué)活動(dòng)中。制定科學(xué)的“1+X”證書制度的人才培養(yǎng)方案策略。

制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)要根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)添加有關(guān)的從業(yè)資格證書培養(yǎng)內(nèi)容，大力推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的改革，增加和職業(yè)證書考取相關(guān)的課程，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的從業(yè)學(xué)習(xí)[1]。在設(shè)計(jì)“1+X”證書制度模式下的人才培養(yǎng)方案時(shí)，要嚴(yán)格按照高職院校提出的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，保持靈活性和規(guī)范性的統(tǒng)一。而且需要注意的是，“1+X”證書制度所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)模式不是會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)和從業(yè)資格證考取教學(xué)的互相獨(dú)立，而是二者的有機(jī)融合。因此，在培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)和決策過程中，要將會(huì)計(jì)專業(yè)理論課程同工作實(shí)踐課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程體系的優(yōu)化。

三、明確職業(yè)教育職責(zé)，打通校企合作的通道

高職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)型的人才，比較注重實(shí)踐教學(xué)。而高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的偏重點(diǎn)不是參加會(huì)計(jì)核算項(xiàng)目，而是相關(guān)崗位的實(shí)習(xí)。因此，高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該深入推動(dòng)學(xué)校課程和企業(yè)崗位的深入融合，打通學(xué)校和企業(yè)之間的交流通道，為高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供直接實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，從初步的認(rèn)知實(shí)習(xí)開始深入到崗位的工作實(shí)習(xí)，逐步提升高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，在此之前，高職院校要通風(fēng)和企業(yè)的合作交流，為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生考取會(huì)計(jì)專業(yè)證書提供經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師要和企業(yè)的管理人員達(dá)成密切的聯(lián)系，以加快推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建立以及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)教師資源的儲(chǔ)備。高職院校通過構(gòu)建專業(yè)的會(huì)計(jì)工作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，和企業(yè)交流實(shí)習(xí)崗位，能夠極大地促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平的提高以及學(xué)生就業(yè)率的提高，充分發(fā)揮“1+X”證書制度的優(yōu)越性。

四、健全考試和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度體系

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的考試類型比較單一，大部分內(nèi)容都是用在專業(yè)理論考試上，不利于會(huì)計(jì)專業(yè)從業(yè)證書的考核。為了深入貫徹“1+X”證書制度，高職院校應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)推動(dòng)考試制度的改革，創(chuàng)新學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，改變傳統(tǒng)的以單一的卷面考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成就的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)習(xí)慣。高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)可以更多地組織開展會(huì)計(jì)核算比賽和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的課外比賽，并且將其按照一定的比例計(jì)入學(xué)期末的成績(jī)[2]。在對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要擴(kuò)大課外實(shí)踐活動(dòng)和比賽在總成績(jī)中的占比，以更加綜合全面的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校還要設(shè)置同會(huì)計(jì)行業(yè)從業(yè)資格證書相關(guān)的模擬考試練習(xí)，將其作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生階段性考核的內(nèi)容，落實(shí)到考試的實(shí)處。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)可以模仿會(huì)計(jì)行業(yè)從業(yè)資格證書的考試，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐工作能力的考核，對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)從業(yè)資格證書的歷年考試真題進(jìn)行統(tǒng)一的整理，選擇具有代表性的題目組成學(xué)生日常專業(yè)課練習(xí)的課外題目，在提高學(xué)生專業(yè)課成績(jī)水平的同時(shí)保證其考取專業(yè)資格證書的能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)教育院校的主要職責(zé)是培養(yǎng)職業(yè)型人才，意在微社會(huì)企業(yè)輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生隊(duì)伍。會(huì)計(jì)作為專業(yè)性較強(qiáng)、對(duì)職業(yè)素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)要求較高的工作，需要考取相應(yīng)的從業(yè)資格證書，“1+X”證書制度完全符合會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)需求和考取證書的需求。在高職院校未來(lái)的發(fā)展過程中要積極地貫徹落實(shí)“1+X”證書制度，推動(dòng)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人員專業(yè)素養(yǎng)和技能的提高，以推動(dòng)高職院系會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)水平的提高。