新時代高校黨史教育的困境和創(chuàng)新路徑

孫寧璠

（西北師范大學，甘肅 蘭州 730000）

今年是中國共產(chǎn)黨成立100 周年?；仡櫼话倌甑妮x煌歷程，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導全國人民團結(jié)奮進，接續(xù)奮斗，創(chuàng)造了一個又一個彪炳史冊的人間奇跡。習總書記十分重視對共產(chǎn)黨及其革命歷史的教育，明確指出，今天，我們回顧歷史，不是為了從成功中尋求慰藉，更不是為了躺在功勞簿上、為回避今天面臨的困難和問題尋找借口，而是為了總結(jié)歷史經(jīng)驗、把握歷史規(guī)律，增強開拓前進的勇氣和力量。習總書記指出：“學習黨史、國史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課。”[1]用中國共產(chǎn)黨的歷史教育當代大學生這一青年知識群體，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的重要精神資源，是高校開展思想政治教育、幫助大學生堅定理想信念的有效途徑。

高校作為青少年的聚集地、學習知識的主陣地，承擔著黨史教育的重任。隨著科技的進步，社會的發(fā)展，高校的黨史教育任務(wù)愈發(fā)具有挑戰(zhàn)性，這一代大學生多是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的，其對網(wǎng)絡(luò)的信賴和接受程度要高于大學課堂，學生獲取黨史的相關(guān)信息不再單一來源于課堂或老師，同時，網(wǎng)絡(luò)上多方思潮魚龍混雜，歷史虛無主義思潮大行其道，學生深受其害。新時代的信息技術(shù)的發(fā)展，對大學生黨史意識的培養(yǎng)起著雙刃劍的作用，并且其負面作用越來越突出。因此，在新時代，高校黨史教育工作同時面臨著極大的機遇與挑戰(zhàn)，如何利用好互聯(lián)網(wǎng)，突破大學生黨史教育的困境，尋求高校黨史教育的創(chuàng)新路徑已成為各大高校的首要任務(wù)和當務(wù)之急。

一、新時代高校黨史教育的現(xiàn)狀與困境

（一）當代大學生的時代特點與黨史教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、創(chuàng)新性

新時代大學生的成長與生活環(huán)境發(fā)生顯著變化，大學生所接觸的知識范圍不斷擴大、思想受到多元文化與社會意識的長期影響也變得日益復雜，造成青年學生普遍缺乏對革命歷史、革命傳統(tǒng)的了解，組織性、紀律性、政治意識淡薄。

一方面，在進入高校學習之前，升學壓力催生的應(yīng)試教育，包括舊高考模式下的文理分科模式，都使得學生對歷史的學習缺乏重視，而黨史教育恰恰依賴于歷史背景的學習。例如，紅巖精神是在抗日戰(zhàn)爭及解放戰(zhàn)爭初期的斗爭中形成的革命精神，它與中共中央南方局所處的特殊環(huán)境、與抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線直接相連，與國統(tǒng)區(qū)充滿艱難險阻的特殊斗爭緊密相關(guān)。如果不去系統(tǒng)學習黨的奮斗歷史，是無法領(lǐng)悟紅巖精神的深刻內(nèi)涵，更無助于堅定青少年的理想信念的。而新時代青年學生對黨史知識了解缺乏系統(tǒng)性，階級感情淡漠，缺乏社會責任感與使命感，值得教育工作者進行關(guān)注與反思。

另一方面，近些年來，新媒體成為青年學生接受信息的重要途徑，青年學生通過網(wǎng)絡(luò)獲取的信息呈現(xiàn)碎片化趨勢，而且其中娛樂信息比重過大，使得青少年對世界和社會的認識缺少宏觀視野，追捧網(wǎng)絡(luò)紅人、娛樂明星，而對社會階層中的弱勢群體的處境視而不見、缺乏同情心，甚至存在歧視思想。這在一定程度上反映了高校思想政治課教學，尤其是黨史教育存在的問題，需要引起重視。

（二）網(wǎng)絡(luò)歷史虛無主義的沖擊

歷史虛無主義的主要表現(xiàn)有以下四個方面：

一是歷史虛無主義從否定中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的法理依據(jù)和思想根基的需要出發(fā)，詆毀和否定以毛澤東為代表的革命領(lǐng)袖的歷史功績，歪曲丑化黨和國家歷史，甚至歪曲丑化中華民族的歷史，詆毀新中國和中國共產(chǎn)黨的貢獻。

二是有意扭曲歷史、不擇手段地惡搞英雄人物，在調(diào)侃逗趣中瓦解中國人民的精神家園。在中國革命、建設(shè)和改革開放的偉大歷史進程中，涌現(xiàn)出了董存瑞、黃繼光、雷鋒、焦裕祿、孔繁森、楊利偉等一批批不同時代的英雄，他們?yōu)橹腥A民族鑄魂，是民族的脊梁。但是，歷史虛無主義通過惡搞，質(zhì)疑、否定甚至詆毀英雄形象，尤其是讓青少年陷入困惑迷茫。

三是摧毀革命和建設(shè)年代黨領(lǐng)導中國人民形成的特殊的精神品格，大搞泛娛樂化行為，抹煞了歷史的嚴肅性、真實性。一些根據(jù)紅色經(jīng)典改編的影視作品，把嚴肅的革命題材篡改成了情感劇、武俠劇、搞笑劇，喪失了理想信念教育的功能。

四是否定中國選擇走社會主義道路的正確性和客觀性，故意將改革開放前后的歷史割裂、對立起來，一方面竭力放大我們黨在實踐探索中的失誤和挫折，否定改革開放前的歷史；另一方面無限夸大改革開放中暫時出現(xiàn)的困難、矛盾和問題，否定改革開放后的歷史。

總的來說，歷史虛無主義是在忽視歷史發(fā)展規(guī)律的前提下對歷史事件及人物開展深入的解讀及重新評價，否定歷史唯物主義，否定共產(chǎn)黨的奮斗史和革命領(lǐng)袖人物的巨大貢獻，企圖顛覆共產(chǎn)黨的領(lǐng)導和社會主義政權(quán)的錯誤思潮。

而隨著移動通信技術(shù)的發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為主要傳播平臺的網(wǎng)絡(luò)歷史虛無主義將以全新的模式滲入高校大學生群體，讓大學生陷入困惑與迷茫，也從側(cè)面反映了高校黨史教育的缺陷與不足，必須引起高校教育工作者的重視。

（三）黨史教育缺乏吸引力

高校黨史教育工作的吸引力不足表現(xiàn)為兩個方面：

一方面，高校黨史教育工作者自身素質(zhì)不足，黨史教育工作者只有具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和較強的專業(yè)能力，才能傳授給大學生更豐富的黨史知識，幫助大學生堅定理想信念。而當前大部分黨史教育工作者承擔了較多的公共課程教學任務(wù)，缺少繼續(xù)深造和自我完善的機會和時間，出現(xiàn)了教學內(nèi)容空洞、語言僵化、詞匯蒼白、方法陳舊等問題，無法跟上時代發(fā)展的潮流，也無法順應(yīng)大學生的心理變化，導致大學生在課堂上的專注度與積極性較低。

因此，不能僅僅將黨史教育視為“兼職工作”，也不能僅在校慶或節(jié)慶時借助活動進行宣傳，而要將黨史教育工作作為一項長期、持久、普遍參與的教育活動，讓學生完成學習者、傾聽者向參與者、宣講者的身份轉(zhuǎn)變。

另一方面，在受眾層面，大部分高校開展的黨史教育針對性強，往往以專題教育、主題宣講會的形式出現(xiàn)，主要針對存在入黨意愿的積極分子，對于其他學生來說，缺乏參與意義和吸引力，因此，黨史教育不能只面向有入黨意愿的大學生,而要成為一種常態(tài)化的、面向全校師生的素質(zhì)教育[2-3]。

二、新時代高校黨史教育的創(chuàng)新路徑

（一）重視黨史教育內(nèi)容優(yōu)勢，將理論與實踐相結(jié)合。

第一，在黨史教育的內(nèi)容布局上，把握核心要義，著力提升“深度”。

學史明理、學史崇德、學史力行。學習黨史是為了回望過往的奮斗歷程，總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓，汲取前行的奮進力量。習總書記關(guān)于黨的歷史的一系列重要論述，閃耀著馬克思主義唯物史觀的光芒，貫穿著辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場觀點方法，科學回答了為什么學、學什么、怎么學等重大問題，為高校認真學習、研究、運用黨的歷史提供了根本遵循。高校黨史教育就要牢牢把握好正確的政治方向，準確把握主題主線、主流本質(zhì)，旗幟鮮明反對歷史虛無主義，培養(yǎng)大學生形成科學的歷史認知，使其將黨史教育與自身實際相結(jié)合，深刻認識到時代的主題與承擔的使命。在習總書記的思想指引下，站在歷史的高度，面對新的社會矛盾，堅持與發(fā)展中國特色社會主義，主動承擔起中華民族偉大復興的歷史使命。

第二，在黨史教育的內(nèi)容設(shè)計上，走近歷史現(xiàn)場，注重拓寬“廣度”。

全國各地都有豐富的地方紅色文化資源，黨史教育應(yīng)當與青年群體的特征相結(jié)合，用好地方紅色文化資源。以吉林大學為例，吉林大學注重打造多層次黨史學習教育平臺，引領(lǐng)廣大師生傳承紅色基因，堅定理想信念。線上，開設(shè)黨史學習教育專題網(wǎng)站及“黨史百年”網(wǎng)上專題班，為廣大師生提供廣闊的黨史學習交流平臺；線下，學校領(lǐng)導干部、師生黨員前往長春革命烈士陵園、四平戰(zhàn)役紀念館、吉林青年運動史館等實地開展沉浸式黨史學習教育；各基層黨組織積極組織學生黨員開展“祭奠英烈·致敬先賢”“青春踐行·永跟黨走”活動，在全校范圍內(nèi)組建了100 支黨史紅色尋訪實踐團。拓寬黨史教育的“廣度”，不能僅局限于小小課堂，而應(yīng)該走出去，走近歷史現(xiàn)場，讓學生在客觀真實的史跡文物面前去親自感知和體驗。

（二）發(fā)揮新媒體的長處，建設(shè)互動性社區(qū)氛圍，開展豐富多樣的校園黨史文化活動。

新時代大學生思維活躍、對新事物的接受能力強，為了使學生變被動接受為主動學習，高校黨史教育者可以研發(fā)高效的黨史教育應(yīng)用小程序，借助公眾號、微博、抖音等平臺發(fā)布高質(zhì)量的黨史教育信息，鼓勵大學生在平臺上積極發(fā)表意見，通過通俗易懂、開放包容的表達方式來幫助學生鞏固所學知識。

此外還可以不定期舉行黨史小活動，例如依托社團或者學院，組織大學生排練紅色經(jīng)典詩詞誦讀和場景劇，或以學院為單位組織觀看紅色經(jīng)典電視劇和電影，鼓勵學生們借助學習強國等平臺進行黨史知識的比拼等等，營造良好的互動性社區(qū)氛圍，以新穎的形式讓學生感悟信仰力量、傳承紅色精神。

（三）建設(shè)一支專業(yè)的黨史研究與教學創(chuàng)新隊伍，培植以黨史文化為底色的校園文化氛圍，推動黨史教育長遠發(fā)展。

想實現(xiàn)黨史教育的內(nèi)容創(chuàng)新和建立互動性社區(qū)都必須依靠一支思維創(chuàng)新、應(yīng)用信息技術(shù)能力強、黨史知識體系完善的專業(yè)團隊。高校應(yīng)積極調(diào)動各方面力量，創(chuàng)建一支完善的黨史教育運營隊伍，有計劃地對黨史教育工作者進行黨史培訓，豐富教師黨史知識，提升其對黨史教育的熱情，提高黨史課程多樣化設(shè)計能力，使教師改進教學方法，使其有意識地將黨史從內(nèi)容到精神引入到課堂。

培植濃厚的黨史文化氛圍不是一朝一夕之功，但是高校應(yīng)從現(xiàn)在開始，重視加強黨史文化教育，推進黨史、黨課、論壇的常態(tài)化開設(shè)，加強專業(yè)課、思政課、青馬班、學生活動等多元渠道建設(shè)，同時將網(wǎng)絡(luò)數(shù)字平臺與高校實用性媒體建設(shè)進行統(tǒng)籌規(guī)劃，有意識地營造以黨史文化、國家民族文化為核心的特色校院文化。[4]力求早日創(chuàng)建以黨史文化為底色的校園文化氛圍，推動黨史教育長遠、可持續(xù)性發(fā)展。

三、結(jié)語

在新時代，高校黨史教育面臨改革帶來的沖擊和發(fā)展困境。如社會不良思潮的沖擊、黨史教育工作者素質(zhì)不足，黨史教育的分量不足，受重視程度不夠，黨史教育扁平化，一定程度上已經(jīng)淡出了大眾視線等。[5]這些問題都需要通過探索創(chuàng)新路徑加以改善，以達到強化黨史教育、從理論與實踐兩個角度創(chuàng)新黨史教育的目的。要緊緊圍繞主題主線開展黨史教育，引導學生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)大學生的愛國主義精神。高校應(yīng)充分運用網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)互動性校區(qū)，營造良好的黨史文化氛圍，充分利用校內(nèi)外的黨史資源，以提升高校黨史教育工作的創(chuàng)新性、普及性與持續(xù)性。