教育技術(shù)學(xué)視閾下的影視類專業(yè)課程思政探索
——基于《靜動態(tài)攝影》課程教學(xué)的一點思考

陶奕駿 聞镈

（1.東華大學(xué),上海 201620；2.上海視覺藝術(shù)學(xué)院，上海 201620；3.華東師范大學(xué)，上海 200241）

在黨中央和省級高等學(xué)院思政委員會上的“各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)”的重要講話，為了學(xué)生能夠更好地加快落實，每所學(xué)校都有根據(jù)實際情況開展本校思想政治課程研究。影視類專業(yè)屬于藝術(shù)類學(xué)科，培養(yǎng)的是具有較高的實踐能力、應(yīng)用意識、溝通能力及創(chuàng)新意識等協(xié)調(diào)性發(fā)展能力的專業(yè)技術(shù)人才，同時需具備良好的政治素質(zhì)以及廣泛的國際視野和嫻熟的專業(yè)技術(shù)，專業(yè)課程主要著眼于影視傳媒事業(yè)發(fā)展的當下現(xiàn)實需求和未來前景，在新時代課程思政的教育背景下，如何在影視類專業(yè)中落實立德樹人的教育目標，如何在教育知識的過程中整合思想政治知識，幫助人們和學(xué)生樹立正確的三觀及待人處事的準則，培養(yǎng)出影視類“四創(chuàng)”人才，仍值得我們深入探索研究。

一、教育技術(shù)學(xué)與影視媒介的傳播特性

教育育人在思想政治課程改革中將進一步得到發(fā)揮，思想政治課程在專業(yè)課中充分的挖掘教育資源，在教學(xué)渠道中尋找教育之道。學(xué)生在教育過程中與專業(yè)課的老師接觸更多，更加認同專業(yè)課老師的思想，因此專業(yè)課老師對大學(xué)生的思想影響較大，在專業(yè)知識課程中結(jié)合思政課程，比如技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用、專業(yè)知識中包含的思想、邏輯、思維、價值觀等等。同時也需要進一步拓展課程的內(nèi)容，比如目前影視類課程中有很多國內(nèi)領(lǐng)先技術(shù)的深入闡述、國內(nèi)各個領(lǐng)域的先進創(chuàng)新案例，幫助學(xué)生了解中國文化與智慧，提升學(xué)生的文化自信。影視在傳播教育技術(shù)方面發(fā)揮著重要的作用，影視媒體從教育技術(shù)的世界中汲取營養(yǎng)，人們對教育技術(shù)的態(tài)度也同樣平等且受人尊重，需要找到一處平衡點以達到最優(yōu)效果。

二、教育技術(shù)學(xué)視閾下中國影視教育的紅色美學(xué)主線與主流價值觀場域的融合

（一）數(shù)字技術(shù)融入影視教育課程

影視類專業(yè)課程思政改革可以充分利用好國家、地方的紅色文化資源，包括紅色文化故事的改編、紅色人物形象的塑造、紅色影視文化的借鑒。紅色文化的產(chǎn)生離不開中國共產(chǎn)黨的光輝事跡，并與共產(chǎn)黨人英勇奮斗的歷史息息相關(guān)，代表著對馬克思主義的信念，不懈地爭取共產(chǎn)主義和社會主義的斗爭中的指導(dǎo)原則，堅持實事求是、艱苦奮斗的革命精神，體現(xiàn)共產(chǎn)黨人忠于祖國、熱愛人民、勤儉樸素的道德風(fēng)范和優(yōu)良傳統(tǒng)。科學(xué)地將紅色文化的精神特征整合影視類專業(yè)的理論和實踐教育環(huán)節(jié)中，對于有效促進高校思想政治教育至關(guān)重要。

就在線思想政治教育的主要立場而言，要發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，必須首先以在線平臺為基礎(chǔ)。例如，在影視教育課程中，使用紅色文化主題網(wǎng)站，微信公眾號和移動學(xué)習(xí)軟件平臺來充分利用紅色，使學(xué)生可以感受到有意義的紅色力量?？梢耘囵B(yǎng)文化并激發(fā)學(xué)生的熱情，真正讓紅色文化中的主流價值內(nèi)涵“入耳、入腦、入心”。其次，影視教育課程充分利用數(shù)字媒體技術(shù)和多媒體軟件，使學(xué)生能夠利用紅色文化資源創(chuàng)作影視作品和其他紅色文化，從而更好地宣傳主題價值，繼承紅色歷史和紅色文化，傳承紅色精神。弘揚社會主義的核心價值觀，充分利用網(wǎng)絡(luò)風(fēng)格，學(xué)習(xí)和使用流行的互聯(lián)網(wǎng)語言，并使用照片、文本、“表情符號包”、短視頻和其他媒體格式，將更認真的思想政治教育話語變成學(xué)生可以“聽”的語言，接近并引起學(xué)生生活的共鳴。

（二）滲透實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改進教學(xué)設(shè)計和整體規(guī)劃

影視教育課程是理論與實踐的高度融合課程，只有通過在教學(xué)過程中將理論升級為實踐，學(xué)生才能提高他們的技術(shù)可操縱性和創(chuàng)造經(jīng)驗。如果想將思想政治教育整合為一門實用的學(xué)科，則需要更多地關(guān)注學(xué)科經(jīng)驗和學(xué)生的個人經(jīng)驗，因此，在提高教育內(nèi)容中，有必要更加重視學(xué)生的實踐能力，并通過有效地結(jié)合教育技術(shù)和方法來激發(fā)學(xué)生的主動性，具體而言，是通過將紅色文化資源與音頻和視頻制作技術(shù)相結(jié)合而創(chuàng)建的，并且可以采用各種方法進行指導(dǎo)、解釋、演示、討論等。學(xué)生可以帶頭學(xué)習(xí)影視作品，在課堂上進行互動練習(xí)，并創(chuàng)建小組協(xié)作時間，在這一過程中，學(xué)生可以激發(fā)紅色學(xué)習(xí)的自覺性，并建立知識體系和動手經(jīng)驗，從而認識紅色文化的本質(zhì)和含義?；ヂ?lián)網(wǎng)也正在成為思想政治教育的重要平臺，輿論、微信和微博等各種移動應(yīng)用程序使將紅色美學(xué)融入影視教育變得更加容易。

高校在教學(xué)管理方面需要注重課程的選擇、實踐以及課程如何評價，關(guān)注建設(shè)思想政治課程，在各個學(xué)科中重點強調(diào)馬克思主義的價值，將影視藝術(shù)與思想政治課程融合，協(xié)同發(fā)展，借用教育技術(shù)學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂、應(yīng)用科學(xué)的方法來建立思想政治教育體系。在思政課程的改革中一定要建立規(guī)范、標準、適用性強、接受度高的課程實施和評價體系，提高課程的創(chuàng)新力，增強馬克思主義理論的宣傳教育[1]。在教育技術(shù)學(xué)體系下，各種多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，進行了教育改革，課程的思想政治教育內(nèi)容被整合到在線案例研究和網(wǎng)絡(luò)教育中。例如，在影視類專業(yè)的核心課程《靜動態(tài)攝影》中，經(jīng)典影視作品被作為教育實例，將“拉片”與思政教育相融合，發(fā)揮課程的價值引領(lǐng)作用。本課程主要采用講授等方式、并輔以討論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。為更好地開展“中國夢”宣傳報道工作，進一步弘揚民族精神、凝聚中國力量，拍攝視角獨特、積極上進的攝影作品以及其背后的故事，讓同學(xué)拿起攝影機，拍攝自己和身邊人的“中國夢”照片與視頻。通過這些教學(xué)模塊來激發(fā)大學(xué)生對祖國身后神圣的感情，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感，加強文化自信與文化自覺。思想政治知識整合到影視類課程中，充分體現(xiàn)了學(xué)術(shù)與教育的融合性和開放性，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不僅僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還完善了學(xué)生全面發(fā)展的制度，徹底實現(xiàn)了教育的全員化、全過程化和全學(xué)科化。

（三）提升教師的專業(yè)教學(xué)能力，培養(yǎng)師生的思政意識

課程思想政治的質(zhì)量關(guān)鍵在于教師的教育方式，進一步強化師資團隊的專業(yè)性。優(yōu)秀的師資隊伍是教學(xué)質(zhì)量的保證，思想政治課程的帶頭價值和輻射作用必須由高校的思想政治老師充分的發(fā)揮。對專業(yè)教師進行專業(yè)的思想政治課程培訓(xùn)和指導(dǎo)，備課上追求標準化和專業(yè)化，應(yīng)用激勵的教學(xué)機制鼓勵教育者積極的改善教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力。教學(xué)方式上也充分學(xué)習(xí)其他學(xué)科的教學(xué)方式，完善教學(xué)方法。從網(wǎng)絡(luò)獲取科學(xué)知識已經(jīng)成為公民獲取科學(xué)知識的重要渠道，公眾對于科普的態(tài)度從被動轉(zhuǎn)為主動，這為新媒體技術(shù)的推廣奠定了堅實的基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)新媒體的出現(xiàn)是的科學(xué)科普的傳播更為便捷。由于影視藝術(shù)類專業(yè)的特殊性，使得學(xué)習(xí)該專業(yè)的人群可以利用所學(xué)知識在宣傳和推廣科普知識上起到重要的作用。

做好課程思政的改革工作，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變一線教師的意識，讓一線教師明白其中的重要性，這樣才能激勵一線教師主動學(xué)習(xí)。影視類專業(yè)一線教師應(yīng)善于運用影視教育獨特的視聽規(guī)律，利用影視藝術(shù)特有的“臨場感”和“直觀性”，解讀和欣賞視聽作品，激發(fā)學(xué)生在感官上的感受，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情；提升科研效率和質(zhì)量，把科學(xué)的研究方法傳授給學(xué)生；要善于繼承創(chuàng)新，在原課程體系的基礎(chǔ)上拓展新內(nèi)容、探索新方法，在教學(xué)手段、教育方法上創(chuàng)新思維，在新文科建設(shè)的背景下不斷融合、擴展、日益綜合性的新趨勢?！鹅o動態(tài)攝影》課程要求學(xué)生圍繞人物攝影，以“忠、孝、仁、禮、義、愛、信、德、和、平”為主題拍攝，用影像藝術(shù)讓大學(xué)生感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，同時用攝影的記錄、展示、宣傳功能對豐富的中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進行梳理記錄、傳播推廣、挖掘提煉，從而達到弘揚贊美、傳承光大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、影視類專業(yè)課程思政教學(xué)的問題

課程思政的概念提出較晚，實施時間不長，因此需要進行進一步的調(diào)查研究。少數(shù)影視類專業(yè)老師不重視課程思政，他們?nèi)匀恢粚Ｗ⒂趯I(yè)知識，講授知識時把專業(yè)知識和思政割裂開來。一些年輕教師缺乏課程思政意識來傳授知識，在提供專業(yè)知識時，他們無法將思政與自己的專業(yè)知識融合，這對影視藝術(shù)類專業(yè)課程的課程思政教育具有嚴重的影響。

本科生通常在一年級和二年級學(xué)習(xí)思想政治理論課程，隨著三年級專業(yè)課程的不斷深化，思想政治理論課的教學(xué)安排已不復(fù)存在，所以大三之后的專業(yè)課程融入課程思政顯得尤為重要。特別是，當前的學(xué)生教育方法仍然基于課堂教育，由專業(yè)老師負責課程，很少直接參與學(xué)生管理，老師也很難將思想傳達給學(xué)生。在課堂外，學(xué)生的思想政治教育主要由輔導(dǎo)員負責，思想政治講座的效果往往不能滿足學(xué)生思想政治教育的需要。在一些地方大學(xué)的專業(yè)課的課程思政中，道德教育的內(nèi)容被嚴格地納入了專業(yè)課中。專業(yè)教師經(jīng)常將課程的思想和政治因素機械地移植到課堂上。課堂上的思想政治內(nèi)容講座，不僅不能和課堂教學(xué)有效融合，還會引起學(xué)生的反感，不能體現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。而在影視類研究生的培養(yǎng)中，必須發(fā)揮導(dǎo)師育人的作用，在專業(yè)的教學(xué)中融入思政元素，在藝術(shù)碩士的作品中更要體現(xiàn)社會正能量，弘揚社會主旋律，實現(xiàn)全面育人的目標。

四、《靜動態(tài)攝影》中的課程思政

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)必修課程《靜動態(tài)攝影》是適應(yīng)當今時代媒體人才培養(yǎng)的課程，分為理論基礎(chǔ)篇、實務(wù)操作篇兩個大的部分。

《靜動態(tài)攝影》課程的教學(xué)目的就是為學(xué)生投身綜合實踐創(chuàng)作打基礎(chǔ)，有助于他們在進入專業(yè)實習(xí)后能夠直接從事影視創(chuàng)作的工作。通過該課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握攝像的基本理論知識，能夠熟練地使用電影攝影機、單反相機甚至是手機進行照片與視頻拍攝，能夠完成不同的拍攝工作，而且能進行一定高度上的專題拍攝、紀錄片拍攝以及微視頻拍攝等。同時，要掌握攝影與攝像的本質(zhì)要求，熟練運用攝影與攝像的基本技能，包括構(gòu)圖、運動、光線造型、色彩造型、語言表達等內(nèi)容，然后就是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、主動思考、積極探索、不斷提高個人動手操作能力的專業(yè)精神，培養(yǎng)集體意識，能夠掌握攝像的思維方式，運用蒙太奇和長鏡頭觀念完成“中國夢”與傳統(tǒng)文化影視作品創(chuàng)作。而在2020年特殊的那學(xué)期，同學(xué)們在家進行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)攝影與攝像理論，同時在家創(chuàng)作“抗擊疫情”系列照片與短視頻，以實際行動記錄防疫過程中涌現(xiàn)的暖心人和事，展現(xiàn)一線黨員干部擔當作為和普通群眾自發(fā)參與以及守望相助的感人場景，唱響主旋律，弘揚社會正能量。除了讓學(xué)生掌握基本的創(chuàng)意、采訪、拍攝、制作能力外，能夠促進其專業(yè)能力的拓展創(chuàng)新以及團隊協(xié)作意識的加強，從而培養(yǎng)學(xué)生真正成為社會急需的復(fù)合型全媒體應(yīng)用人才。

五、結(jié)語

媒介融合是大勢所趨，在教育技術(shù)學(xué)的體系之下，高校影視教育作為培養(yǎng)影視類人才的重要途徑，在影視藝術(shù)專業(yè)課程中融入思政元素，積極研發(fā)影視前沿新技術(shù)，開拓數(shù)字影視教育新天地，增強學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的文化自信，同時必須緊跟時代的步伐，及時調(diào)整與更新培養(yǎng)方案，與行業(yè)接軌，所開設(shè)的課程內(nèi)容符合行業(yè)的實際需要，培養(yǎng)社會需要的人才，也達到全面育人的目標。