屠洪波 郝水

教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計劃》提出，推動教育信息化從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變。新冠肺炎疫情防控期間，磐石市實驗小學(xué)借助線上教學(xué)實踐契機，積極探索，勇于創(chuàng)新，有效提升了學(xué)校師生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力。

2020年初，新冠肺炎疫情席卷全球，面對突如其來的疫情，磐石市實驗小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子積極響應(yīng)各級教育部門“停課不停教、停課不停學(xué)”的號召，果斷做出開展線上授課的決定。在進行了前期的調(diào)研和準備后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對學(xué)校的線上教學(xué)工作進行了全面部署。2020年2月17日，學(xué)校緊急召開了中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部會議，組織制訂了網(wǎng)上教育教學(xué)工作實施方案和課程表，編制了居家學(xué)習(xí)計劃和評價辦法。2月19日，學(xué)校召開了面向全體教師的線上會議，對學(xué)校的線上教育教學(xué)工作進行了說明，并對任課教師進行了釘釘平臺授課流程培訓(xùn)。在經(jīng)過了2月21日的網(wǎng)絡(luò)平臺授課測試后，2月22日，學(xué)校又通過網(wǎng)絡(luò)直播的形式召開了面向全校學(xué)生家長的線上教育教學(xué)工作動員會議，至此，學(xué)校的線上教學(xué)準備工作正式結(jié)束。2月24日，學(xué)校的線上教育教學(xué)工作全面展開。

構(gòu)建云課堂，細心服務(wù)學(xué)生

按照磐石市中小學(xué)春季學(xué)期延期開學(xué)期間教育教學(xué)工作的實施要求，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，全校教師積極謀劃，整合利用釘釘群直播、微信群、人人通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等多種較成熟的網(wǎng)絡(luò)教育平臺開展網(wǎng)上教學(xué)工作。學(xué)?？茖W(xué)調(diào)整了教學(xué)計劃和課程安排，并細化了線上教學(xué)管理、教研、備課、授課、答疑輔導(dǎo)、作業(yè)批改、質(zhì)量檢測等工作要求，以確保線上教學(xué)活動安全有序、務(wù)實高效。

“為做好線上教學(xué)工作，學(xué)校各年級班主任及任課教師勇于擔當、大膽探索，在錄課、直播、視頻會議等工作中，因為有了教師們的全心投入、努力付出、甘于奉獻，才使學(xué)?！Ｕn不停學(xué)期間的教育教學(xué)工作有條不紊地扎實推進?！闭劦綄€上教學(xué)期間教師工作的評價時，曹金玲深有感觸地說道。

磐石市實驗小學(xué)語文和數(shù)學(xué)學(xué)科的線上教學(xué)多數(shù)采用了視頻會議在線教學(xué)的方式，學(xué)科教師們細致講解，并及時反饋和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，學(xué)校每天在固定時間以“新型課堂”的形式面向?qū)W生開放教師們的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們既可以同步聆聽不同教師的精彩微課，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容;又能參與課堂音視頻在線互動，及時請教師們指點迷津。

為了做好“停課不停學(xué)”期間學(xué)生的心理疏導(dǎo)和健康教育工作，磐石市實驗小學(xué)還改變了傳統(tǒng)的以書本教學(xué)為主的教育教學(xué)方式。在特殊時期增加了對學(xué)生責(zé)任擔當與家國情懷的教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們通過看、聽、畫、說等多種形式對新型冠狀病毒進行全面了解，進而對學(xué)生開展心理疏導(dǎo)和健康教育，有效緩解了學(xué)生們居家學(xué)習(xí)的焦慮心理和情緒。

統(tǒng)籌規(guī)劃，力促“三個轉(zhuǎn)型”

“停課不停學(xué)”期間，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的統(tǒng)籌安排下，磐石市實驗小學(xué)著力促成了三個轉(zhuǎn)變。一是變每個家庭為“學(xué)習(xí)型家庭”。通過共建“學(xué)習(xí)型家庭”，使家校教育走向同頻共振。“讓家庭成為教育的最基礎(chǔ)細胞”是學(xué)校擲地有聲的呼喚，學(xué)校也為此做了積極的嘗試和有效的探索。二是變每一位教師為AI型教師。特殊時刻，作為吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0示范校，學(xué)校全體一線教師主動學(xué)習(xí)、迅速成長，他們汲取各地線上教學(xué)的成功經(jīng)驗，巧妙搭配通訊和直播工具，制訂任務(wù)，調(diào)節(jié)作息，促進了教育教學(xué)質(zhì)量和信息素養(yǎng)的雙提升。三是變學(xué)生為自主管理者。教師通過計劃、監(jiān)督、反饋等完備的系統(tǒng)分工不斷提高管理自動化水平，引領(lǐng)學(xué)生借助居家學(xué)習(xí)的契機，逐步養(yǎng)成自我管理能力，成為學(xué)習(xí)的主人。

“正是因為有了之前的信息化教育積淀，以及學(xué)校對信息化教學(xué)的重視，面對突如其來的疫情，在‘停課不停學(xué)期間，我們才沒有慌張，沒有束手無策，而是有條不紊地開展了線上教學(xué)，并有效保障了教學(xué)質(zhì)量?！辈芙鹆嶙孕诺卣f。

面對新挑戰(zhàn)，攀登新高度

在談到未來的發(fā)展時，曹金玲指出，他們將在實體學(xué)校之外，再搭建一所云上學(xué)校，縱深推進學(xué)校的新樣態(tài)。做好頂層設(shè)計和科學(xué)謀劃，在具體實施中及時督查調(diào)控、總結(jié)反思、改進提升。同時力爭實現(xiàn)排課選課、課程規(guī)劃、教學(xué)組織、德育活動、隊伍建設(shè)、安全教育等工作線上線下同步，從而推動課程與資源的數(shù)字化、多樣化、平臺化，進而帶動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和師生信息素養(yǎng)的整體、全面提升。