□唐成果 廣西幼兒師范高等專科學(xué)校

音樂(lè)能夠更好地幫助幼兒表達(dá)自身情感。節(jié)奏訓(xùn)練是幼兒音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，更是幼兒形成自身音樂(lè)知識(shí)框架的重要組成部分。教師通過(guò)幫助幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，能極大地提升幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平，這對(duì)其之后的進(jìn)一步發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。在素質(zhì)教育背景下，音樂(lè)活動(dòng)能幫助幼兒提升自身音樂(lè)素養(yǎng)，陶冶情操。教師對(duì)幼兒進(jìn)行高效的節(jié)奏訓(xùn)練，對(duì)幼兒的全面發(fā)展具有重要意義。

一、節(jié)奏訓(xùn)練的概念

節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)活動(dòng)中占據(jù)重要位置，是指聲音在表現(xiàn)時(shí)具有一定的規(guī)律，經(jīng)過(guò)重復(fù)和多種組合后，可以極大地體現(xiàn)音樂(lè)的魅力，是音樂(lè)表達(dá)時(shí)間流逝的重要標(biāo)志，能夠在很大程度上對(duì)幼兒的精神、心理產(chǎn)生影響和調(diào)節(jié)作用。音樂(lè)節(jié)奏的主要構(gòu)成是律動(dòng)、節(jié)拍及速度，節(jié)拍通常指音樂(lè)中每個(gè)點(diǎn)停頓的長(zhǎng)短，速度則是音樂(lè)作品節(jié)奏的快慢，律動(dòng)更強(qiáng)調(diào)音樂(lè)帶給人的整體感覺(jué)，通常用來(lái)判斷音樂(lè)作品是否有感染力。

二、幼兒音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的意義

其一，訓(xùn)練幼兒對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感知能力，對(duì)提升其音樂(lè)素養(yǎng)有極為重要的作用。幼兒年齡較小，此階段他們的理解能力并不高，對(duì)一些“說(shuō)教式”的音樂(lè)訓(xùn)練難以理解。但是，幼兒具有較強(qiáng)的好奇心，教師通過(guò)利用幼兒這一特點(diǎn)，能幫助他們更好地把握音樂(lè)節(jié)奏，促使其音樂(lè)素養(yǎng)及學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣得到全面提升。

其二，節(jié)奏訓(xùn)練能夠發(fā)掘幼兒身上的音樂(lè)潛能。幼兒對(duì)新鮮事物充滿好奇心，教師若能對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，可以幫助他們正確地認(rèn)識(shí)音樂(lè)，更好地感受音樂(lè)作品的魅力，從而使其熱愛(ài)音樂(lè)，這對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒身上的音樂(lè)潛能具有重要意義。

其三，促使幼兒身心健康發(fā)展。幼兒在進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，情緒和心理會(huì)受到較大影響，教師通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行積極引導(dǎo)，能夠幫助幼兒更全面地掌握音樂(lè)節(jié)奏知識(shí)，調(diào)動(dòng)其參與音樂(lè)活動(dòng)積極性，進(jìn)而使其身心愉悅，促使其健康發(fā)展。

三、幼兒音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的策略

（一）從生活節(jié)奏出發(fā)，激發(fā)興趣

生活是音樂(lè)的重要來(lái)源之一，在進(jìn)行幼兒節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，教師可以嘗試從生活中取材，借助生活資源獲取創(chuàng)造性的音樂(lè)元素。例如，生活中的一些小動(dòng)物、事物都會(huì)發(fā)出有節(jié)奏的聲音，教師可借助多媒體設(shè)備，為幼兒播放小狗“汪汪”、小鴨子“嘎嘎”及青蛙“呱呱”的叫聲，還可以打開(kāi)窗戶，讓幼兒側(cè)耳傾聽(tīng)汽車的“滴滴”聲。幼兒在傾聽(tīng)“生活之聲”時(shí)，不僅能更好地鍛煉自身節(jié)奏感，還能在無(wú)形中培養(yǎng)自身積極探索、善于發(fā)現(xiàn)的能力，為之后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。教師借助這些生活中經(jīng)常聽(tīng)到的聲音，能極大地提升幼兒節(jié)奏訓(xùn)練效果，激發(fā)其參與節(jié)奏訓(xùn)練的興趣，進(jìn)而加深他們對(duì)節(jié)奏的理解，為之后進(jìn)行更深層次的節(jié)奏訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）開(kāi)展朗讀活動(dòng)，加深節(jié)奏理解

節(jié)奏并不僅僅出現(xiàn)在音樂(lè)中，生活諸多情境也會(huì)涉及節(jié)奏感把控，教師需深挖周邊節(jié)奏元素，將其引入幼兒音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練中，以此加深幼兒對(duì)節(jié)奏感的理解。例如，教師可借助朗讀活動(dòng)，使幼兒從不同角度對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生新的認(rèn)知。幼兒在朗讀唐詩(shī)宋詞及《百家姓》《笠翁對(duì)韻》等作品時(shí)，不僅自身音樂(lè)素養(yǎng)及節(jié)奏感會(huì)得到發(fā)展，文學(xué)素養(yǎng)和道德品質(zhì)也會(huì)受到潛移默化的影響。這對(duì)幼兒樹(shù)立健康、向上的人生觀、價(jià)值觀具有重要意義。通常來(lái)說(shuō)，朗讀更易于讓幼兒把握節(jié)奏，教師可通過(guò)對(duì)朗讀材料進(jìn)行“分段”“加標(biāo)點(diǎn)”，進(jìn)一步幫助幼兒在朗讀時(shí)感受節(jié)奏、停頓，進(jìn)而逐漸使其形成較高水平的節(jié)奏感，不斷加深對(duì)節(jié)奏的理解。

（三）進(jìn)行節(jié)奏小游戲，培養(yǎng)節(jié)奏素養(yǎng)

科學(xué)調(diào)查表明，人類在幼兒時(shí)期是形成節(jié)奏感的關(guān)鍵階段，若是能夠進(jìn)行合理、科學(xué)的引導(dǎo)，幼兒在此時(shí)期對(duì)節(jié)奏的感知、把握能力將得到飛速發(fā)展?；诖?，教師可以在音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練中，借助“拍打游戲”的方式，通過(guò)刺激幼兒的觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，加深其對(duì)節(jié)奏的感知，進(jìn)而使其形成良好的節(jié)奏素養(yǎng)。例如，教師可以讓幼兒嘗試拍打出不同的旋律，并通過(guò)重復(fù)練習(xí)，讓幼兒對(duì)節(jié)奏的感知能力得到進(jìn)一步提升。在此過(guò)程中，幼兒的注意力會(huì)變得更加集中，創(chuàng)新能力也會(huì)得到一定程度的發(fā)展。不僅如此，教師還可提供鑼鼓、自制手鼓等樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行更具針對(duì)性的訓(xùn)練，使其對(duì)不同音調(diào)、節(jié)奏有更好的理解。通過(guò)節(jié)奏游戲，幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)及對(duì)節(jié)奏的控制力會(huì)得到全面發(fā)展，這對(duì)其音樂(lè)水平的提升具有重要意義。

綜上所述，節(jié)奏訓(xùn)練是幼兒音樂(lè)活動(dòng)的重要構(gòu)成部分，更是夯實(shí)幼兒音樂(lè)基礎(chǔ)的重要途徑。為提升節(jié)奏訓(xùn)練效果，教師可從日常生活、朗讀活動(dòng)及節(jié)奏游戲等方面入手，以此激發(fā)幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的興趣，加深其對(duì)節(jié)奏的理解，進(jìn)而逐步幫助幼兒形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)，為其音樂(lè)水平進(jìn)一步提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。