學(xué)前教育教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化教育

李丹丹

（漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 漯河 462000）

孩童時期是人一生智力發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是智力發(fā)展較快的時期，此階段正確的學(xué)前教學(xué)可以對幼兒的智力與心理發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。學(xué)前專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)方式以幼師為主，教育心理學(xué)屬于學(xué)前教育的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教學(xué)體系的重要部分。因此，為確保學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在今后的工作中可以落實學(xué)前兒童心理健康教學(xué)，在日常教學(xué)過程中積極融入心理健康教育尤為必要。傳統(tǒng)文化可以很好地傳承民族精神，將其應(yīng)用到學(xué)校學(xué)前教育中，可以為學(xué)生指明發(fā)展方向，幫助學(xué)生形成健康的心理，培養(yǎng)正確的價值觀與人生觀。因此，對傳統(tǒng)文化教育融入學(xué)前教育心理學(xué)的要點與策略作系統(tǒng)分析論述十分必要，必須予以充分的重視。

一、學(xué)前教育教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的價值

我國悠久的歷史文化遺產(chǎn)需要不斷的繼承和發(fā)揚，才能發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用和魅力，我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)揚具有重要的現(xiàn)實意義，學(xué)生作為傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀人才培養(yǎng)的接班人，并且并經(jīng)過一代又一代的不懈努力和文化傳承，通過奉獻(xiàn)自己的知識和勞動，有效促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的可持續(xù)發(fā)展，開展傳統(tǒng)文化思想教育具有重要的現(xiàn)實意義，也是我國當(dāng)前教育事業(yè)不斷發(fā)展的重要教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。學(xué)前教育階段，學(xué)生處在認(rèn)識世界的關(guān)鍵時期，博大精深的中國傳統(tǒng)文化被積極引入到學(xué)前教育教學(xué)中來，在一定程度上優(yōu)化和補充了學(xué)前教育教學(xué)內(nèi)容，豐富了教學(xué)活動，教師通過主動的加大傳統(tǒng)文化的教學(xué)和利用，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識到傳統(tǒng)文化蘊藏著巨大的文化內(nèi)涵和魅力，同時教師也明確了傳統(tǒng)文化對于學(xué)前教育教學(xué)的重要作用，并將傳統(tǒng)文化教學(xué)和現(xiàn)代文明教學(xué)進(jìn)行有機的融合，形成新的教學(xué)模式，具有一定的時代教學(xué)特色，眾多的傳統(tǒng)文化資源中，含有很多優(yōu)秀的經(jīng)典作品，加強對學(xué)前階段學(xué)生的思想啟蒙，可以讓他們感受到文化的魅力，提高欣賞能力和文化鑒賞能力，深切感受到傳統(tǒng)文化的意義和價值。

二、學(xué)前教育教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效策略

（一）開設(shè)主題活動

環(huán)境對幼兒的學(xué)習(xí)有一定的影響作用，所以，教師應(yīng)該多注重主題區(qū)域活動環(huán)境對幼兒行為的影響，結(jié)合具體的情況，為幼兒營造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。每個班級不僅要根據(jù)主題和領(lǐng)域課程開設(shè)多元化的活動區(qū)域，還要結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律來科學(xué)調(diào)整活動區(qū)域環(huán)境。因此，就可以將傳統(tǒng)文化滲透到主題教育活動中去，例如：在進(jìn)行“民間藝術(shù)美”的主題活動中，如果幼兒對美工區(qū)畫臉譜的活動失去了興趣，教師可以將美工區(qū)的領(lǐng)域擴大，和幼兒一起調(diào)整主題區(qū)域活動的環(huán)境設(shè)置。將民間藝術(shù)的特點融入美工區(qū)，讓幼兒找到不同類型的京劇臉譜，并對其進(jìn)行展示，這時就是就可以為幼兒講述不同類型、不同顏色京劇臉譜代表的性格特點，像紅色代表忠誠，黑色代表正直，藍(lán)色代表勇敢等，讓幼兒明白在傳統(tǒng)戲劇中，一個人臉譜的顏色代表的就是其性格特征等。通過此類活動的進(jìn)行，不僅能夠提高幼兒學(xué)習(xí)的專注度，同時還能拓展幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的知識量。

（二）利用民族文化的多樣性對幼兒進(jìn)行思想教育

民族傳統(tǒng)文化形式多樣內(nèi)容豐富，中華民族是一個多民族的大家庭，每個民族都有自己獨具特色的民族文化內(nèi)容。在歷史長河的演變中，各民族之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，各種文化相互影響滲透，形成了中華民族傳統(tǒng)文化獨具魅力的特色。學(xué)前教育中，民族傳統(tǒng)文化教育，在每一階段都有不同的安排，教師在教學(xué)中要充分重視起來，真正把民族傳統(tǒng)文化教育落到實處，對幼兒的思想教育起到得天獨厚的作用。學(xué)前教育中引導(dǎo)幼兒理解和尊重各民族文化的風(fēng)俗習(xí)慣，選擇符合自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，在思想教育上有一個質(zhì)的飛躍。比如《好看的服裝》這篇課文，就是要讓幼兒了解各民族的服裝特色，知道中華民族是一個多民族的大家庭，在這一大家庭中每一個民族都有自己的服裝特色，反映了這一民族的文化信仰，審美情趣。不同的服裝形式和顏色，反映的是一個民族的地域特色，有的時候也反映出一定的歷史演變、在本地區(qū)留下的痕跡。通過不同民族服裝的學(xué)習(xí)，幼兒通過服裝這個角度，了解了祖國大家庭中都有哪些成員，每個成員獨具特色的服裝。這樣的學(xué)習(xí)，不但增長了幼兒的見識，拓寬了他們的視野，更是對他們心智的一次啟迪，對他們思想的一次教育。

（三）構(gòu)建良性的教學(xué)機制

學(xué)前專業(yè)學(xué)生未來多從事幼兒教育工作，這對其實踐教學(xué)能力有較高的要求，因而提升學(xué)生的實踐能力顯得尤為重要。針對這一需求，學(xué)校需要進(jìn)一步落實產(chǎn)、學(xué)與研的一體化。不僅要開展相應(yīng)的理論知識教學(xué)，強化學(xué)生對教育心理學(xué)知識的理解能力，而且要加大傳統(tǒng)文化引入實踐教學(xué)的力度，引導(dǎo)學(xué)生多參與心理素質(zhì)訓(xùn)練，積極接受傳統(tǒng)文化的洗禮，更好地了解社會現(xiàn)象，樹立自我完善和自我發(fā)展意識，以此提升學(xué)生的綜合心理素養(yǎng)。比如學(xué)?？梢远ㄆ诮M織“傳統(tǒng)文化入校園”活動，舉辦相關(guān)的演講活動，向?qū)W生宣傳更多的傳統(tǒng)文化知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動性，樹立職業(yè)道德與職業(yè)意識。除此之外，在開展教育心理學(xué)教學(xué)過程中，要不斷對教學(xué)課程內(nèi)容加以完善，堅持創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，做好教學(xué)方式的創(chuàng)新工作，將傳統(tǒng)文化與教育心理學(xué)有機地融合起來，發(fā)揮更大的教學(xué)優(yōu)勢，以此確保和提升教學(xué)質(zhì)量。

（四）積極開展和參與民間藝術(shù)文化活動

民間藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是千百年來，經(jīng)過歲月的長河積累的藝術(shù)精華，它反映著社會人們的思想活動，是一種重要的藝術(shù)形式，在學(xué)前教育工作中積極地開展民間藝術(shù)活動，可以有效豐富學(xué)前教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，并編排藝術(shù)舞蹈，在傳統(tǒng)藝術(shù)活動中不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，接受藝術(shù)的熏陶。對促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)的形成具有重要的意義，并且在民間藝術(shù)活動中，加強學(xué)生的思想教育和愛國教育，明確民間藝術(shù)和中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)重要性，最終實現(xiàn)思想內(nèi)涵的提升，也豐富了學(xué)前教育的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容。比如剪貼畫就是我國優(yōu)秀的民間藝術(shù)形式，通過運用不同的顏色彩紙可以裁剪出栩栩如生的藝術(shù)作品，教師可以利用這種藝術(shù)形式開展民間藝術(shù)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生參與藝術(shù)作品的創(chuàng)作中來，利用彩色的彩紙進(jìn)行作品的裁剪和制作，有效地提高了學(xué)生的動手能力，同時也開創(chuàng)了學(xué)生的思維，使學(xué)生在實踐藝術(shù)活動中感受民族文化的魅力。

結(jié)語：幼兒園的傳統(tǒng)文化教育有著深遠(yuǎn)而重要的影響，它能夠幫助幼兒完善品格，成就人生，是對中華民族文化與精神的傳承，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的助力和推手。教育工作者應(yīng)該做傳承傳統(tǒng)文化的實踐者和推動者。