1+x 證書制度下高職信息技術(shù)課程融入思政理念的教學(xué)改革研究

劉月

（遼寧省交通高等專科學(xué)校，遼寧 沈陽 110122）

引言

為了順應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)，加快“中國夢”實現(xiàn)的進(jìn)程，我國職業(yè)教育不斷創(chuàng)新，根據(jù)社會的需要引進(jìn)了一些新的理念和制度。在社會現(xiàn)實的需求下，很多職業(yè)學(xué)校引入了1+x 證書制度，來促進(jìn)專業(yè)的革新以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，跟上國家發(fā)展的步調(diào)，增強學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)與綜合能力，為國家的建設(shè)和發(fā)展提供專業(yè)性和復(fù)合型的人才。目前，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)是零距離的，學(xué)生思想的不成熟，讓一些網(wǎng)絡(luò)謠言和一些負(fù)面的信息有機可乘，良莠不濟(jì)的信息無處不在，無孔不入，高職院校學(xué)生的思想防線又比較脆弱，這些都對學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識時帶來極大地考驗，因此，有必要將思政理念融入高職信息技術(shù)課程。

一、將思政理念融入高職信息技術(shù)課程的必要性

（一）1+x 證書制度下高職學(xué)校是國家重要的人才培養(yǎng)基地

1+x 證書制度下，高職院校成為了國家重要的專業(yè)人才輸出基地。在此制度下能夠很好的將信息技術(shù)教育與實踐教育結(jié)合起來，能夠增強學(xué)生的信息技術(shù)專業(yè)性，提高學(xué)生的信息技術(shù)專業(yè)技能。1+x 證書制度也為國家提供了大量復(fù)合型的高素質(zhì)人才，為國家的建設(shè)和“中國夢”的實現(xiàn)提供了充足的后備人才。為推進(jìn)1+x 證書制度國家在各個方面都做出了調(diào)整，付出了巨大的努力，也在一些方面也做出了相應(yīng)的犧牲，國家為此投入了很多的精力，為培養(yǎng)專業(yè)性和復(fù)合型的人才提供了充足的資源。作為國家重要的人才培養(yǎng)基地，高職院校也應(yīng)該做好信息技術(shù)學(xué)生的思想工作，加強思想理念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，有正確的政治立場，能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)技能發(fā)揮在正確的地方[1]。

（二）思政教育是極其重要的

人們都說做事之前首先要先學(xué)會做人，思政教育的地位和作用是毋庸置疑的。一個極其優(yōu)秀的人若是沒有正確的政治立場，沒有正確的思想觀念，對于社會那將是一個巨大的隱患。做一個德才兼?zhèn)涞娜?，首先要做一個有“德”的人，信息技術(shù)教學(xué)過程中，融入思政教育能夠幫助學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的政治立場，樹立正確的政治觀念，在涉及國際糾紛或矛盾的時候，能夠站在一定的政治高度上提出自己的見解和看法，做出正確的選擇，思政教育就是學(xué)生思想發(fā)展道路上的指明燈，避免他們誤入歧途，指引他們?nèi)ハ蛘_的道路。

二、目前高職信息技術(shù)的現(xiàn)狀與原因

（一）網(wǎng)絡(luò)給高職信息技術(shù)教育工作帶來挑戰(zhàn)

目前，我國已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代，在這個信息化的時代中，一切都是前所未有的開放與包容，只需要一部手機或者一臺電腦，人們便可以悉盡天下事，只要人們想就幾乎沒有得不到的信息。信息化時代帶給了人們無盡的便利與快捷，其切實感受到了信息化帶給我們的福利。但是一切都是雙面的，信息給學(xué)生帶來福利的同時，也帶來了各種不利的東西?；ヂ?lián)網(wǎng)帶給了學(xué)生龐大的信息量，學(xué)生從中可以獲取各種信息，但是在龐大的信息庫中也存在著負(fù)面的信息，這些負(fù)面信息會以各種形式出現(xiàn)。例如，學(xué)生在查找信息時，突然彈出的有關(guān)黃賭毒的彈窗，學(xué)生的郵箱中出現(xiàn)的垃圾信息等，這些負(fù)面信息，無孔不入，避無可避，以不同的方式吸引著學(xué)生的眼球[2]。

對于思想比較成熟一些人們來說，他們自身可以判斷信息的良莠，自己可以過濾不利的、負(fù)面的一些信息，能夠抑制住自己的好奇心，能夠抵制住誘惑，但是對于思想尚未成熟的高職院校的學(xué)生來說，想要避免網(wǎng)絡(luò)陷阱和一些負(fù)面的信息是不容易的，其信息技術(shù)素養(yǎng)不夠成熟，尚未建立起自己的思想體系，不能夠辨別信息的真?zhèn)?，很容易掉進(jìn)網(wǎng)絡(luò)陷阱。思想不成熟的高職院校學(xué)生，心思比較簡單，及其容易受到負(fù)面信息的引導(dǎo)，及其容易受到有心之人的教唆，從而可能出現(xiàn)一些沖動的行為，甚至導(dǎo)致一些不可逆的后果。因此，學(xué)生生活在信息之中，被無盡的信息包圍，信息是不能被隔離的，老師也不能限制學(xué)生接收外界信息，信息的復(fù)雜性，學(xué)生的不成熟性，都給信息技術(shù)教育提出了難題，不得不說，網(wǎng)絡(luò)是信息技術(shù)教育面臨的“一座大山”。

（二）高職師生不重視信息技術(shù)教育課程

據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)教育課程中期末考試一般采用開卷的形式，對學(xué)生的要求并不嚴(yán)格。采取開卷的考查形式，側(cè)面說明了教師對信息技術(shù)教育沒有足夠的重視。同時，因為采取開卷的形式，所以學(xué)生自然而然的就認(rèn)為這門課程不重要，在學(xué)生的心里就已經(jīng)將信息技術(shù)課程劃入不重要、不需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的范圍內(nèi)。在此后的信息技術(shù)課堂上，可能會出現(xiàn)遲到、逃課的現(xiàn)象，在教室里的學(xué)生能夠認(rèn)真聽講的想必也是鳳毛麟角，更多的同學(xué)是在課堂上玩手機或者睡覺，他們認(rèn)為信息技術(shù)課程就是浪費時間；最后是開卷考試，考過是非常簡單的，即使不聽課也能考過，沒有必要在課堂上聽老師枯燥無趣的講解。一些教師在初期可能會管束上課玩手機、睡覺等不認(rèn)真聽講的行為。但久而久之，不認(rèn)真聽課的學(xué)生越來越多，老師也就聽之任之，因此學(xué)生便會更加放肆，從而陷入一個循環(huán)的怪圈。出試題測試時，教師可能因為課堂情況將試卷的難度降低；再次助長了學(xué)生對信息技術(shù)課程的自負(fù)心，循環(huán)往復(fù)，信息技術(shù)課不重要，不用認(rèn)真學(xué)習(xí)就成了所有人的共識，信息技術(shù)課程徹底失去了其開設(shè)的意義。

（三）高職信息技術(shù)教育與職業(yè)教育脫節(jié)

高職院校因為現(xiàn)實就業(yè)的壓力，更加重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，對學(xué)生的信息技術(shù)教育一帶而過，因為信息技術(shù)不是其主要的學(xué)習(xí)科目。因此，高職院校信息技術(shù)教育和職業(yè)教育嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象屢見不鮮。但是，事實上高職信息技術(shù)教育與職業(yè)教育之間是有重要聯(lián)系的。目前，信息技術(shù)教育是職業(yè)教育中的一項重要的內(nèi)容，不論是學(xué)習(xí)還是工作需要應(yīng)用到互聯(lián)網(wǎng)，現(xiàn)時代的要求，要求學(xué)生會使用計算機是做好一份工作的基礎(chǔ)，做好信息技術(shù)教育是十分必要的。高職信息技術(shù)教育能夠幫助學(xué)生擁有好的發(fā)展前景，能夠明確自己的人生方向，確立自己的人生目標(biāo)。其能夠提高學(xué)生的信息技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真對待自己的職業(yè)，端正自己的職業(yè)態(tài)度，使學(xué)生能夠在所選擇的職業(yè)道路上越走越遠(yuǎn)，從而實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。只有將信息技術(shù)教育與職業(yè)教育結(jié)合起來，才能提高學(xué)生的整體水平，成為對社會有用的人才[3]。

三、1+x 證書制度下高職信息技術(shù)課程中融入思政的具體改革方式

（一）改革信息技術(shù)教育教學(xué)方式

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育方式是教師在講臺上講授，學(xué)生在講臺下被動的接受知識，這樣的教學(xué)方法比較枯燥無味，學(xué)生可能不會認(rèn)真聽講，會出現(xiàn)在講臺下面玩手機或者睡覺的情況，教師與學(xué)生之間沒有共鳴，課堂的效率非常低，教學(xué)效果也很差，事實證明，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新的。想要改變這種枯燥無味，低效率的課堂要從學(xué)生一方入手。學(xué)生不認(rèn)真聽課，很大程度上是因為課堂機械無趣，學(xué)生對課堂完全沒有興趣，那么改革的重點就要放在怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，找到學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。首先，教師要改變教師講解為主的授課方式，可采取翻轉(zhuǎn)課堂的形式。初期，教師可以在課堂上多創(chuàng)造一些機會讓學(xué)生來發(fā)表自己的見解，也可以多拋出幾個問題讓學(xué)生討論，提高學(xué)生的課堂參與度。其次，教師可以選取一些主題讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行信息技術(shù)實踐調(diào)研，最后將實踐的結(jié)果通過信息技術(shù)多媒體展示出來。例如，教師可以讓學(xué)生以“點擊文明，綠色上網(wǎng)”為主題，讓小組進(jìn)行實踐。學(xué)生可以進(jìn)行實際的調(diào)研，也可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料，通過小組的討論與實踐，學(xué)生能夠更好地將信息技術(shù)理論與實際聯(lián)系起來，對課本上的理論會有更深刻的理解，甚至能夠達(dá)到舉一反三的效果。最后。小組將成果用多媒體展示，也會增強學(xué)生的成就感，更能激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)多媒體的使用興趣，增強信息技術(shù)的教學(xué)效果。

（二）利用信息化手段進(jìn)行思政教學(xué)改革

如今是互聯(lián)網(wǎng)時代，高職院校一定要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的作用，揚其長避其短，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢優(yōu)化教學(xué)，同時盡量避免各種不利因素對學(xué)生的影響。首先，學(xué)校要采取各種措施對學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行凈化，弘揚正能量，對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)。高職信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對各種信息技術(shù)資源進(jìn)行整合，并找出學(xué)生喜歡的方式，來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)育人平臺。

另外，為了發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺的作用，信息技術(shù)教師要采取一些督促手段，引導(dǎo)學(xué)生自覺在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺上學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺上，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)特點以及理論教學(xué)內(nèi)容，定期設(shè)計一些論題，讓學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，也可定期將社會上出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)時事熱點在信息技術(shù)平臺上發(fā)布，讓學(xué)生針對這些事件發(fā)表自己的看法，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用。除此之外，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺，信息技術(shù)教師可以融入傳統(tǒng)文化與思政進(jìn)行教學(xué)，開辟思政教育專欄，利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與思政來培養(yǎng)學(xué)生的道德和職業(yè)素養(yǎng)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，積極認(rèn)真學(xué)習(xí)各種信息技術(shù)職業(yè)技能[4]。

（三）建立科學(xué)有效的信息技術(shù)考核機制

在很多高職院校，傳統(tǒng)的信息技術(shù)考核方式都是開卷考試，這種考核方式是不利于信息技術(shù)教育的教學(xué)的。在1+x 證書制度背景下，高職信息技術(shù)教學(xué)一定要改革考核方式，以督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育課程。在信息技術(shù)考核中，教師既要重視書本內(nèi)容的理論考試，還要讓學(xué)生結(jié)合一些案例進(jìn)行分析，同時也要融入信息技術(shù)專業(yè)的思政方面的內(nèi)容。尤其是在對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)技能考核時，學(xué)校也應(yīng)該融入思政教育的內(nèi)容進(jìn)行考核?？茖W(xué)完善的信息技術(shù)考核機制，對平時的信息技術(shù)教學(xué)能夠起到良好的督促作用，也能讓學(xué)生意識到信息技術(shù)教育的重要性?，F(xiàn)在，高職院校的學(xué)生大多理論，輕視信息技術(shù)的實踐，一心專注于專業(yè)課學(xué)習(xí)。殊不知，良好的信息技術(shù)教育能讓學(xué)生明白，其未來的職業(yè)規(guī)劃是什么等各種大方向的問題，學(xué)習(xí)目標(biāo)也更加明確，避免了純粹為了成績的功利學(xué)習(xí)[5]。

結(jié)語

綜上所述，在1+x 證書制度下，高職信息技術(shù)教育面臨著極大的挑戰(zhàn)。為了提升高職信息技術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量，高職院校應(yīng)當(dāng)基于1+x 證書制度背景對信息技術(shù)教育模式進(jìn)行改革，尤其是要將思政教育和信息技術(shù)教育結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，使學(xué)生成長為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。