抓好黨校紅色現(xiàn)場教學(xué)，傳承紅色基因

徐秀萍

（中共信豐縣委黨校，江西 贛州 341600）

習(xí)總書記在黨校工作會議當(dāng)中明確指出，黨校是中國共產(chǎn)黨教育培訓(xùn)黨員干部的主要場所，必須要抓住黨的理論教育，培養(yǎng)全體黨員干部同志的黨性，讓所有的黨員同志能夠在紅色現(xiàn)場教育當(dāng)中堅定階級立場，牢固樹立社會主義信仰。然而當(dāng)前在黨校教育的開展當(dāng)中還存在著一些問題影響了紅色現(xiàn)場教學(xué)的實效性，針對這一問題總書記指出，可以多講一革命烈士和英雄人物的先進(jìn)事跡，感化黨員干部同志，樹立紅色典型。在習(xí)總書記的指示下，我國各級黨校領(lǐng)導(dǎo)充分發(fā)揮紅色資源的力量，提升黨校培訓(xùn)的實際效果，為紅色現(xiàn)場教學(xué)注入新鮮血液。

一、黨校紅色現(xiàn)場教學(xué)概述

紅色現(xiàn)場教學(xué)指的是黨校對黨員同志的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)利用紅色資源，講解紅色革命歷史，利用革命舊址或者偉人舊居作為教育培訓(xùn)的全新場所。重點(diǎn)加入中國共產(chǎn)黨黨史作為教育培訓(xùn)的新教材，在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中加入點(diǎn)評和案例分析，增強(qiáng)互動交流，提高教學(xué)活動的實效性。通過紅色現(xiàn)場教學(xué)的開展，全面提高黨員干部同志的黨性。所謂充分利用紅色資源，指的是從新民主主義革命開始到改革開放之前，中國共產(chǎn)黨形成的能夠體現(xiàn)革命精神的教育素材[1]。通過對紅色資源的利用和整合，能夠全面提高黨員干部的黨性，所謂黨性指的是針對黨員的教育活動，其主要的目的在于提高全體黨員干部的政治信仰和思想覺悟，堅定理想信念，提高對馬克思主義和對黨的忠誠，讓全體黨員干部為了黨的事業(yè)奮斗終生。通過紅色現(xiàn)場教學(xué)，廣大的共產(chǎn)黨員干部同志應(yīng)當(dāng)堅定的樹立無產(chǎn)階級世界觀，利用馬克思主義思想為指導(dǎo)，正確認(rèn)識世界，在中國共產(chǎn)黨路線方針和政治目標(biāo)的指導(dǎo)下改造世界，維護(hù)黨的生機(jī)和活力。

二、當(dāng)前黨校紅色現(xiàn)場教學(xué)存在的問題

當(dāng)前在紅色基因傳承、黨員干部黨性培養(yǎng)方面，黨校的紅色現(xiàn)場教學(xué)還具有一定的提升空間，首先問題出在對紅色資源的整合力度不足。這一問題和紅色資源的地域分布有關(guān)，我國紅色資源遍布大江南北，正所謂星星之火可以燎原，中國革命的全民參與性決定了紅色資源的分散性，如果沒有對紅色資源加強(qiáng)收集，便難以轉(zhuǎn)化成可以利用的紅色現(xiàn)場教學(xué)資源。比如南方三年游擊戰(zhàn)爭，涉及南方八省十五個地區(qū)，涉及的面積較廣，紅色資源的分布不集中[2]。如何將這些紅色資源整合到一起是一個棘手的難題，紅色資源的不集中限制了當(dāng)下紅色現(xiàn)場教學(xué)課程的資源開發(fā)，另外一方面，紅色現(xiàn)場教學(xué)對內(nèi)涵的挖掘不足。大多時候，紅色現(xiàn)場教學(xué)僅僅是為黨員同志簡單的陳述歷史經(jīng)過，向黨員同志展示歷史物件，通過圖片、短片等簡單的介紹資料，讓黨員同志大概了解紅色事例。這種教學(xué)形式體現(xiàn)了黨校對紅色資源的挖掘力度和轉(zhuǎn)化力度不足，沒有聯(lián)系新時代的教學(xué)需求，在紅色教學(xué)當(dāng)中缺乏靈魂，難以引起黨員同志的思想共鳴。其次，紅色現(xiàn)場教學(xué)的課程體系較為單一，缺乏針對性，目前為止已經(jīng)有很多黨校能夠根據(jù)現(xiàn)有的紅色資源進(jìn)行挖掘，但是在這一過程當(dāng)中缺乏了與時代精神和中央指示的銜接，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容較為落后的問題，在講課的形式上，忽視了學(xué)員之間的參與和互動，課程體系設(shè)置較為單一、固定，缺乏針對性，沒有根據(jù)不同的黨員干部職位開設(shè)有針對性的紅色現(xiàn)場教學(xué)課程[3]。此外，紅色現(xiàn)場教學(xué)在管理上存在著紀(jì)律松散的問題，有些黨員干部缺乏紀(jì)律意識，不聽從統(tǒng)一的管理和指揮，缺乏學(xué)習(xí)的氛圍，缺少了紅色現(xiàn)場教學(xué)的嚴(yán)肅性，造成學(xué)員的注意力無法集中。

三、抓好黨校紅色現(xiàn)場教學(xué)，傳承紅色基因

（一）加速對紅色教育資源的整合與利用

抓好紅色現(xiàn)場教學(xué)應(yīng)當(dāng)在充分調(diào)查的前提之下，結(jié)合新時代的特點(diǎn)和黨校教育需求，對各種不同類型的紅色現(xiàn)場教育資源進(jìn)行分類整合，依照本階段的黨員培訓(xùn)需求，從多個維度和多個視角充分挖掘有價值的紅色資源。比如以上文提到的方志敏同志為例，通過方志敏同志的事跡展開展紅色現(xiàn)場教學(xué)，就必須要對于江西省多個市縣之內(nèi)的紅色教學(xué)資源進(jìn)行整合，為黨員同志集中整理出和方志敏同志有關(guān)的紅色教育資料，之后黨校教育人員應(yīng)當(dāng)對這些紅色教育資源進(jìn)行模塊化的重組，提升教學(xué)效果，為黨員同志灌輸方志敏同志愛國奉獻(xiàn)、清正廉潔的精神，讓紅色現(xiàn)場教學(xué)更具體更有針對性。在對紅色教育資源進(jìn)行挖掘的時候必須要根據(jù)不同的教育板塊和教育主題，感受不同的現(xiàn)場教育方式，加速黨員同志對紅色精神的理解，擺脫傳統(tǒng)的紅色現(xiàn)場教學(xué)過于重視理論教學(xué)的弊端，更好的傳承紅色基因，培養(yǎng)全體黨員干部同志的黨性[4]。比如以贛粵邊三年游擊戰(zhàn)爭為例，應(yīng)分別提煉其精神內(nèi)涵從游擊戰(zhàn)士不畏艱難困苦的精神、敢于善于斗爭的精神、群眾至上精神、勤奮學(xué)習(xí)的精神、堅定的革命理想信念精神開發(fā)多個紅色現(xiàn)場教學(xué)路線，還原場景，設(shè)置體驗課程，通過這樣的形式，豐富紅色現(xiàn)場教學(xué)的路線，擴(kuò)充了紅色現(xiàn)場教學(xué)的資源，同時又能夠充分的利用當(dāng)?shù)氐募t色革命資源開展黨校教育，這一方法值得借鑒和參考。

（二）完善課程體系建設(shè)

必須要建立完善的課程體系，才能夠提高紅色現(xiàn)場教學(xué)的實際培訓(xùn)效果，要將理論學(xué)習(xí)和現(xiàn)場學(xué)習(xí)相結(jié)合，展開黨員之間針對紅色理論和專業(yè)問題的討論，黨校在教育黨員干部同志時，還應(yīng)當(dāng)給他們布置一定的任務(wù)，多種方式相結(jié)合，讓紅色現(xiàn)場教學(xué)知識能夠呈現(xiàn)整體化分布，杜絕劇場效應(yīng)[5]。要達(dá)到提升全體黨員干部同志黨性修養(yǎng)的最終目標(biāo)，必須要加強(qiáng)黨員干部同志對于紅色經(jīng)典歷史的認(rèn)識，激發(fā)出黨員干部同志對馬克思主義的堅定信仰，這樣才能夠達(dá)到紅色現(xiàn)場教學(xué)的預(yù)期效果，必須要教好理論知識，讓黨員對紅色故事產(chǎn)生興趣，自覺的學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典，傳承紅色基因。具體而言，具體的課程體系建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)包括以下幾個方面：首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理論專題課程教學(xué)，讓黨員干部形成系統(tǒng)全面的思維定勢，擴(kuò)大黨員的紅色知識儲備，通過紅色現(xiàn)場教學(xué)，激發(fā)黨員干部對馬克思主義的情感共鳴；第二個方面，應(yīng)當(dāng)深化黨員的情感體驗，紅色現(xiàn)場教學(xué)的資源大多數(shù)都是已經(jīng)發(fā)生的歷史，和當(dāng)前的處境存在一定的時間差，這個這一矛盾只有通過調(diào)動情感才能夠得以解決，只有讓黨員對紅色經(jīng)典和偉大人物產(chǎn)生真正的敬佩和發(fā)自內(nèi)心的愛戴，才能夠理解真正的紅色革命精神；第三個方面是要加強(qiáng)紅色現(xiàn)場教學(xué)的現(xiàn)場互動，通過主題研討會和實踐調(diào)研的學(xué)習(xí)形式讓黨員同志將所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實踐當(dāng)中去，這也是開展紅色現(xiàn)場教學(xué)的最終目標(biāo)。

（三）強(qiáng)化現(xiàn)場教學(xué)紀(jì)律

展開紅色現(xiàn)場教學(xué)還應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)秩序來保障教學(xué)效果。所謂無規(guī)矩不成方圓，必須要加強(qiáng)組織紀(jì)律的嚴(yán)肅性，才能夠在紅色現(xiàn)場教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，集中黨員干部同志的注意力，必須要糾正有些黨員干部把紅色現(xiàn)場教學(xué)當(dāng)作旅游觀光的錯誤心態(tài)，不能夠?qū)⑷烤Χ挤旁谂恼杖【暗葻o關(guān)緊要的事情上，如果注意力無法集中，那么就會對紅色教育的重點(diǎn)內(nèi)容視若無睹，也會忽視教員所要傳達(dá)出的信息，最終會影響到紅色現(xiàn)場教學(xué)的效果[6]。因此在紅色現(xiàn)場教學(xué)當(dāng)中，必須要強(qiáng)化教學(xué)管理手段，對教學(xué)紀(jì)律進(jìn)行約束，矯正部分黨員同志的學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)造認(rèn)真、莊嚴(yán)的紅色教學(xué)氛圍，讓紅色現(xiàn)場教學(xué)真正能夠吸引黨員干部同志的注意力，加強(qiáng)對教學(xué)活動的參與，保障教學(xué)效果提升。

（四）以情動人，強(qiáng)化教學(xué)活動體驗

展開紅色現(xiàn)場教學(xué)應(yīng)當(dāng)要注重以情動人，加強(qiáng)互動體驗，讓廣大黨員干部在親身實踐當(dāng)中學(xué)習(xí)黨史，觸及靈魂，真正體會到革命先輩的苦難歲月，感受大無畏的樂觀革命主義精神，讓精神的力量轉(zhuǎn)化為外在的行動，解決紅色現(xiàn)場教學(xué)事過境遷的矛盾，讓黨員同志能夠感受到革命先輩的革命情懷，自覺的接受靈魂的洗禮，提升黨性和修養(yǎng)。比如讓黨員同志身著紅軍軍裝，通過角色扮演的形式展開軍事化的預(yù)演練習(xí)，通過這樣的教學(xué)活動，讓學(xué)員身臨其境的感受井岡山革命斗爭時期我黨對紅軍的軍事化管理，親身體會到軍紀(jì)軍容對于軍隊治理的重要性。另外一方面，通過這一系列的教學(xué)活動，能夠使學(xué)員更好地融入到教學(xué)氛圍當(dāng)中，創(chuàng)造具有嚴(yán)肅性和紀(jì)律性的教學(xué)氛圍，還可以安排黨員干部同志去農(nóng)家做飯，和人民親切交談，體會到我黨一直堅持的群眾路線的優(yōu)越性，通過以上這些教學(xué)形式，可以讓紅色現(xiàn)場教學(xué)資源經(jīng)過系統(tǒng)化的打磨，能夠更加容易的觸動到黨員干部的靈魂深處，提高教學(xué)效果的持久性。

結(jié)語：綜上所述，黨校在紅色現(xiàn)場教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)加速對紅色教育資源的整合與利用，完善課程體系建設(shè)，強(qiáng)化現(xiàn)場教學(xué)紀(jì)律，以情動人，強(qiáng)化教學(xué)活動體驗，提高紅色現(xiàn)場的教學(xué)效率。