淺談少先隊(duì)活動(dòng)中兒童性不夠突出的原因及對(duì)策研究

李紅

摘 要：少先隊(duì)的主責(zé)主業(yè)是對(duì)少年兒童進(jìn)行政治啟蒙和價(jià)值觀塑造。本文通過(guò)對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)中兒童性不夠突出的問(wèn)題進(jìn)行分析，從活動(dòng)主題、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)效果等多維度，提出在少先隊(duì)活動(dòng)中兼顧政治性和兒童性、增強(qiáng)二者的融合互促的方式方法，完善活動(dòng)開(kāi)展措施。

關(guān)鍵詞：政治性 兒童性 少先隊(duì)活動(dòng)

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.050

中國(guó)少年先鋒隊(duì)是中國(guó)少年兒童的群團(tuán)組織，是少年兒童學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)。因此，做好少先隊(duì)工作，要將兒童性和政治性結(jié)合起來(lái)，但目前少先隊(duì)活動(dòng)中存在政治性過(guò)強(qiáng)、兒童性較弱的情況。

一、少先隊(duì)活動(dòng)中兒童性不夠突出的主要表現(xiàn)

（一）少先隊(duì)活動(dòng)口號(hào)化、形式化

少先隊(duì)活動(dòng)是實(shí)施思想政治教育的重要形式，要培養(yǎng)隊(duì)員對(duì)黨和國(guó)家的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們樸素的愛(ài)國(guó)主義情感。但現(xiàn)實(shí)教育中，并未充分發(fā)揮隊(duì)員的主體性，活動(dòng)開(kāi)展過(guò)后沒(méi)有跟進(jìn)舉措，沒(méi)有實(shí)踐體驗(yàn)，存在著空喊口號(hào)的現(xiàn)象。

（二）少先隊(duì)活動(dòng)成人化

一些輔導(dǎo)員認(rèn)為活動(dòng)占用隊(duì)員的學(xué)習(xí)時(shí)間，只是為了完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)而去開(kāi)展活動(dòng)，敷衍應(yīng)付，僅從成人的視角來(lái)決定活動(dòng)內(nèi)容和形式，不考慮隊(duì)員的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力，更不顧及隊(duì)員本身想要呈現(xiàn)的形式，這種做法無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育目的。

（三）少先隊(duì)活動(dòng)形式單一

一些輔導(dǎo)員政治素質(zhì)不過(guò)硬，因此對(duì)政治教育內(nèi)容的安排比較隨機(jī)，缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，使政治啟蒙教育與時(shí)代、隊(duì)員的發(fā)展相脫節(jié)，以政治說(shuō)教為主，體現(xiàn)不出活動(dòng)的自主性、趣味性和兒童性，隊(duì)員感到無(wú)趣。

二、少先隊(duì)活動(dòng)中兒童性不夠突出的原因

（一）學(xué)校管理的原因

一些學(xué)?；煜松傧汝?duì)的主要功能，將輔助學(xué)校提升學(xué)生道德素養(yǎng)作為少先隊(duì)活動(dòng)的最終目標(biāo)，將德育工作和少先隊(duì)工作混為一談;還有的學(xué)校只重視教學(xué)成績(jī)，活動(dòng)開(kāi)展流于形式，不重視活動(dòng)質(zhì)量和隊(duì)員的需求。

（二）輔導(dǎo)員對(duì)少先隊(duì)工作定位存在認(rèn)知問(wèn)題

一些輔導(dǎo)員對(duì)少先隊(duì)的基本理論知識(shí)掌握不牢固、研究少，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有對(duì)政治啟蒙有一個(gè)完整的、科學(xué)的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，更沒(méi)有就一個(gè)主題或內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘、整體設(shè)計(jì)和深層次加工，這些認(rèn)知偏差會(huì)忽略少先隊(duì)活動(dòng)的兒童性特點(diǎn)。

（三）隊(duì)員自身的原因

活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，隊(duì)員們沒(méi)有主體意識(shí)，習(xí)慣性“服從指揮”，特別是一些高年級(jí)隊(duì)員，缺乏對(duì)組織的合理認(rèn)同，不愿參加少先隊(duì)活動(dòng)。雖然部分輔導(dǎo)員主動(dòng)讓隊(duì)員自己策劃組織開(kāi)展活動(dòng)，但沒(méi)有教給他們開(kāi)展活動(dòng)的方法，隊(duì)員們自己不能將自己的一些想法表達(dá)出來(lái)，自信心受挫，對(duì)輔導(dǎo)員的依賴性較強(qiáng)。

三、少先隊(duì)活動(dòng)兼顧政治性突出兒童性的策略

（一）建設(shè)提高少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)性

少先隊(duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)組織的執(zhí)行者，其個(gè)人素質(zhì)和能力直接影響少先隊(duì)活動(dòng)的效果。因此，少先隊(duì)輔導(dǎo)員必須具備較高的政治素質(zhì)和堅(jiān)定的理想信念，另外輔導(dǎo)員要時(shí)刻保持主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高自身政治素養(yǎng)，把握好政治方向，這樣才能對(duì)少先隊(duì)的主責(zé)主業(yè)有清晰的把握，在政治啟蒙教育中做到游刃有余。聘任少先隊(duì)輔導(dǎo)員時(shí)，還要選拔熱愛(ài)少先隊(duì)事業(yè)和少年兒童的教師，只有熱愛(ài)，輔導(dǎo)員才能根據(jù)少年兒童成長(zhǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，適時(shí)進(jìn)行理想信念啟蒙教育，才會(huì)不斷嘗試把抽象的政治概念融合到看得見(jiàn)、摸得著、有兒童情趣，讓兒童們喜聞樂(lè)見(jiàn)的少先隊(duì)活動(dòng)中來(lái)。

（二）根據(jù)隊(duì)員年齡特點(diǎn)確定活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)形式

輔導(dǎo)員要善于觀察隊(duì)員、善于從各學(xué)科課本、社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)代發(fā)展新成果中找切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)和延伸點(diǎn)，要緊跟時(shí)代變化，根據(jù)國(guó)情、黨情，考慮不同年齡段政治啟蒙的側(cè)重點(diǎn)。

如2021年中國(guó)共產(chǎn)黨迎來(lái)百年華誕，如何利用這一契機(jī)，引導(dǎo)隊(duì)員了解建黨百年的歷程以及我國(guó)取得的偉大業(yè)績(jī)，追尋紅色印記，學(xué)習(xí)先鋒品質(zhì)。這就要求活動(dòng)設(shè)計(jì)需注重不同年級(jí)階段隊(duì)員的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，增強(qiáng)隊(duì)員的體驗(yàn)性和實(shí)踐性，注重隊(duì)員的主體性作用，用兒童化的語(yǔ)言講好兒童化的政治，用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行政治啟蒙和價(jià)值觀塑造，達(dá)到最佳活動(dòng)目的。

1.看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講——激發(fā)隊(duì)員愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷（低年級(jí)段）

小學(xué)低年級(jí)段兒童比較依賴具體的對(duì)象和情境，并且兒童的政治情感是先于政治認(rèn)知發(fā)展的。因此活動(dòng)設(shè)計(jì)要基于低年級(jí)兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)，先讓他們看一看形象生動(dòng)的紅色電影或視頻、聽(tīng)一聽(tīng)小英雄們的英勇故事，讓他們慢慢理解并接受，再讓他們講一講自己的感受，這里的講一講不是要求講得多深入，多長(zhǎng)篇大論，只要小隊(duì)員們能把自己看到聽(tīng)到的印象最深刻的情節(jié)、片段，用自己比較通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)即可。

2.尋一尋、寫(xiě)一寫(xiě)、演一演、議一議、做一做——升華隊(duì)員愛(ài)國(guó)愛(ài)黨情感（中高年級(jí)段）

到中高年級(jí)階段，隊(duì)員們能夠逐漸掌握一些抽象概念，思維也逐步從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡。因此針對(duì)中高年級(jí)學(xué)生，可以開(kāi)展尋訪活動(dòng)，將隊(duì)員的體驗(yàn)性和實(shí)踐性結(jié)合起來(lái)，沉浸式感受活動(dòng)傳遞的正能量。如可以走訪社區(qū)志愿者、醫(yī)護(hù)人員、駐村第一書(shū)記等身邊的模范人物。

有了體驗(yàn)便有了感受，將感受化為文字便升華了這份感受。當(dāng)然，參加活動(dòng)前若輔導(dǎo)員告知，尋訪后需要寫(xiě)一篇訪后感，隊(duì)員們的積極性便會(huì)下降很多。因此，這個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)要靈活，注重方式和時(shí)機(jī)，并擇優(yōu)發(fā)布在?？?、校報(bào)、微信平臺(tái)或在雛鷹廣播站播出，充分運(yùn)用多種形式激發(fā)隊(duì)員寫(xiě)一寫(xiě)的熱情，切記不可強(qiáng)制與專斷。寫(xiě)作形式也要盡可能多樣化，隊(duì)員們可將尋訪的體驗(yàn)寫(xiě)成一個(gè)小劇本，自導(dǎo)自演。特別是中高年級(jí)隊(duì)員，他們有很強(qiáng)的想象力和表現(xiàn)力，讓他們將黨和國(guó)家在歷史上發(fā)生的大事或先鋒人物故事以課本劇、話劇、音樂(lè)劇、詩(shī)歌等形式再現(xiàn)出來(lái)，不僅參演的演員能更進(jìn)一步的了解黨和國(guó)家的歷史，臺(tái)下的隊(duì)員們也會(huì)受到更多的教育。

“做”是學(xué)英雄模范的根本，輔導(dǎo)員可以在全校各中隊(duì)開(kāi)展“最美英雄中隊(duì)”“最美先鋒干部”“最美小小志愿者”等評(píng)選活動(dòng)，讓每位隊(duì)員從點(diǎn)滴小事做起，爭(zhēng)做“小先鋒”。

議一議更適合高年級(jí)的隊(duì)員們，他們對(duì)問(wèn)題已有自己的辨別與分析，因此引導(dǎo)高年級(jí)隊(duì)員對(duì)網(wǎng)絡(luò)爆料的一些社會(huì)事件或重大歷史事件進(jìn)行討論，能幫助隊(duì)員們?cè)谟懻摗⑻骄?、思索、漸悟、篩選中，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

3.活動(dòng)過(guò)程中輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)換角色

開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，輔導(dǎo)員要注重對(duì)隊(duì)員進(jìn)行“過(guò)程與方法”的指引。在活動(dòng)實(shí)施中，要依據(jù)隊(duì)員年齡、性格、思維、能力等方面的發(fā)展特點(diǎn)，幫助隊(duì)員實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，不斷提高自身能力。

如在活動(dòng)之前讓隊(duì)員討論確定活動(dòng)主題并選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方法，共同選舉有能力的隊(duì)干部承擔(dān)起責(zé)任并進(jìn)行分工合作;在活動(dòng)過(guò)程中要循循善誘，適當(dāng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)隊(duì)員說(shuō)出自身所思所想，讓隊(duì)員參與活動(dòng)的全過(guò)程，突出全員參與，讓隊(duì)員真正成為少先隊(duì)活動(dòng)的主人。

4.在活動(dòng)結(jié)束后，注重評(píng)價(jià)

除了對(duì)隊(duì)員的個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，還要提出意見(jiàn)和建議，讓隊(duì)員持續(xù)成長(zhǎng)。衡量的標(biāo)準(zhǔn)要以少先隊(duì)的相關(guān)政策文件或少先隊(duì)活動(dòng)課本中的標(biāo)準(zhǔn)為參照，還可以根據(jù)隊(duì)員在活動(dòng)中的表現(xiàn)，自行進(jìn)行評(píng)價(jià)。

例如，在隊(duì)會(huì)課《你好！小蘿卜頭》上，輔導(dǎo)員可以根據(jù)各小隊(duì)的表現(xiàn)頒發(fā)集體獎(jiǎng)?wù)拢阂恍￡?duì)的隊(duì)員介紹搜集到的小蘿卜頭的故事，輔導(dǎo)員為他們頒發(fā)“宣講章”;二小隊(duì)就小蘿卜頭的故事談感受，并朗讀了自創(chuàng)的詩(shī)歌，輔導(dǎo)員為他們頒發(fā)“接力章”;三小隊(duì)的隊(duì)員們對(duì)身邊的榜樣人物進(jìn)行采訪，挖掘他們身上的閃光點(diǎn)并號(hào)召全體隊(duì)員學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員為他們頒發(fā)“傳遞章”;四小隊(duì)表演情景劇，輔導(dǎo)員為他們頒發(fā)“傳承章”，使隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中都能獲得成就感。

綜上所述，只有學(xué)校、輔導(dǎo)員、隊(duì)員齊發(fā)力，才能解決少先隊(duì)活動(dòng)中“兒童性”不夠突出的問(wèn)題，讓我們共同努力，聚焦少先隊(duì)主責(zé)主業(yè)，發(fā)揮隊(duì)員主體性作用，引導(dǎo)少年兒童聽(tīng)黨話、跟黨走，培養(yǎng)合格的共產(chǎn)主義接班人！

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙園園《小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)中的政治啟蒙教育研究》西南大學(xué)2020年碩士論文。

[2] 鄔佳麗《政治社會(huì)化視角下少先隊(duì)組織教育研究》，華中師范大學(xué)2019年碩士論文。

[3] 王偉晴《少先隊(duì)組織對(duì)少年兒童政治社會(huì)化啟蒙功能存在問(wèn)題及對(duì)策研究》，長(zhǎng)春師范大學(xué)2019年碩士論文。

（本文為河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃少先隊(duì)專項(xiàng)課題“政治性與兒童性相融合的少先隊(duì)活動(dòng)研究”階段研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2020ZS038）