宋夢煥

摘要：為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生更好的就業(yè)，本文著重對會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行研究，且展開討論，制定改進(jìn)措施的方法、制度及內(nèi)容，提供一套實(shí)用性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程。

關(guān)鍵詞： 會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn) ?教學(xué) 問題 措施

一、會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性

國家教育部頒布的中高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有一定理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型專門人才。圍繞這一目標(biāo)，中高職院校的教學(xué)無論是內(nèi)容還是方法都應(yīng)定位在實(shí)用性上。

二、會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

會計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)期間存在主觀原因，也有一些客觀原因，其主要表現(xiàn)以下及各方面：

（一）模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)不明確、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容范圍窄。首先，就拿會計(jì)崗位來說，傳統(tǒng)的會計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)往往是學(xué)生每人做一套實(shí)習(xí)資料相當(dāng)于一個(gè)中型制造業(yè)的一個(gè)月的業(yè)務(wù)量，一個(gè)人充當(dāng)企業(yè)的各種不同崗位人員的角色，即一人多崗，既是倉庫管理又是銷售人員、既是會計(jì)人員又是出納人員等等，給學(xué)生感覺混亂，理不清頭緒，做起來也很繁瑣，整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程下來，會計(jì)主體一個(gè)會計(jì)期間的實(shí)訓(xùn)資料在老師的輔導(dǎo)下勉強(qiáng)完成。之后對實(shí)訓(xùn)結(jié)束進(jìn)行總結(jié)，卻也總結(jié)不出個(gè)一二三來，企業(yè)財(cái)務(wù)是如何運(yùn)作的沒有一個(gè)清醒的思路。甚至有一些學(xué)生還對做財(cái)務(wù)人員產(chǎn)生了畏懼的心理。

其次，當(dāng)前的會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)大都是以制造業(yè)為會計(jì)主體，進(jìn)行會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，忽視對商品流通企業(yè)，服務(wù)行業(yè)，地產(chǎn)業(yè)，行政機(jī)關(guān)事業(yè)等各行業(yè)的會計(jì)實(shí)訓(xùn)。如果只要求學(xué)生對制造企業(yè)進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)中，忽視對其他行業(yè)的模擬訓(xùn)練，相對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容范圍面比較窄，約束學(xué)生將來就業(yè)的選擇去向。

（二）與實(shí)際會計(jì)工作存在脫節(jié)現(xiàn)象

1、缺乏“問題票據(jù)”審核

在現(xiàn)實(shí)工作中，財(cái)務(wù)人員經(jīng)常要面對許多不規(guī)范的票據(jù)，需要財(cái)務(wù)人員認(rèn)真審核把關(guān)。而目前會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中所提供的票據(jù)并沒有設(shè)置陷阱，都是正確無誤，因此不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，也不利于培養(yǎng)學(xué)生審核票據(jù)的基本技能，同時(shí)也忽視了會計(jì)的另一職能——監(jiān)督職能。

2、同時(shí)提供單證和業(yè)務(wù)內(nèi)容 ?現(xiàn)行的實(shí)訓(xùn)教材基本上都提供了文字題目和原始票據(jù)，因此學(xué)生基本上是看題目編制會計(jì)分錄或者記賬憑證，而不是看原始票據(jù)編制會計(jì)分錄或記賬憑證，以至于學(xué)生在看到真正的原始票據(jù)時(shí)不知如何下手。

（三）只重視手工模擬，忽視計(jì)算機(jī)操作 ? ?目前大多數(shù)企業(yè)都已全部或部分實(shí)現(xiàn)了會計(jì)電算化，掌握相關(guān)的會計(jì)知識、計(jì)算機(jī)知識和操作技能已成為會計(jì)人員的基本要求。但在會計(jì)模擬實(shí)習(xí)方面，還有許多學(xué)校僅停留在手工模擬階段，應(yīng)用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)際的相對較少，學(xué)生畢業(yè)工作后，仍要經(jīng)過長時(shí)間的適應(yīng)期，才能勝任一定的會計(jì)工作。造成這一差距的原因，并非是物質(zhì)方面的，更多的是人們的意識、觀念問題。

（四）缺乏合理的評價(jià)考核辦法 ?會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與專業(yè)理論課教學(xué)一樣，有著本身的規(guī)律和特征，對學(xué)生成績評價(jià)也應(yīng)有一套比較完整的考核辦法。這要求在中高職學(xué)校要建立規(guī)范的、操作性強(qiáng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。然而，大多數(shù)中高職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)起步較晚，存在很多評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上的空白和考核辦法上的不完整，甚至有時(shí)會完全取決于實(shí)訓(xùn)教師的主觀判斷，有較強(qiáng)的的隨意性，直接或間接地制約了會計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果。

三、會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）正確認(rèn)識 合理定位

會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)作為會計(jì)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把這門課程當(dāng)作中高職學(xué)校形成特色、提高質(zhì)量、重樹品牌的重要手段來抓，把培養(yǎng)合格的實(shí)用型人才作為中高職學(xué)校會計(jì)教育目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循中高職人才培養(yǎng)規(guī)律，重視實(shí)踐，突出實(shí)用，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，形成特色，滿足社會需要以及學(xué)生自身就業(yè)的需要。

（二）創(chuàng)建“崗位輪換、行業(yè)循環(huán)”的會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)模式

將企業(yè)會計(jì)工作的任務(wù)分解為：填制和審會計(jì)憑證、設(shè)置和登記會計(jì)賬簿、編制會計(jì)報(bào)表、會計(jì)軟件的操作、會計(jì)資料的整理歸檔與保管等。按照會計(jì)崗位（出納崗、記賬崗、會計(jì)主管崗和其他會計(jì)崗）的劃分情況，將會計(jì)工作任務(wù)分解到相應(yīng)的工作崗位，由學(xué)生扮演不同行業(yè)企業(yè)中不同的會計(jì)崗位角色，完成相應(yīng)的工作任務(wù)，并進(jìn)行崗位輪換實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在行業(yè)循環(huán)會計(jì)實(shí)訓(xùn)中體會不同會計(jì)崗位的工作任務(wù)和內(nèi)容，熟悉各會計(jì)崗位的工作職責(zé)。

為了處理好不同行業(yè)企業(yè)會計(jì)工作工作特殊性的學(xué)習(xí)，并確保學(xué)習(xí)過程有效性，將會計(jì)工作領(lǐng)域分為制造業(yè)、物流業(yè)、商品流通業(yè)、服務(wù)業(yè)等。填制和審會計(jì)憑證、設(shè)置和登記會計(jì)賬簿、編制會計(jì)報(bào)表、會計(jì)軟件的操作、會計(jì)資料的整理歸檔與保管等工作任務(wù)融入到不同行業(yè)的會計(jì)工作崗位中，由學(xué)生輪流進(jìn)行不同行業(yè)企業(yè)的賬務(wù)處理，掌握不同行業(yè)企業(yè)賬務(wù)處理方面特殊性的區(qū)別。

（三）增設(shè)“問題”業(yè)務(wù)，提高審核能力 ? 在實(shí)際的會計(jì)工作中，會計(jì)核算只根據(jù)取得的相關(guān)單據(jù)憑證，沒有相應(yīng)的中文文字說明業(yè)務(wù)詳細(xì)內(nèi)容。這時(shí)，在會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中可有意識地插入有問題的票據(jù)，如假發(fā)票;出差報(bào)銷差旅費(fèi)，取得車票時(shí)間與出差時(shí)間不一致，發(fā)票上大小寫金額不一致、無發(fā)票章、住宿發(fā)票金額超標(biāo)等;為增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的仿真性，還設(shè)置了出差過程中丟失發(fā)票、出差補(bǔ)助的計(jì)算等相對復(fù)雜的問題;計(jì)算應(yīng)納稅所得額時(shí)對業(yè)務(wù)招待費(fèi)、廣告費(fèi)、福利費(fèi)的扣除標(biāo)準(zhǔn)，未按稅法規(guī)定扣除標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置差錯;增加與業(yè)務(wù)無關(guān)的原始憑證，判斷哪些是作為附件應(yīng)附在記賬憑證后。通過設(shè)置障礙使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)錯誤或者記住費(fèi)用扣除等等相關(guān)規(guī)定的知識點(diǎn)，從而達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合之目的，提高學(xué)生的判斷審核能力、操作能力和實(shí)戰(zhàn)能力，對接實(shí)際工作。

（四）加強(qiáng)手工賬與計(jì)算機(jī)相結(jié)合 ?會計(jì)電算化在各行業(yè)的會計(jì)工作中發(fā)揮著重要做作用，既減輕會計(jì)人員的勞動強(qiáng)度，又提高了企業(yè)現(xiàn)代化經(jīng)營管理水平，使會計(jì)管理由事后管理向事中控制、事先預(yù)測轉(zhuǎn)變，推動會計(jì)技術(shù)方法理論創(chuàng)新和觀念更新。因而，學(xué)生必須要在手工會計(jì)模擬操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算機(jī)會計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)。做法是：1. 新建賬套 2.設(shè)置憑證類別、增加會計(jì)科目、錄入期初余額并試算平衡 3.填制記賬憑證 “總賬—憑證—填制憑證” 4.審核憑證 5.記賬 “總賬—憑證—記賬”，注意看記賬報(bào)告 確認(rèn)全部記賬 6.編制財(cái)務(wù)報(bào)表 ?“財(cái)務(wù)報(bào)表”，打開“用友通--財(cái)務(wù)報(bào)表”窗口。 按照以上操作步驟，針對不同行業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)反復(fù)操作訓(xùn)練，靈活運(yùn)用，使手工會計(jì)實(shí)訓(xùn)與會計(jì)電算化無縫對接。

（五）制定合理的考核辦法 ?為全面公正地評價(jià)會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，必須從學(xué)生的學(xué)和教師的教兩方面雙向考核，即教師對學(xué)生進(jìn)行考核評價(jià)，學(xué)生對教師評價(jià)。具體考核標(biāo)準(zhǔn)要求：1教師對學(xué)生從以下幾方面考核：（1）實(shí)訓(xùn)態(tài)度;（2）掌握實(shí)訓(xùn)方法;（3）掌握基本操作技能;（4）分析處理問題能力。2、學(xué)生對教師考核要求：（1）教學(xué)態(tài)度;（2）指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力;（3）實(shí)訓(xùn)計(jì)劃執(zhí)行能力（4）教學(xué)效果（5）實(shí)訓(xùn)環(huán)境與設(shè)備管理。

總之，隨著時(shí)代發(fā)展及市場經(jīng)濟(jì)的完善，按照現(xiàn)行會計(jì)制度和會計(jì)工作的要求，會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)能促使學(xué)生更好的理解掌握會計(jì)理論和會計(jì)方法，培養(yǎng)實(shí)際動手操作能力，提高會計(jì)綜合職業(yè)能力，服務(wù)社會，服務(wù)企業(yè)，提升價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

【1】熊守春 提高會計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的思考 [J]財(cái)會通訊;綜合版，2005（12）

【2】胡紅艷. 淺談中職會計(jì)專業(yè)技能教學(xué)中存在的問題和對策. 2013 ，第21期

【3】陳曉珊. 工學(xué)結(jié)合模式下高職會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探析. 2015 ，第017卷 ，第4期

【4】喬茜. 中職會計(jì)教學(xué)中存在的問題與解決方法分析. 2016 ，第13期