朱旦標(biāo)

走進校園，撲面而來的是一股清新的味道，這是屬于浙江省機電技師學(xué)院（以下簡稱學(xué)校）的特殊氣息：校園內(nèi)綠樹成蔭，師生行走其間，舉止文明，氤氳著一股濃郁的文化氣息，讓人倍感溫馨;實訓(xùn)場干凈整齊，下課后工具標(biāo)準(zhǔn)歸類，電腦鼠標(biāo)一條線，給人一種規(guī)范的感覺。院長曹小其介紹說：“文明禮貌、誠實守信，還有團結(jié)友愛、助人為樂等學(xué)生身上優(yōu)良品質(zhì)的形成，得益于學(xué)?！寰S聚德德育品牌的創(chuàng)建。”

“五維聚德”（管理筑德，聚積校本能量;文化潤德，聚力養(yǎng)成教育;課程明德，聚焦思政課程;協(xié)同育德，聚合社會力量;評價驗德，聚集考評手段）其實就是多管齊下，因為學(xué)校生源結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，決定了學(xué)校德育工作既要繼承傳統(tǒng)，又要創(chuàng)新驅(qū)動，更要多維共生，加上德育工作本身就是項系統(tǒng)工程，需要多方發(fā)力、齊抓共管，方可奏效。為此，學(xué)校創(chuàng)立并扎實推進“五維聚德”德育品牌建設(shè)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有“六養(yǎng)品質(zhì)”（身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、實踐素養(yǎng)、道德素養(yǎng)）的高素質(zhì)技能人才。

管理筑德，聚積校本能量

德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，因此，為了聚集起工作能量，學(xué)校充分發(fā)揮黨、團、工會、學(xué)生會等組織機構(gòu)的作用，構(gòu)建起了“二級四層”（二級：學(xué)院和系部;四層：學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系部領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教研組教師、學(xué)生會干部）德育管理體系。這個體系實行學(xué)院對標(biāo)系部、系部對標(biāo)專業(yè)組以及黨員對標(biāo)寢室、教師對標(biāo)班級等網(wǎng)格化管理，從周日到周五、從晨起到入寢、從操場到過道，保證每個環(huán)節(jié)都有教師值班、每個區(qū)域都有教師負責(zé)、每個節(jié)點都有教師關(guān)注，形成多梯隊、多形式的管理主體，對學(xué)生進行全天候、無盲區(qū)管理。

同時，學(xué)校構(gòu)建起了“雙層同步”（教師層面和學(xué)生層面）德育運行平臺。在該平臺，學(xué)校將課堂教學(xué)、課外活動和校外平臺進行高效整合，重點打造了一線課堂、草根講堂和學(xué)生講堂三大平臺。一線課堂專為教師定制，利用每周一次的全體班主任會議，打造15分鐘的一線課堂交流育人心得;草根講堂重點圍繞人文積淀、審美情趣、科學(xué)精神、健全人格、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六個方面，為學(xué)生提供內(nèi)容多元的“德育套餐”;學(xué)生講堂利用每周班會活動及校級專題活動，讓學(xué)生走上講臺，展現(xiàn)自我、提升自我。

聚積德育管理校本能量，班主任能力培養(yǎng)是關(guān)鍵。為此，學(xué)校聚焦班主任專業(yè)力、創(chuàng)新力、幸福力打造，構(gòu)建起了班主任“三力”培養(yǎng)系統(tǒng)?！皩I(yè)力”培養(yǎng)，即對班主任根據(jù)其“經(jīng)驗值”進行有針對性的培養(yǎng);“創(chuàng)新力”培養(yǎng)，即打造班主任工作室平臺，由“大咖”級班主任擔(dān)任導(dǎo)師，帶領(lǐng)其他班主任開展德育活動設(shè)計、德育課程開發(fā)、德育課題研修等活動;“幸福力”培養(yǎng)，即立足班主任日常工作和綜合表現(xiàn)，創(chuàng)立優(yōu)化班主任評優(yōu)機制，全面考核班主任的綜合素質(zhì)和綜合能力，并且每月進行評比，讓班主任產(chǎn)生強烈的責(zé)任感和幸福感。

“二級四層”德育管理體系、“雙層同步”德育運行平臺和班主任“三力”培養(yǎng)系統(tǒng)的構(gòu)建，聚積了學(xué)校德育教育工作的正能量，構(gòu)筑起了一道道關(guān)愛學(xué)生成長的德育管理“綠色防護林”。

文化潤德，聚力養(yǎng)成教育

光有德育管理“綠色防護林”還不行，學(xué)生德育教育抓什么、怎么抓很重要。學(xué)校緊緊抓住養(yǎng)成教育這個突破口，通過文化活動育人，踐行和弘揚社會主義核心價值觀，優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)。利用重要節(jié)假日、紀念日，開展以學(xué)先進、趕先進為主題的征文比賽、故事演講比賽等活動，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀;堅持開展文明班級、文明學(xué)生、文明寢室評比活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;組織學(xué)生下農(nóng)村進社區(qū)到敬老院，開展扶貧、助困、敬老活動，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

通過文化底蘊培養(yǎng)育人，開設(shè)國學(xué)講壇、健康講壇對學(xué)生進行德育滲透;開發(fā)《誦國學(xué)·悅生活》系列讀本，加強傳統(tǒng)文化滲透，并將傳統(tǒng)文化融入精品社團建設(shè)中，以開展社團活動的形式向全校進行輻射。學(xué)校還積極搭建體育健身節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、心理活動周、田徑運動會、技能運動會等平臺，為學(xué)生開展社團活動提供條件。

除此之外，學(xué)校通過檢查儀容儀表，規(guī)范學(xué)生的言談舉止;通過紀律考評，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念;通過勵志教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過專業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神;通過法制教育報告會，強化學(xué)生的法制觀念;通過愛心捐贈、自愿獻血等活動，讓學(xué)生懂得感恩、學(xué)會感恩?？傊?，學(xué)校通過一系列以文化潤德、以行為塑德的養(yǎng)成教育活動，讓學(xué)生在“潤物細無聲”中養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。

為了讓學(xué)生把養(yǎng)成的良好習(xí)慣長期保持下去，學(xué)校還持續(xù)推進養(yǎng)成管理。比如，新生入學(xué)為期6天的軍訓(xùn)是學(xué)生的必修課。學(xué)校在軍訓(xùn)期間給學(xué)生“立下規(guī)矩”：要遵守紀律、保持衛(wèi)生，要有合作意識、團結(jié)精神，并要求學(xué)生在校期間一直保持軍訓(xùn)時養(yǎng)成的好習(xí)慣。

課程明德，聚焦思政課程

養(yǎng)成教育是通往德育教育高地的有效途徑，思政課程建設(shè)則是德育教育陣地的主戰(zhàn)場。為了堅守這個主戰(zhàn)場，將思政課程滲透進專業(yè)課程之中，學(xué)校通過“學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)—擬定研討方向—學(xué)生、家長調(diào)查—集體備課—教學(xué)實踐—教學(xué)反思”的思政課改流程，對課程內(nèi)容進行碎片化處理，采用模塊化和專題型的方式重構(gòu)課程體系。

在保證必修課正常開設(shè)的同時，學(xué)校還加強學(xué)情研究，開設(shè)專題型公共選修課程。如利用拓展資源關(guān)注熱點焦點，開設(shè)《大國工匠》《中職生職場社交禮儀》《中職生安全教育》《演講與口才》《大國重器》等一系列集思想性、知識性和趣味性于一體的思政類公共選修課，增強思政課程的親和力，讓社會主義核心價值觀從抽象的書本理論中“走出來”。

通過探索實踐，學(xué)校逐步形成了“專業(yè)理論課+思政課”“實訓(xùn)課+思政課”的雙向共行、相互融合的課程思政教學(xué)模式。各系部教師根據(jù)《浙江省機電技師學(xué)院課程思政實施方案》提煉出思政元素，并將思政元素融入專業(yè)技能教學(xué)中。例如，現(xiàn)代制造系的吳璀來老師在機械基礎(chǔ)課上，將國慶閱兵的機械化方隊車輛、坦克等裝備中有關(guān)機械鏈傳動、機械裝配等知識融入專業(yè)教學(xué)中，為學(xué)生講述中國的“機械裝備”“5G+智能制造”“中國高鐵”等技術(shù)領(lǐng)域的智慧創(chuàng)造，傳承工匠精神，增強學(xué)生的文化自信。電氣工程系的劉力行老師在3D打印課上，將愛國元素融入實訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生打印國徽、國旗的立體照片，培育學(xué)生的家國情懷。財經(jīng)商貿(mào)系的侯海霞老師在財務(wù)管理課上，把愛崗敬業(yè)、誠實守信的職業(yè)道德融入財務(wù)管理教學(xué)中。

學(xué)校將思政課程與專業(yè)課程進行深度融合的大膽嘗試，既改變了傳統(tǒng)思政課程教學(xué)形式，讓思政課堂從“平面”走向“立體”，使思政課教學(xué)更具針對性;又著力打造了良性共生共振的思政教育共同體，讓專業(yè)教學(xué)與思政教學(xué)實現(xiàn)同向同行，形成立德樹人、培根育魂的協(xié)同效應(yīng)。

協(xié)同育德，聚合社會力量

形成立德樹人、培根育魂的協(xié)同效應(yīng)，還有一點十分重要，那就是要聚合起“家校企”等社會力量，形成協(xié)同育德的合力。在聚合社會力量、實現(xiàn)“家校企”協(xié)同育人上，學(xué)校堅持做到了讓家長能時時了解孩子在學(xué)校的狀態(tài)，常態(tài)化地開展各系部的家長委員會活動，并讓家長參與到學(xué)校各個環(huán)節(jié)的管理之中;特別是在聯(lián)合企業(yè)共同做好學(xué)生德育工作方面，學(xué)校從建立開放式德育教育體系、營造良好企業(yè)文化氛圍、抓好頂崗實習(xí)生德育工作入手，取得了非常好的育人效果。

在建立開放式德育教育體系方面，學(xué)校通過校企合作，邀請企業(yè)相關(guān)人員參與制定學(xué)校德育工作目標(biāo)、工作計劃，建立和完善德育教育合作框架和體系，共同營造校企齊抓共管的德育工作氛圍;聘請合作企業(yè)人員特別是在合作企業(yè)做出成就的本校畢業(yè)生講述切身經(jīng)歷，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀。

在營造良好企業(yè)文化氛圍方面，學(xué)校通過校企合作，大量吸收企業(yè)文化、管理理念，按照現(xiàn)代企業(yè)管理要求培養(yǎng)教育學(xué)生。在文化課堂上，積極宣傳企業(yè)文化與制度;在實訓(xùn)基地中，按照企業(yè)生產(chǎn)場景布置、張貼生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程，讓學(xué)生在仿真的職業(yè)環(huán)境中受到企業(yè)文化的熏陶。

在抓好頂崗實習(xí)生德育工作方面，學(xué)校通過校企合作，讓學(xué)生頂崗實習(xí)帶隊教師和原班主任定期收集并批閱頂崗實習(xí)生的思想?yún)R報，同時通過網(wǎng)絡(luò)、電話等方式了解學(xué)生工作、生活情況，及時做好個性化的心理輔導(dǎo)、情緒疏導(dǎo)和思想教育。合作企業(yè)師傅則以準(zhǔn)職工的要求對學(xué)生進行管理，建立學(xué)生實習(xí)檔案，對學(xué)生的崗前培訓(xùn)、上崗前考核、技能操作、實習(xí)崗位更換、職務(wù)提升等情況進行全面記錄，并將其作為學(xué)生畢業(yè)德育考核的重要依據(jù)。

評價驗德，聚集考評手段

科學(xué)的德育考核辦法不是單項的而是多維的。為了使德育評價更加科學(xué)且易于操作，學(xué)校在對德育積分制、德育銀行、學(xué)分制等多種模式進行探索的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地建立了“機電德育指數(shù)”綜合育人評價系統(tǒng)。該系統(tǒng)不但聚集了多種考評手段，而且對以往難以量化的德育考評指標(biāo)進行了數(shù)字量化，是“無形德育有形化”的顯性化、信息化的產(chǎn)物，其將學(xué)生的日常行為方式、整體管理時段的表現(xiàn)、模塊管理效果好壞的表象融為一體，為學(xué)校德育管理工作提供了數(shù)據(jù)支持，為家校聯(lián)系提供了便捷平臺，為企業(yè)用人提供了參考藍本。

“機電德育指數(shù)”評價系統(tǒng)將努力學(xué)習(xí)、課間助人、參與活動、提供管理等各個評價內(nèi)容納入“指數(shù)”系統(tǒng)，經(jīng)過大數(shù)據(jù)分析、歸納、重整，使綜合素養(yǎng)整體評價更加客觀、更加直觀，實現(xiàn)了師生品德素養(yǎng)成長全程記錄、評價結(jié)果與師生德育操行評定掛鉤、評價主體的全員參與和多元化。通過“機電德育指數(shù)”平臺量化指標(biāo)的發(fā)布，家長可以從中分享到自己子女進步的快樂，企業(yè)可以從中看到自己未來員工成長的軌跡。

“機電德育指數(shù)”綜合育人評價系統(tǒng)的成功創(chuàng)建與高效運作，引起了職教界的廣泛關(guān)注。而關(guān)注度更高的還是那些在“五維聚德”德育品牌滋潤下成長起來的具有“六養(yǎng)品質(zhì)”的高素質(zhì)學(xué)生。2018年畢業(yè)的王國超畢業(yè)后不到3年就成為義烏市上雅生物科技有限公司董事長。對王國超而言，他最感恩的是母校的養(yǎng)成教育。“比如說7S準(zhǔn)軍事化管理，學(xué)院里1000多名同學(xué)自帶凳子到操場集會，擺放的凳子連成一條直線;學(xué)院實行無聲就餐，吃飯的時候沒有一個人說話，這種氛圍的熏陶讓你不想打起精神都難?！?/p>

在學(xué)校像王國超這樣的畢業(yè)生并非個案，許多具備“六養(yǎng)品質(zhì)”的高素質(zhì)學(xué)生畢業(yè)后深受企業(yè)歡迎，正如浙江瑞豐光電有限公司負責(zé)人所說的那樣：“除專業(yè)技能之外，浙江省機電技師學(xué)院對學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、品德教育做得很好，孩子們誠實敬業(yè)，吃苦耐勞，能沉下心做事，大部分畢業(yè)生能夠在技術(shù)崗位沉淀下來。能沉得下去，就能浮得上來，現(xiàn)在不少畢業(yè)生成了我們信息光電企業(yè)挑大梁的骨干，有的甚至走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位?！?/p>

在“五維聚德”德育品牌的雨露滋潤下，學(xué)校也開出了鮮艷的德育之花，成為浙江省德育先進單位，特別是在成為全國技工院校德育教育聯(lián)盟發(fā)起單位后，至今已舉辦過五屆全國職業(yè)院校德育聯(lián)盟高端論壇，對推動全國職業(yè)院校德育教育工作產(chǎn)生了積極而又深遠的影響。