中職院校建筑施工類學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)對(duì)策

屈友強(qiáng)

（湖北省宜昌市三峽中等專業(yè)學(xué)校，湖北 宜昌 443000）

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讓我國的建筑行業(yè)煥發(fā)新的生機(jī)，在建筑行業(yè)高速發(fā)展的時(shí)期，建筑施工類專業(yè)也逐漸成為部分學(xué)生的首選。尤其是對(duì)于一些家庭情況不夠好或者是學(xué)業(yè)成績不好的學(xué)生來說，中職院校的建筑施工類專業(yè)是一個(gè)很好的選擇。在這種背景下，中職院校的教學(xué)就承擔(dān)著極大的壓力。對(duì)于建筑施工類專業(yè)的學(xué)生來說，理論知識(shí)重要，但是實(shí)踐能力也非常重要的，它是學(xué)生畢業(yè)后能否找到一份合適工作的前提。因此，中職院校需要培養(yǎng)建筑施工類學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能的構(gòu)成分析

中職學(xué)校的學(xué)生和中學(xué)的學(xué)生存在著不同，中學(xué)學(xué)生最大的壓力來自學(xué)習(xí)，更需要提升自身的學(xué)習(xí)成績和綜合能力，思考自身的興趣，為之后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。但是中職學(xué)校的學(xué)生不一樣，他們除了學(xué)業(yè)之外，還需要畢業(yè)之后的工作問題，因?yàn)榇蟛糠种新殞W(xué)生在畢業(yè)之后就會(huì)進(jìn)入社會(huì)。在中職學(xué)校中，學(xué)生的職業(yè)技能主要分為三個(gè)方面，一方面是基本技能，也就是當(dāng)前時(shí)代人們從事任何一個(gè)行業(yè)都需要具備的基礎(chǔ)能力，比如溝通交流能力、計(jì)算機(jī)能力、責(zé)任感、文字表達(dá)能力、自律性等，這是最基礎(chǔ)的能力，也是學(xué)生必須掌握的能力[1]。第二方面是專業(yè)能力，是學(xué)生從事某一類行業(yè)所必須具備的能力。專業(yè)能力包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)的實(shí)踐能力、專業(yè)分析能力以及發(fā)展能力等[2]。第三方面是職業(yè)道德。這是一種軟性能力，卻也是學(xué)生能夠在某個(gè)行業(yè)深入發(fā)展的基礎(chǔ)。職業(yè)道德包括對(duì)該職業(yè)的態(tài)度以及自身的自我學(xué)習(xí)能力、保密意識(shí)等。中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能都是由這三方面組成，每一個(gè)中職學(xué)校的學(xué)生都需要具備這三方面的能力，才能更快的適應(yīng)社會(huì)。因此，在中職院校建筑類專業(yè)的教學(xué)中，這三方面的技能都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

二、中職院校建筑施工類學(xué)生實(shí)踐現(xiàn)狀分析

在中職院校建筑施工類專業(yè)的教學(xué)中，由于經(jīng)濟(jì)的原因以及其他原因，導(dǎo)致大部分中職院校建筑施工類的學(xué)生實(shí)踐能力都不強(qiáng)，從而使得他們?cè)诋厴I(yè)后并沒有太多的市場(chǎng)競(jìng)爭能力。

（一）停留在理論的層面

隨著建筑施工類專業(yè)的學(xué)生越來越多，在如何安排實(shí)習(xí)上成了大部分中職院校需要考慮的問題。我國大部分地區(qū)的中職院校，由于自身的資源比較缺乏，大部分社會(huì)組織和企業(yè)對(duì)于這些院校并沒有資源的支持，導(dǎo)致學(xué)校大都只有一個(gè)簡單的實(shí)訓(xùn)基地。這就使得中職院校在教學(xué)時(shí)，會(huì)更加重視理論的教學(xué)，因?yàn)樗麄內(nèi)狈?shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。這種更加重視理論的教學(xué)，使得學(xué)生缺乏對(duì)理論的運(yùn)用能力。甚至他們的實(shí)踐教學(xué)也只是通過理論進(jìn)行了解，并不知道實(shí)際的場(chǎng)地是怎么樣的，這碧潭會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐能力。

（二）校外實(shí)踐效果不佳

我國大部分學(xué)校都會(huì)具有校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，一般在學(xué)習(xí)的最后一年或者是最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行校外的實(shí)習(xí)。但是對(duì)于中職院校建筑施工類的學(xué)生來說，這種校外實(shí)踐的效果并沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。一方面，建筑施工存在著較大的安全問題，學(xué)生實(shí)踐能力低，很難找到合適的實(shí)踐機(jī)會(huì)。而大部分學(xué)校又缺乏這種和校外企業(yè)合作的機(jī)會(huì)，從而使得學(xué)生的校外實(shí)踐很可能和專業(yè)聯(lián)系度并不是特別高。另一方面，建筑工程一般來說工期都是比較長的，甚至有持續(xù)幾年的工程。而學(xué)生校外實(shí)踐大都是3-6 個(gè)月。這種簡短的實(shí)踐時(shí)間并不能讓學(xué)生真正了解整個(gè)建筑施工的過程，并不能對(duì)整體工程有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這也使得校外實(shí)踐效果不佳。

三、中職院校建筑施工類學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)對(duì)策

面對(duì)當(dāng)前中職院校建筑施工類學(xué)生實(shí)踐中存在著的各種問題，中職院校需要進(jìn)行思考，盡可能解決這些問題，從而提高中職院校建筑施工類學(xué)生的實(shí)踐能力，從而為社會(huì)企業(yè)培養(yǎng)更多的合適的人才。

（一）注重市場(chǎng)性和實(shí)踐性，加強(qiáng)人才的培養(yǎng)

中職院校在培養(yǎng)建筑施工類專業(yè)的學(xué)生時(shí)，需要謹(jǐn)記一個(gè)原則：學(xué)生最終是要走入社會(huì)的，學(xué)校是要幫助學(xué)生，讓學(xué)生能夠更快地進(jìn)入社會(huì)，能夠有安身立命的一技之長。在這種理念的指導(dǎo)下，中職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，就需要重視市場(chǎng)和實(shí)踐。重視市場(chǎng)，是因?yàn)槭袌?chǎng)決定行業(yè)走勢(shì)，只有了解當(dāng)前市場(chǎng)需要什么類型的人才，才能更好地進(jìn)行培養(yǎng)。一方面，中職院校需要緊跟市場(chǎng)，根據(jù)市場(chǎng)的情況調(diào)整自身的教學(xué)內(nèi)容和模式，甚至調(diào)整教學(xué)專業(yè)[3]。此外，建筑施工專業(yè)最終落點(diǎn)在于實(shí)踐，在教學(xué)設(shè)置中，院校需要甚至足夠多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)踐。為了讓學(xué)生能夠具有更多的實(shí)踐，在每一個(gè)課程的期末，都應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠逐漸了解到企業(yè)工程的一些設(shè)計(jì)情況。

（二）建立‘雙師型’教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)

為了提高中職院校建筑施工類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐時(shí)必然的。但是，由于學(xué)生本身實(shí)踐能力的缺乏，貿(mào)然進(jìn)行校外實(shí)踐，不僅是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)校外企業(yè)的不負(fù)責(zé)。在這種情況下，中職院?？梢越⑵稹p師型’的教師隊(duì)伍。也就是說，在校內(nèi)有一個(gè)老師進(jìn)行理論以及一些實(shí)踐的教學(xué)，同時(shí)，在校外安排一個(gè)經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的工程師來對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際工程的教學(xué)。這種方式能夠讓學(xué)生在學(xué)校里就了解當(dāng)前市場(chǎng)上一些常見的施工方式以及施工的注意點(diǎn)，從而讓學(xué)生具備一定的實(shí)踐理論，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行校外的實(shí)踐。這種‘雙師型’的教學(xué)方式，讓學(xué)生在理論和實(shí)踐方面都有著充足的理解，對(duì)于學(xué)生的成長是非常有利的。同時(shí)，由于校外導(dǎo)師的存在，學(xué)生在進(jìn)行校外實(shí)踐時(shí)，可以優(yōu)先考慮導(dǎo)師所在的工程或者是請(qǐng)導(dǎo)師進(jìn)行推薦，大大增加了他們校外實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（三）完善“1+x”證書機(jī)制，注重認(rèn)證的教育

當(dāng)前，在我國行業(yè)從業(yè)上，已經(jīng)不再是之前的有了相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)證就能夠進(jìn)入行業(yè)了，而是需要相應(yīng)的從業(yè)資格證。各種各樣的從業(yè)資格證讓我國行業(yè)準(zhǔn)入的門檻提高了，也讓行業(yè)能夠聚集更多的人才。在這種背景下，中職院校在教學(xué)時(shí)，一定要重視認(rèn)證教育。在校期間，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論只是的教育，還需要鼓勵(lì)學(xué)生參加各種證書考核，為學(xué)生證書考核提供一些幫助，讓學(xué)生能夠拿到更多的證書，從而具有行業(yè)的敲門磚。在畢業(yè)證的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生具有其他的證書，這種“1+x”證書機(jī)制，大大提高了學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭能力。同時(shí)，由于各種證書的存在，在證書考核的過程中，學(xué)生能夠指導(dǎo)哪一部分的工作會(huì)更加的適合自己，從而幫助學(xué)生找到職業(yè)發(fā)展方向。此外，由于學(xué)生有過各種證書考取經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)于整個(gè)流程會(huì)更加了解，從而在之后的實(shí)踐過程中也更加的得心應(yīng)手。

（四）實(shí)行校企合作的制度，優(yōu)化課程的設(shè)置

在培養(yǎng)中職院校建筑施工類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力過程中，企業(yè)的作用是必不可少的，學(xué)生只有真正在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，才能更快地適應(yīng)畢業(yè)后的工作。因此，中職院校應(yīng)該要實(shí)習(xí)校企合作的制度，引進(jìn)更多的企業(yè)。一方面，按照企業(yè)所需的人才進(jìn)行培養(yǎng)，另一方面，也為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這種校企合作制度，本質(zhì)上是把整個(gè)教學(xué)進(jìn)行分段，在學(xué)校的理論學(xué)習(xí)和在企業(yè)的實(shí)踐。在這種制度下，中職院校需要對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，保證學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中能夠掌握更多的理論知識(shí)，因?yàn)橛辛似髽I(yè)實(shí)踐的時(shí)間，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)間會(huì)減少，一般是從2 年半減少到2 年，這就需要學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況來選擇課程設(shè)置。在實(shí)踐階段，通過頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解企業(yè)中建筑工程的實(shí)際情況，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。校企合作制度，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提高是非常重要的。

結(jié)語：在中職院校建筑施工類專業(yè)的教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是更為重要的。而由于各種原因，當(dāng)前我國中職院校建筑施工類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力達(dá)不到社會(huì)需求。在這種背景下，中職院校需要對(duì)當(dāng)前存在的問題進(jìn)行分析解決，并且提供相應(yīng)的策略來提高學(xué)生的實(shí)踐能力，比如對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行研究，讓學(xué)生所需的更適合市場(chǎng)的需求。再如完善小氣合作制度，幫助學(xué)生提前了解企業(yè)的真實(shí)情況。建筑施工類專業(yè)屬于工科，實(shí)踐能力是非常重要的，無論合適，學(xué)校都需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。