摘要：抗戰(zhàn)時(shí)期貴州作為陪都重慶的屏障和西南交通樞紐，戰(zhàn)略地位日漸凸顯。隨著大批高校西遷落地過(guò)程中，貴州不僅保存了民族教育的種子，而且孕育出國(guó)立貴陽(yáng)師范學(xué)院、國(guó)立貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院、國(guó)立貴州大學(xué)等高等院校;內(nèi)遷與本土高校的并存，催生貴州高等教育發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)了貴州教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：抗戰(zhàn)時(shí)期;高等教育;發(fā)展;影響

一、緒論

抗戰(zhàn)時(shí)期，為保留瀕于戰(zhàn)火的教育火種，多所或國(guó)立、或省立、或私立的高等院校先后遷入貴州等邊疆地區(qū)，譜寫了中國(guó)教育史上自東向西的“文軍長(zhǎng)征”新篇章，對(duì)貴州高等教育的進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

二、抗戰(zhàn)時(shí)期貴州高等教育發(fā)展?fàn)顩r

抗戰(zhàn)是民國(guó)時(shí)期貴州得以發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，隨著戰(zhàn)火蔓延，沿海地區(qū)眾多高校內(nèi)遷貴州、本土高等院校的建立，貴州高等教育迎來(lái)一個(gè)前所未有的發(fā)展契機(jī)。

1.省內(nèi)高校發(fā)展?fàn)顩r

國(guó)立貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院（今貴州醫(yī)科大學(xué)）?！懊駠?guó)二十六年 （1937年）抗日軍興…有鑒于醫(yī)藥人才缺乏，為謀戰(zhàn)時(shí)急切之需，并樹立西南醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，救濟(jì)淪陷區(qū)醫(yī)學(xué)生之學(xué)業(yè)，乃有設(shè)立貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院之議”。從設(shè)立伊始，至貴陽(yáng)解放，貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)人員：“醫(yī)學(xué)系16期，畢業(yè)239人;護(hù)士班15期，畢業(yè)113人;助產(chǎn)班11期，畢業(yè)44人，衛(wèi)生工程專修科4期，畢業(yè)17人;藥學(xué)專修科1期畢業(yè)4人，共有畢業(yè)生417人”。

國(guó)立貴陽(yáng)師范學(xué)院（今貴州師范大學(xué)）。1941年，在貴陽(yáng)的大夏大學(xué)教育學(xué)院行政系停辦，學(xué)生安插一時(shí)難以解決，加速了貴陽(yáng)師范學(xué)院的誕生”。1941年6月，“大批學(xué)者云集貴陽(yáng)，創(chuàng)辦大學(xué)的條件成熟，經(jīng)國(guó)民政府批準(zhǔn)建立國(guó)立貴陽(yáng)師范學(xué)院”，貴陽(yáng)師范學(xué)院一經(jīng)成立便發(fā)展迅速，“1942年有教授22人，副教授8人，學(xué)生270人”。在院系設(shè)置方面：“該校設(shè)教育、國(guó)文、英語(yǔ)、史地、數(shù)學(xué)、理化六系及體育專修科，附設(shè)專修班”。

國(guó)立貴州大學(xué)（今貴州大學(xué)）。1942年，“貴州省參議會(huì)提出設(shè)立貴州大學(xué)的提案。經(jīng)獲批首先成立國(guó)立貴州農(nóng)工學(xué)院?！霸撔Ｕ匠闪⒂?942年8月1日，張廷休擔(dān)任校長(zhǎng)，開學(xué)后，學(xué)校有教授46人，副教授15人，講師31人，助教16人，職員125人，學(xué)生401人”。至 1945年已設(shè)有四個(gè)學(xué)院，即文理學(xué)院、法商學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、工學(xué)院，并附設(shè)工業(yè)職業(yè)學(xué)校、先修班和文科研究所。

2.內(nèi)遷高校發(fā)展?fàn)顩r

私立大夏大學(xué)。1937年大夏大學(xué)遷入貴州，以王伯群擔(dān)任校長(zhǎng)，該校初設(shè)文學(xué)、理學(xué)、商學(xué)、法商和教育五個(gè)學(xué)院，后調(diào)整為文學(xué)、理學(xué)、法商三個(gè)學(xué)院?！?942年有教職員工108人，其中教授37人，副教授13人，講師16人，助教6人，職員36人;有學(xué)生共632人”?！?944年秋，大夏在貴陽(yáng)學(xué)生有1450人;1945年春，大夏遷到赤水，入學(xué)學(xué)生為863人，同年秋季，大夏入學(xué)學(xué)生為1232人，至1946年第一學(xué)期已有學(xué)生1797人，教職員312人”。

國(guó)立浙江大學(xué)。1937年12月24日杭州失陷后，該校最終在1939年底，遷抵貴州遵義。校總部設(shè)在遵義，下設(shè)有下設(shè)文、農(nóng)、工、師范、、理五個(gè)學(xué)院，學(xué)院之下設(shè)系。后把農(nóng)學(xué)院、理學(xué)院、師范學(xué)院遷到湄潭，全校一年級(jí)全部遷到湄潭縣永興鎮(zhèn)。到1942年，共有教職員工430人，學(xué)生1548人，其中研究生院28人。浙江大學(xué)在貴州發(fā)展的七年間，在極端艱苦的環(huán)境中，不但沒(méi)有使浙大學(xué)術(shù)能力萎縮，反而得以持續(xù)發(fā)展。

國(guó)立交通大學(xué)（唐山工程學(xué)院）?！?939年2月，由湖南遷來(lái)貴州平越（今福泉縣），設(shè)土木工程、礦冶工程、鐵道管理3個(gè)系，12個(gè)班級(jí)，學(xué)生550多人， 教職員100余人”，來(lái)黔首任院長(zhǎng)是著名橋梁專家茅以升，在1942年、國(guó)民政府將其改為國(guó)立交通大學(xué)貴州分校。交大在貴州辦學(xué)期間，促進(jìn)了平越地區(qū)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，形成了小學(xué)、初中、高中到大學(xué)的教育體系。

國(guó)立湘雅醫(yī)學(xué)院?！八搅⑾嫜裴t(yī)學(xué)院于1938年從湖南長(zhǎng)沙遷入貴陽(yáng)，院址在貴陽(yáng)次南門外長(zhǎng)郡義園（今花溪大道上，此地因此得名湘雅村）”，在校學(xué)生達(dá)259名，較之戰(zhàn)前增加了 1倍多。學(xué)院后在1944年 12月遷往重慶，1946年5月遷回長(zhǎng)沙。湘雅醫(yī)學(xué)院共在貴州辦學(xué)六年，培養(yǎng)了大批醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)人員，極大地提高了貴陽(yáng)地區(qū)的醫(yī)療水平和醫(yī)療教學(xué)水平。

三、抗戰(zhàn)時(shí)期貴州高等教育發(fā)展的原因

全面抗戰(zhàn)時(shí)期，貴州作為陪都重慶的重要屏障和抗戰(zhàn)大后方基地，戰(zhàn)略地位突出;國(guó)民政府制定開發(fā)西南，建設(shè)貴州的戰(zhàn)略方針，在主觀和客觀上推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。

1. 貴州地處抗戰(zhàn)大后方

貴州地處西南遠(yuǎn)離主要抗日戰(zhàn)場(chǎng)，受戰(zhàn)場(chǎng)影響和戰(zhàn)爭(zhēng)波及相對(duì)較小;除此之外，省內(nèi)亦采取相應(yīng)措施進(jìn)行防護(hù)，例如“組織公私各級(jí)學(xué)校向郊區(qū)疏散，在貴陽(yáng)城區(qū)增辟城門，擴(kuò)展道路，以防日機(jī)再度來(lái)襲”。但國(guó)民政府遷都重慶后，貴陽(yáng)亦遭到日軍侵略，日軍的轟炸雖然給貴州人民帶來(lái)深重的災(zāi)難，但抗戰(zhàn)期間，貴州高等教育仍在持續(xù)發(fā)展。

2.眾多高校內(nèi)遷

“自抗戰(zhàn)開始，敵人摧毀我教育文化機(jī)關(guān)，極盡其殘暴之能事，教育部以教育為國(guó)家百年大計(jì)，不可一日間斷，乃積極從事各公私笈院校內(nèi)遷”。面對(duì)日軍全面入侵的嚴(yán)峻形勢(shì)，國(guó)民政府為保存教育資源，將一批重要的高等院校、軍工學(xué)校、知識(shí)分子遷往西部地區(qū)。高校內(nèi)遷的結(jié)果是貴州高等教育發(fā)展迅速，到1945年“貴州省境內(nèi)有高等院校9所，在校學(xué)生4223人，教員524人”。

3. 國(guó)民政府的支持

為了建設(shè)抗日大后方，國(guó)民黨政府有組織、有計(jì)劃地安排政府機(jī)關(guān)、工礦部門，教育科研單位大規(guī)模內(nèi)遷到西南、西北。與教育相關(guān)措施辦法達(dá)到35項(xiàng)，占比達(dá)8%，如五屆七中全會(huì)通過(guò)的“確定辦法迅速籌款以挽救全國(guó)教育危機(jī)案”，五屆八中全會(huì)通過(guò)的“高等教育困難益甚請(qǐng)速籌撥巨款以資維持案”;五屆九中全會(huì)通過(guò)的“救濟(jì)戰(zhàn)時(shí)高等教育以宏人才之造就案”。

四、抗戰(zhàn)時(shí)期貴州高等教育發(fā)展的影響與評(píng)價(jià)

抗戰(zhàn)時(shí)期，是貴州高等教育事業(yè)前所未有的黃金十時(shí)期，在有利的社會(huì)環(huán)境下，高等教育實(shí)現(xiàn)了多層面的突破和創(chuàng)新，使這一期間貴州社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)全國(guó)少有的生機(jī)景象。

1.為貴州教育發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)

隨著高校內(nèi)遷，貴州幾所高等院校的成立，這一局面得到改善，“西遷高校幫助貴州各地創(chuàng)辦新的學(xué)校，當(dāng)?shù)貙W(xué)校也紛紛聘請(qǐng)西遷高校的學(xué)者教授執(zhí)教和講學(xué)，開展各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，借鑒西遷高校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與他們聯(lián)合辦學(xué)等，大大提高了貴州的辦學(xué)層次、規(guī)模、師資水平和教學(xué)質(zhì)量”。

2.助推貴州抗日救亡運(yùn)動(dòng)發(fā)展

抗戰(zhàn)期間，貴州許多地方出現(xiàn)了“學(xué)生從軍運(yùn)動(dòng)積極展開，廣大青年學(xué)生紛紛要求投筆從戎的動(dòng)人場(chǎng)面”。學(xué)生從軍人對(duì)整個(gè)社會(huì)參與到全民族抗戰(zhàn)起到了極大的調(diào)動(dòng)作用，為抗戰(zhàn)的兵力補(bǔ)充，統(tǒng)一戰(zhàn)線作了良好表率。

3.促進(jìn)貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展

內(nèi)遷企業(yè)和人才以及大學(xué)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的效應(yīng)，促使貴州經(jīng)濟(jì)文化得以大發(fā)展。貴州擁有極其豐富的礦產(chǎn)、水利資源，這成為開發(fā)貴州的客觀條件;再加上各高校結(jié)合現(xiàn)實(shí)需要，通過(guò)學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)專業(yè)人才，以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)開發(fā)需要。

五、結(jié)語(yǔ)

貴州高等教育之所以在抗戰(zhàn)時(shí)期迎來(lái)發(fā)展高潮，一方面是客觀形勢(shì)的逼迫，人民群眾以及愛(ài)國(guó)人士的積極努力，另一方面國(guó)民黨政府在主觀上是支持的，從《抗戰(zhàn)建國(guó)綱領(lǐng)》及歷次國(guó)民黨代表大會(huì)通過(guò)的教育議案、地方政府興辦教育的具體措施，對(duì)于保存民族教育的命脈和高等教育的前途，繼續(xù)培養(yǎng)新式人才，起到了積極作用。高等教育的蓬勃發(fā)展，也為抗戰(zhàn)提供了大量急需的各種人才，這對(duì)大后方經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至抗戰(zhàn)勝利，也起到一定的作用。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

李孟林：男，漢族，1991年出生，貴州六枝人，貴州大學(xué)2019級(jí)中國(guó)史專業(yè)研究生。主要研究方向：中國(guó)近現(xiàn)代史、區(qū)域文化史