樊游方

摘要：隨著教育體制改革不斷推進，我國目前的教育形式與教育理念正在發(fā)生著巨大變化，這對體育學(xué)科而言，既是挑戰(zhàn)也是機遇。隨著人們生活水平日益提高，學(xué)生家長越來越重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高，因此，中學(xué)體育課程也愈發(fā)受到重視，所以，體育課堂教學(xué)模式也需與時俱進，順應(yīng)時代發(fā)展而創(chuàng)新，而游戲化教學(xué)則是目前教學(xué)成果最佳的教學(xué)模式?；诖耍疚膶⒘⒆愠踔畜w育籃球教學(xué)現(xiàn)狀反思，探討游戲化體育教學(xué)策略，僅為相關(guān)學(xué)者研究提供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;籃球教學(xué);現(xiàn)狀反思;游戲化教學(xué)策略

新課改強調(diào)在新時期教育發(fā)展背景下，要以培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展為目標(biāo)，因此，基于新課改不斷深入，致使中學(xué)體育學(xué)科成為當(dāng)代教育重點?；@球作為中學(xué)體育課堂教學(xué)中備受喜愛的一項運動，成為體育教學(xué)改革的首要任務(wù)。而經(jīng)過籃球教學(xué)現(xiàn)狀反思發(fā)現(xiàn)游戲化教學(xué)對籃球教學(xué)具有良好成效，基于此，在實際體育教學(xué)中應(yīng)加大游戲化教學(xué)方式的應(yīng)用，從而促進體育學(xué)科發(fā)展。

一、初中體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀反思

由于籃球運動具有較高的競技性特征，從而促使籃球這一項目非常受我國青少年熱愛?；@球運動相較于其他運動項目而言，競技性和運動量都可以幫助學(xué)生得到充分滿足，同時學(xué)生還可以根據(jù)自身條件進行適當(dāng)調(diào)控。但據(jù)調(diào)查顯示，目前我國在籃球教學(xué)過程中依舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)模式與學(xué)生需求不相匹配，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，以教學(xué)形式為例，各院校依舊保持著一位體育老師帶一班甚至兩班學(xué)生一起上課的情況，教師無法關(guān)注到每一位學(xué)生，因此，學(xué)生在籃球課堂上參與感低，最后會喪失對籃球運動的學(xué)習(xí)興趣;此外，一般體育教師在授課過程中，皆是采用教師示范一遍，然后就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，最后再對學(xué)生的操作進行糾正的方式進行教學(xué)，并且由于場地狹小和設(shè)備器材缺少等原因，無法調(diào)配學(xué)生與籃球、籃球框、籃球場地中間的關(guān)系，所以在這種教學(xué)模式下學(xué)生很難集中注意力，嚴重影響教學(xué)效果。

二、初中體育籃球游戲化教學(xué)策略

（一）引入提問教學(xué)法

體育教師應(yīng)該加強學(xué)生對籃球運動學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生對籃球運動產(chǎn)生興趣后，學(xué)生的主觀能動性增加，就會積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進而提高教學(xué)效果，而提問教學(xué)法則對激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生高階思維能力具有重要促進作用，因此，在中學(xué)體育籃球游戲化教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)引入提問教學(xué)法[1]。

例如，以100米跑教學(xué)為例，進行課堂提問“你知道有幾種起跑姿勢？”“你最擅長的起跑姿勢是什么，能展示一下嗎？”“100米短跑中蹲踞式和站立式起跑的共同點與不同點在何處？你能不能創(chuàng)造一種新型的起跑方式？”等。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式

隨著看球運動的國際化發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展，無法滿足當(dāng)代中學(xué)生的實際需求，所以中學(xué)體育籃球教學(xué)改革刻不容緩。體育教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，根據(jù)學(xué)生自身情況，開展個性化教學(xué)，例如，雖然籃球運動普及廣泛，但是仍然有一部分學(xué)生未接觸過籃球這項運動，所以學(xué)生之間的籃球運動水平差異明顯，而體育教師可以立足差異，因群體施教，即可以將學(xué)生依靠籃球?qū)嵅偎椒譃槌跫壈?、中級班、高級班、拔升班，這樣不僅可以讓水平相同的同學(xué)一起進步，還可以根據(jù)班級情況選擇授課內(nèi)容，讓教學(xué)效果得以最大化提升[2]。

此外，由于我國科技信息技術(shù)發(fā)展迅猛，教師授課方式應(yīng)與科技相融合，實施信息化教學(xué)，例如，在授課過程中可以將體育教師的示范動作與多媒體課件相結(jié)合，將教師的示范動作通過三維技術(shù)進行分解教學(xué)，讓學(xué)生可以反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)，同時教師也可以與學(xué)生一起觀看籃球賽事，結(jié)合賽事對籃球技能進行分析講解，將理論融入實踐，讓學(xué)生身心投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）發(fā)揮互動式體育教學(xué)功效

在中學(xué)體育籃球教學(xué)過程中，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)，不斷積累體育知識，而形成理性轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。而在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師教學(xué)過于注重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕視學(xué)習(xí)過程，在這種教學(xué)理念下，使學(xué)生對自我理解與認知不清，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為呈現(xiàn)出被動性和約束性?；诨有问较碌挠螒蚧w育教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行重視，強調(diào)學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中通過互動來提高對知識的理解。

例如，學(xué)校舉辦籃球比賽，教師與學(xué)生共同參加，在比賽前學(xué)生會主動要求體育教師就籃球知識與比賽規(guī)則進行講解，然后在課余時間進行練習(xí)或與學(xué)生之間進行比賽。比賽規(guī)則是學(xué)生可以與學(xué)生之間進行較量，也可以選擇與教師進行比賽，采取三局兩勝的比賽制度，最后選出獲勝者給予獎勵。在籃球比賽前學(xué)生為獲得獎勵，而積極主動尋求體育教師進行籃球知識學(xué)習(xí)，主動與同學(xué)進行較量的行為，是一種良性競爭互動行為，在該過程中學(xué)生關(guān)于籃球相關(guān)理論知識與競技規(guī)則的了解會不斷增加。同時，這種良好的課外競技活動在一定程度上提高了學(xué)校特色項目舉辦和實施的綜合能力[3]?；诖?，在中學(xué)體育課堂上，體育教師也要積極定期地開展學(xué)生競技體育活動，活動的開展不僅有利于學(xué)生在競技過程中增加師生互動和生生互動，而且活動的開展還有利于增加學(xué)生與教師之間的關(guān)系，使學(xué)生在競技互動過程中，對相關(guān)體育知識體系的豐富和掌握，從而為體育教學(xué)的開展奠定有力基礎(chǔ)。此外，在籃球?qū)惯^程中還能夠提高學(xué)生之間的默契程度，加深學(xué)生友誼、增進學(xué)生團結(jié)意識，并且通過長期授課，可以在一定程度上滿足學(xué)生們基本的運動需求，進而增強學(xué)生體質(zhì)，保持健康體魄。

（四）采用多媒體教學(xué)

在體育課堂上進行籃球理論知識與技能學(xué)習(xí)時，體育教師可以采取基于師生互動與學(xué)生多媒體互動聯(lián)合的游戲化教學(xué)方式，進行相關(guān)知識講解[4]。體育教師可以播放中國籃球隊在世界籃球比賽期間的視頻片段，讓學(xué)生在競技氛圍中了解我國籃球運動精神以及激發(fā)學(xué)生對籃球的自主學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生通過多媒體視頻的觀看，不僅可以產(chǎn)生民族榮譽感，對籃球充滿熱情與興趣，同時還可以從視頻中初步了解與籃球運動相關(guān)的技能知識與比賽時的規(guī)則。在視頻播放完畢后，體育教師可與學(xué)生進行互動探討，讓學(xué)生分享觀看籃球比賽的感受，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，還可以提高課堂教學(xué)效率。因此，在中學(xué)體育籃球教學(xué)過程中的游戲化教學(xué)模式對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)具有重要意義，同時還可以提高學(xué)生體育知識內(nèi)容的掌握。

（五）加強設(shè)施建設(shè)和高水平師資引進

學(xué)校應(yīng)該加大籃球教學(xué)經(jīng)費，用來改善設(shè)備器材緊張等情況，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。同時學(xué)校應(yīng)該根據(jù)籃球課程實際發(fā)展情況適當(dāng)進行高水平師資力量的引進，為學(xué)生提供高水平的教學(xué)條件。與此同時，還可以帶動教師總體水平提高，提升學(xué)校的綜合實力。

結(jié)束語：

綜上所述，在新時期教育發(fā)展背景下，體育課堂日益重要，成為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生身體素質(zhì)的重點環(huán)節(jié)。而體育課堂上的游戲化教學(xué)也被給予了高度重視，體育課堂游戲化教學(xué)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，還有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的持久性?；诖耍F(xiàn)階段利用游戲化體育教學(xué)來促進中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識的形成以及籃球素養(yǎng)具有重要的應(yīng)用價值。

參看文獻：

[1]李君文.初中體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀及游戲化教學(xué)的策略探析[J].新課程教學(xué)（電子版），2019（13）：105-105.

[2]石姣.關(guān)于初中籃球游戲化教學(xué)的探討與研究[J].數(shù)碼設(shè)計，2020，9（3）：194-194.

[3]劉東海.初中體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀及游戲化教學(xué)的策略[J].新紀實·學(xué)校體音美，2020（8）：00093-00093.

[4]高山.初中體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀及游戲化教學(xué)對策[J].新紀實·學(xué)校體音美，2020（4）：00060-00060.