高校美術(shù)創(chuàng)作導(dǎo)向及多元化人才培養(yǎng)

杜媛

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)藝術(shù)專業(yè)人才的需求越來(lái)越大，對(duì)藝術(shù)專業(yè)人才的要求也越來(lái)越高，不僅要求藝術(shù)專業(yè)從業(yè)者有過(guò)關(guān)的專業(yè)水平，還要求他們具備一定的創(chuàng)造能力。高校美術(shù)教育是為社會(huì)文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)和提供人才的最主要場(chǎng)所，其中也存在著較多的問(wèn)題，十分不利于高校學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；诖?，就高校美術(shù)教育中藝術(shù)創(chuàng)作導(dǎo)向和多元化人才培養(yǎng)模式展開(kāi)思考。

關(guān)鍵詞：高校;美術(shù)教育;藝術(shù)創(chuàng)作;多元化人才

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展使得人們的生活質(zhì)量得到提高，于是人們開(kāi)始注重精神追求。這對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)既是一個(gè)很好的機(jī)遇，也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平的提升，高校美術(shù)教育的要求也越來(lái)越高[1]。本文從當(dāng)前社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求出發(fā)，對(duì)高校的課程設(shè)置、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面展開(kāi)探討，為多元化人才的培養(yǎng)提出相關(guān)的策略。

一、當(dāng)前高校美術(shù)教育的不足

（一）缺乏藝術(shù)創(chuàng)作導(dǎo)向

當(dāng)前，我國(guó)都是通過(guò)藝考的方式去選拔美術(shù)專業(yè)的學(xué)生。但是，一部分藝考學(xué)生并沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，僅僅是因?yàn)槲幕n達(dá)不到考大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)才“被動(dòng)”地選擇了藝考道路，目的僅僅是能夠進(jìn)入大學(xué)。這致使美術(shù)教育充滿了濃厚的“應(yīng)試色彩”，同時(shí)這部分學(xué)生的思想情趣、藝術(shù)品位也相對(duì)較低，十分不利于高校藝術(shù)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)[2]。因此，高校必須花費(fèi)一定的時(shí)間和精力去夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維[3]。

（二）人才多元化培養(yǎng)欠缺

新金陵畫派的畫家王強(qiáng)說(shuō)：“藝術(shù)是一門堆積學(xué)，要成功，必須要具備很多方面的學(xué)養(yǎng)。因?yàn)樗撬?，而不是技。技可學(xué)，而藝是需要體味的?！蔽覈?guó)主要是根據(jù)院系和專業(yè)劃分高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向，比如中國(guó)畫、西方畫、雕刻等。美術(shù)專業(yè)的本科階段，課程設(shè)置還是偏向通識(shí)教育，教學(xué)更偏向理論，內(nèi)容以色彩、人像和素描為主，要想更加深入地去研究一個(gè)領(lǐng)域，則需要進(jìn)入研究生階段。但是，并不是每個(gè)人都能夠進(jìn)入研究生階段，所以從整體來(lái)看，高校美術(shù)教育對(duì)多元化人才的培養(yǎng)力度比較欠缺。高校的美術(shù)實(shí)踐課更多是進(jìn)行相對(duì)寫實(shí)的造型練習(xí)，很少涉及抽象藝術(shù)和行為藝術(shù)。課程安排涉及這一部分內(nèi)容的美術(shù)院校十分少[4]。

（三）缺少美術(shù)能力的培養(yǎng)

相對(duì)于其他科目可以標(biāo)準(zhǔn)化、客觀地進(jìn)行測(cè)試評(píng)價(jià)，藝術(shù)類科目的美術(shù)創(chuàng)作主觀性非常強(qiáng)，難以某一標(biāo)準(zhǔn)測(cè)評(píng)。美術(shù)作品是創(chuàng)作者思想情感表達(dá)和創(chuàng)造思路表現(xiàn)的成果，但是想要有飽滿的思想情感和清晰的創(chuàng)作思路，創(chuàng)作者首先要具備良好的美術(shù)表達(dá)能力。高校美術(shù)教育的目的就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)表達(dá)能力，讓學(xué)生可以清楚地表達(dá)出自己的思想情感，成為藝術(shù)創(chuàng)作者。從目前情況看，我國(guó)高校的美術(shù)教育的基礎(chǔ)教育還是比較完善到位的，相對(duì)薄弱的是創(chuàng)意創(chuàng)作和美術(shù)鑒賞方面，對(duì)學(xué)生的個(gè)性挖掘還有欠缺，這也是影響多元化人才培養(yǎng)的主要原因[5]。

（四）缺乏實(shí)踐課程

實(shí)踐是藝術(shù)創(chuàng)造的基礎(chǔ)，能夠激發(fā)創(chuàng)作者的靈感。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)作能力是美術(shù)教育很重要的立足點(diǎn)。雖然我國(guó)的美術(shù)教育有理論課程教學(xué)也有實(shí)踐課程教學(xué)，但是二者的課程比例卻存在較大差異，教學(xué)依然是以理論課程為主，實(shí)踐課程為輔，甚至在開(kāi)展實(shí)踐課的時(shí)候，還會(huì)規(guī)定明確的主題，比如進(jìn)行戶外寫生訓(xùn)練。說(shuō)到底，還是沒(méi)有從根本上重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

二、多元化人才培養(yǎng)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，明確培養(yǎng)目標(biāo)

就目前狀況來(lái)看，我國(guó)的高校美術(shù)教育還是存在“標(biāo)準(zhǔn)化”和“批量化”的特點(diǎn)，雖然學(xué)生接受到了一定的美術(shù)理論教育和相關(guān)的實(shí)踐教育，但是在學(xué)生多樣化發(fā)展的藝術(shù)導(dǎo)向上，美術(shù)教育還有一定的缺失。一個(gè)符合現(xiàn)代化社會(huì)需求的人才應(yīng)該是同時(shí)具備知識(shí)、能力、素養(yǎng)的。針對(duì)以上問(wèn)題，高校美術(shù)教育應(yīng)該積極地改進(jìn)教育理念，用指引學(xué)生挖掘潛力替代教育學(xué)生，仔細(xì)觀察和分析學(xué)生對(duì)美術(shù)某一細(xì)化領(lǐng)域的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行思考和探索，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。深入地挖掘?qū)W生對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特看法和創(chuàng)作思考，堅(jiān)決地摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教育，遵循美術(shù)教育的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，提供給學(xué)生多元化發(fā)展的機(jī)會(huì)，真正落實(shí)“以學(xué)為本”的理念。除此之外，在美術(shù)教育的課程體系中還需要加入思想政治類的教育，重視顯性教育和隱性教育的統(tǒng)籌，多關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)教育和思想道德教育，提高學(xué)生的抗壓抗打擊能力和解決困難的能力，使之具備全球化的格局、高尚的情操和明辨是非的能力。

（二）提高學(xué)生錄取標(biāo)準(zhǔn)，夯實(shí)藝術(shù)基礎(chǔ)

高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生多是通過(guò)藝考錄取的，其中有很多學(xué)生是為了考入大學(xué)而選擇了“曲線救國(guó)”的方式。因此，這部分學(xué)生只是在考試前進(jìn)行了短期的學(xué)習(xí)和練習(xí)，對(duì)美術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)了解非常少，甚至有學(xué)生連抽象派和印象派這些基礎(chǔ)美術(shù)常識(shí)都不知道。由此可見(jiàn)，這些基礎(chǔ)十分薄弱的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，即使進(jìn)行了美術(shù)專業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練，但是因?yàn)槿狈υ鷮?shí)的基礎(chǔ)理論，在后面的學(xué)習(xí)中也會(huì)比較吃力，更難藝術(shù)思維進(jìn)行激發(fā)和拓展，這自然對(duì)他們的多元化發(fā)展產(chǎn)生影響。針對(duì)這種情況，相關(guān)院校應(yīng)該提高學(xué)生錄取標(biāo)準(zhǔn)，找專業(yè)的教師選拔人才，真正做到“讓專業(yè)的人做專業(yè)的事”，選拔出符合標(biāo)準(zhǔn)、有一定美術(shù)基礎(chǔ)和潛能的學(xué)生。提高藝考錄取標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自然會(huì)在提升美術(shù)知識(shí)、美術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)思維上花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，從而夯實(shí)美術(shù)底子，為進(jìn)入高校學(xué)習(xí)美術(shù)和進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

（三）細(xì)化課程體系，注重創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

目前，我國(guó)高校美術(shù)教育有理論和實(shí)踐兩部分課程，但是因?yàn)檎n程的程序化、標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)生的多元化能力培養(yǎng)受到阻礙。因此，高校應(yīng)該細(xì)化和優(yōu)化課程體系，給學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。比如：可以細(xì)分美術(shù)領(lǐng)域，在展開(kāi)必要教育的時(shí)候，以選修課的方式為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展打開(kāi)新的大門，讓學(xué)生可以從更多的美術(shù)領(lǐng)域中選擇符合自己喜好和優(yōu)勢(shì)的方向去學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時(shí)，高校要合理安排美術(shù)教育中理論和實(shí)踐課程的比例，加入更多的與藝術(shù)創(chuàng)作能力培養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生有更多的發(fā)展可能[6]。

此外，高校還需要在美術(shù)課程體系中增加啟發(fā)學(xué)生美術(shù)思考的內(nèi)容，使得其內(nèi)心靈感可以通過(guò)創(chuàng)作的方式表達(dá)出來(lái)。在建設(shè)課程體系的時(shí)候，還可以通過(guò)仔細(xì)篩選，引入一些國(guó)外的優(yōu)秀教材，作為國(guó)內(nèi)教材的擴(kuò)充，讓學(xué)生能夠了解國(guó)外美術(shù)創(chuàng)作的一些信息，使學(xué)生的眼界和思路更加開(kāi)闊，更好地提高學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，全面提高學(xué)生的藝術(shù)思維能力。

（四）提升教師專業(yè)能力，優(yōu)化教師隊(duì)伍

高校應(yīng)該積極鼓勵(lì)美術(shù)教師樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自身的專業(yè)能力，為教師進(jìn)行海外訪問(wèn)學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)和支持，還可以加大高校和高校之間、高校和企業(yè)之間的合作交流。比如，可以引進(jìn)雙師型的授課方式，理論部分由高校教師展開(kāi)教授，實(shí)踐部分由企業(yè)中擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師進(jìn)行講授[7]。此外，高校還可以積極地進(jìn)行教學(xué)改革，比如建立國(guó)內(nèi)和國(guó)外聯(lián)合講課的合作機(jī)制，可以和國(guó)內(nèi)外其他院校的學(xué)生進(jìn)行交換學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供多種形式的交流平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際思維，變革教學(xué)方式和手段，比如利用網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)等。

（五）結(jié)合生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)靈感

“藝術(shù)來(lái)源于生活，卻又高于生活”，所有的藝術(shù)家在創(chuàng)作作品的時(shí)候都離不開(kāi)自身的生活閱歷和感悟。藝術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作思維來(lái)源于藝術(shù)家的社會(huì)生活實(shí)踐，然后憑借高超的技能表現(xiàn)出來(lái)，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。大學(xué)階段的學(xué)生普遍缺乏豐富的生活閱歷和人生感悟。因此，高校應(yīng)該積極地為學(xué)生創(chuàng)造條件，緊密圍繞教學(xué)的主題，提供給學(xué)生體驗(yàn)生活、感悟人生的機(jī)會(huì)。

具體來(lái)講，高校美術(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人像繪畫創(chuàng)作的教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生深入了解所畫對(duì)象的生活或工作狀態(tài)。比如，給農(nóng)民工畫像，可以讓學(xué)生親自去工地體驗(yàn)幾天，這樣學(xué)生對(duì)農(nóng)民工的內(nèi)心情感會(huì)有更加深刻的感悟，這樣在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的時(shí)候才能夠更加生動(dòng)傳神，畫出人物的神韻，讓作品更加有溫度，激發(fā)觀眾的情感共鳴。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化能力培養(yǎng)的時(shí)候，高校還可以積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的可能。比如，高?？陕?lián)系一些相關(guān)的企業(yè)與其展開(kāi)合作，讓學(xué)生做一些例如美編、企業(yè)文化設(shè)計(jì)等工作，使學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作視野得到開(kāi)闊，內(nèi)心的創(chuàng)作渴望和創(chuàng)作靈感得到激發(fā)，進(jìn)而使學(xué)生堅(jiān)定就業(yè)的方向。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的高校美術(shù)教育應(yīng)該緊跟時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的腳步，通過(guò)轉(zhuǎn)變教育理念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生錄取標(biāo)準(zhǔn)，夯實(shí)藝術(shù)基礎(chǔ)，提升教師專業(yè)能力，注重學(xué)生藝術(shù)靈感的培養(yǎng)等培養(yǎng)出多元化的人才，更好地提高我國(guó)藝術(shù)專業(yè)人才的質(zhì)量。

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作者單位：濱州職業(yè)學(xué)院