高職院校合唱藝術(shù)教學(xué)的改革新思路

凡小燦

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

近年來，我國高職院校的數(shù)量不斷地增加，職業(yè)教育也進(jìn)一步得到國家和社會(huì)的重視，這一舉措讓很多的青年人能夠來到高職院校學(xué)習(xí)知識(shí)，受到高職教育，提高個(gè)人修養(yǎng)。國家提倡終身學(xué)習(xí)，并對(duì)一部分已經(jīng)工作的人提供高職繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，這對(duì)廣大人民和社會(huì)都是一個(gè)福音。但是也隨著高職院校數(shù)量的增加，專業(yè)開設(shè)的數(shù)量增加，導(dǎo)致高職院校教師資源越來越緊張，教師的教學(xué)任務(wù)和研究任務(wù)也相應(yīng)地增加，因此對(duì)課程教學(xué)的質(zhì)量和效果就會(huì)受到一定的影響。合唱藝術(shù)教學(xué)存在于高職課程體系之中的，師資和人才的是課程教學(xué)的重要基礎(chǔ)，要不斷地加強(qiáng)音樂類教師的培養(yǎng)和提升，才能提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才。

一、高職院校合唱藝術(shù)課程的重要意義

高職院校的是為了培育以“職業(yè)”為根基的學(xué)生，要契合當(dāng)今市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)的要求。相對(duì)于綜合“大學(xué)”，更注重學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力。他們培育的人才是直接能夠投入社會(huì)生產(chǎn)，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。合唱藝術(shù)是一門以聲樂為主的集體性藝術(shù)形式，一個(gè)人的歌唱、幾個(gè)人的歌唱不能稱之為合唱，他是一項(xiàng)集體大眾的方式。

（一）培養(yǎng)計(jì)劃的要求

隨著社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的要求越來越高，多個(gè)高職院校不斷地豐富自己學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)，音樂教育和音樂表演、藝術(shù)傳媒各個(gè)專業(yè)都慢慢地進(jìn)入到高職院校的課程體系之中。音樂專業(yè)的開設(shè)，因此必然會(huì)開設(shè)相關(guān)的聲樂表演、器樂演奏、合唱指揮等課程，因此合唱藝術(shù)課程是教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

（二）增加學(xué)生課余生活，豐富提高審美能力

合唱是勞動(dòng)群眾追求和熱愛的文化藝術(shù)種類，得到了群眾和學(xué)生們的認(rèn)可。合唱有多種形式，比如大齊唱、男生合唱、女生合唱、混聲合唱、無伴奏人聲合唱等等。這些藝術(shù)形式都是組織簡(jiǎn)單、回饋效果較好的一種活動(dòng)。同學(xué)們可以通過5-10 人不等的在一個(gè)空間一起來演唱歌曲，并能很快感受到音樂的藝術(shù)魅力，從演唱的過程中感受音樂帶來的樂趣。多數(shù)學(xué)生經(jīng)常在一起練習(xí)，增加了同學(xué)相互溝通交流的時(shí)間，這個(gè)過程不僅加強(qiáng)了同學(xué)的緊密聯(lián)系，還提高了相互學(xué)習(xí)的能力。

（三）培養(yǎng)社會(huì)人才，提高學(xué)生合唱藝術(shù)的能力

高校承擔(dān)著培養(yǎng)人才的根本任務(wù)。各類的藝術(shù)人才是社會(huì)所需要的，他們帶領(lǐng)群眾進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)來提高各行各業(yè)的藝術(shù)素養(yǎng)和豐富藝術(shù)生活。一個(gè)行業(yè)的勃興和發(fā)展需要人才的儲(chǔ)備，而這些音樂人才就依托于國家和社會(huì)的培養(yǎng)。合唱指揮是一門較為年輕的專業(yè)，她來源于聲樂之后，是人民不滿足于獨(dú)唱之后產(chǎn)生的，合唱比較獨(dú)唱而言更具有藝術(shù)性，一個(gè)優(yōu)秀的合唱指揮能夠帶領(lǐng)整個(gè)合唱團(tuán)將聲音的和聲藝術(shù)發(fā)揮到極致的水平，讓欣賞著聆聽到高級(jí)的和聲效果。因此提高群眾的合唱藝術(shù)素養(yǎng)，這類型的人才是非常重要的，而這也是合唱藝術(shù)課程開設(shè)的重要意義之處。

二、高職院校合唱藝術(shù)課程的現(xiàn)狀

高職院校合唱藝術(shù)課程參差不齊，全國各個(gè)省份和地區(qū)音樂發(fā)展的水平也不一樣，這就形成了發(fā)展的不均衡性，從我們湖南省來看，整體藝術(shù)氛圍相對(duì)沿海地區(qū)稍有遜色。

（一）課程地位不高

高職院校由于他自身的特征，很多學(xué)校是依托于本校的特色和優(yōu)勢(shì)，從而開展相關(guān)的專業(yè)，如民政類、交通類、食品藥品、警察職業(yè)學(xué)院、這幾類學(xué)校將自己的辦學(xué)特色會(huì)直接體現(xiàn)在校名上，在學(xué)校內(nèi)部的專業(yè)設(shè)置多數(shù)是沒有音樂專業(yè)的，音樂類課程作為一門公共藝術(shù)選修課存在于學(xué)生的課程體系之中，在整個(gè)學(xué)校建設(shè)之中處于一個(gè)輔助于其他專業(yè)學(xué)習(xí)的地位。其次由于高職院校發(fā)展歷史大部分只有幾十年，辦學(xué)水平和綜合能力還在進(jìn)一步的完善，是否開設(shè)相關(guān)的專業(yè)和課程都在不斷的研究和探索的過程之中。

（二）專業(yè)教師人才不夠

高職院校相對(duì)本科院校來說吸引高端人才的吸引力不夠，大部分人才會(huì)選擇到本科院校或者去音樂學(xué)院繼續(xù)自己的工作，這勢(shì)必會(huì)影響高職院校師資的力量，有數(shù)據(jù)表面高職院校博士畢業(yè)人才教師大大少于本科院校的，這也反映出高職院校本身的人才吸引弱勢(shì)。其次，校內(nèi)的音樂課教師有多數(shù)為兼職教師，兼職教師在主要工作上或是思想政治輔導(dǎo)員或是行政人員，因此在課程研究投入的時(shí)間和精力就少于專任教師，這也是影響音樂課程教學(xué)效果的一個(gè)原因。合唱指揮課程是一個(gè)專業(yè)性比較高的課程，需要課程主講教師具有多年的專業(yè)學(xué)習(xí)背景以及長(zhǎng)期的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能夠勝任課程的教學(xué)，教師的培養(yǎng)也是一個(gè)長(zhǎng)久的歷程。專業(yè)強(qiáng)、能力強(qiáng)的集中在各大音樂院校和專業(yè)演出團(tuán)體，能來到高職院校從事專職工作的比較少，多以具有相關(guān)專業(yè)背景的老師來承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性不夠

從高考的分水嶺下，一部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)業(yè)成績(jī)較好、綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入到本科層次的學(xué)習(xí)。走到高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分為分?jǐn)?shù)達(dá)到三本分?jǐn)?shù)線或者?？品?jǐn)?shù)線的學(xué)生、對(duì)某一個(gè)職業(yè)教育專業(yè)有特殊愛好以及對(duì)口就業(yè)的人員。而這批次的學(xué)生，在文化課程的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性上就不夠，因此會(huì)形成學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生自我管理自我教育的能力相對(duì)不足的現(xiàn)象。

三、高職院校合唱藝術(shù)教育課程改革的策略

（一）進(jìn)一步完善合唱藝術(shù)教育課程的教學(xué)內(nèi)容

高職院校的音樂教育培養(yǎng)需要符合整體專業(yè)結(jié)構(gòu)，需要培養(yǎng)具有音樂技術(shù)的音樂藝術(shù)教育、音樂藝術(shù)表演、音樂制作等領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才。學(xué)生不僅可以演唱合唱作品，還可以排練合唱作品。教師在指導(dǎo)合唱實(shí)踐時(shí)，要調(diào)整好指揮、合唱、綜合訓(xùn)練之間的關(guān)系，要循序漸進(jìn)，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地完成，最終實(shí)現(xiàn)完整的合唱實(shí)踐。合唱練習(xí)不應(yīng)受曲目難度和聲部的限制，要遵循從簡(jiǎn)到難的原則，有效提高學(xué)生的音樂審美能力、現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)能力和作品排練能力，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師在教學(xué)或排練中，必須嚴(yán)格按照作品的本意，教學(xué)重點(diǎn)需放在樂譜分析和音樂感覺培養(yǎng)方面，教師需耐心地引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)的合唱理論學(xué)習(xí)開始，學(xué)習(xí)聲樂理論、作曲技術(shù)，從而掌握合唱作品的分析能力和聲音編排的方法。在選擇合唱曲目的時(shí)候，教師需針對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行分層分析，對(duì)專業(yè)較為薄弱的學(xué)生選擇較為基礎(chǔ)的歌曲，首先從較簡(jiǎn)單的二聲部合唱作品入手，逐步增加學(xué)習(xí)難度，選擇不同風(fēng)格的合唱作品或排練改編的流行歌曲等，先讓學(xué)生喜歡上合唱藝術(shù)，再逐步地提升其合唱指揮學(xué)習(xí)的能力。

（二）開展現(xiàn)代化教學(xué)

信息化的普及，廣大高等教育學(xué)校已經(jīng)開始了信息化的教學(xué)方式，高等職業(yè)院校為了發(fā)展也不能落后，要結(jié)合課程的各種特點(diǎn)利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)讓學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。把合唱指揮學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)同感?，F(xiàn)代化的課堂教學(xué)不僅打破了學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，還能憑借著新穎的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在許多院校中的必修專業(yè)課中都大范圍地應(yīng)用起了微課以及騰訊會(huì)議等教學(xué)軟件。在提倡課程思政和注重課程傳播效果的今天，可以在合唱指揮課程中加入思想政治教育的內(nèi)容，可使合唱指揮課程進(jìn)行形式上的創(chuàng)新，一方面增加學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，另外一方面，使學(xué)生在潛移默化的過程中接受了價(jià)值觀、思想觀的教育，提高學(xué)生的愛國情懷，豐富學(xué)生的政治意識(shí)。由于互聯(lián)網(wǎng)傳播消息的高效性和實(shí)時(shí)性，教師可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的重大新聞以及與課程相關(guān)的實(shí)時(shí)資料進(jìn)行整合，在網(wǎng)絡(luò)課程中開展案例教學(xué)，一般教材中的案例相對(duì)比較老舊，所以學(xué)生對(duì)實(shí)體課堂中的案例興趣不大，教師在這時(shí)就可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)結(jié)合時(shí)效性的新聞對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能拉近學(xué)生與教師的關(guān)系。

（三）樹立合唱指揮教師建立全面發(fā)展和以人為本的創(chuàng)新思維新理念

隨著社會(huì)的發(fā)展和專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，對(duì)大學(xué)教師提出了更高的要求，學(xué)校需要培養(yǎng)出各方面優(yōu)秀的合格大學(xué)生，那么相對(duì)應(yīng)的教師也要具備這樣的能力。所謂德高為師，身正為范，教師需要很高的師德師風(fēng)，用自己的人格魅力、學(xué)識(shí)素養(yǎng)影響自己的學(xué)生。教師需要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大自身的知識(shí)儲(chǔ)備，想要給學(xué)生一瓢水，教師就需要一桶水乃至整個(gè)江河湖面?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”，在教育教學(xué)的過程之中與學(xué)生共同進(jìn)步，學(xué)習(xí)青年人的語言，融入學(xué)生的知識(shí)世界。

“以人為本”是國家的提倡的大政策，也是教師教書育人追求的目標(biāo)，一直以來“學(xué)生主體性原則”就是教學(xué)測(cè)評(píng)中的一個(gè)內(nèi)容，是否遵循學(xué)生的主要性，能否在教育教學(xué)之中使學(xué)生成為教學(xué)的主體，都是非常重要的。合唱指揮教師應(yīng)該避免教師的灌輸性教學(xué)，一味地進(jìn)行講解，應(yīng)該讓學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

（四）強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)和儲(chǔ)備優(yōu)秀音樂人才

高校應(yīng)該注重人才引進(jìn)，設(shè)置比較好的引進(jìn)待遇，吸引高素質(zhì)人才加入學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)。人才的注入可以增加原來教學(xué)團(tuán)隊(duì)新生的活力，促進(jìn)教師之間的交流與合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高整體教師的素質(zhì)，形成人人都是教學(xué)能手，個(gè)個(gè)都是科研達(dá)人。其次，學(xué)校注重教師的發(fā)展，提供教師到更高層次的學(xué)校甚至國外進(jìn)行培訓(xùn)、交流、訪學(xué)，教師們到各地學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方法和專業(yè)知識(shí)，不斷地提高自身素質(zhì)，將知識(shí)內(nèi)化與行，再結(jié)合學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，具體問題具體分析，更加具有針對(duì)性和時(shí)效性的改革跟教學(xué)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。

（五）豐富學(xué)生課余文化生活，增強(qiáng)學(xué)生各方面能力

大學(xué)的人才培養(yǎng)有兩大重要工作，一是教學(xué)工作，二是學(xué)生工作，而學(xué)生工作之中就有一部分是校園文化活動(dòng)，心理健康教育、思想政治教育等“人格”素養(yǎng)的培育。豐富的校園文化生活，一方面能夠豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生人際交往、溝通交流的能力，另外一方面還能通過有主題有內(nèi)涵的學(xué)生團(tuán)體和比賽促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如：戲曲社團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)社團(tuán)、禮儀社團(tuán)等跟專業(yè)相關(guān)的自發(fā)性的學(xué)生社團(tuán)組織，同學(xué)們們通過參加社團(tuán)活動(dòng)，向優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐學(xué)習(xí)到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，來豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從而不斷地提高學(xué)習(xí)進(jìn)取的興趣，向新的鄰域發(fā)起挑戰(zhàn)。

總之，高職院校合唱藝術(shù)教育課程是音樂課程教學(xué)的重要分支。合唱藝術(shù)，在多數(shù)高職院校是歸屬在通識(shí)教育課程之中，也有部分高職院校有音樂表演專業(yè)、音樂教育專業(yè)或是以傳媒專業(yè)為辦學(xué)特色的高職院校。針對(duì)不同的高職院校特點(diǎn)提出不同的改革建議，總體來說，課程的改革是需要社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生四個(gè)層面共同進(jìn)行努力才能達(dá)到。合唱藝術(shù)的發(fā)展也取決于社會(huì)的認(rèn)可、教師的努力、學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)耕耘和探索，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)藝術(shù)魅力，創(chuàng)新融入新時(shí)代特色。要想從整體上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和專業(yè)技能培育共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)目標(biāo)和行為目標(biāo)，就要從課程的頂層設(shè)計(jì)入手，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和對(duì)內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新做起。在合唱教學(xué)課程中，教師能夠制定以學(xué)生目標(biāo)和學(xué)生需求為導(dǎo)向的教學(xué)方案，同時(shí)在遵循學(xué)生政治思想教育理念下與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和時(shí)代的進(jìn)步性內(nèi)涵相結(jié)合。提高高職院合唱藝術(shù)課程的內(nèi)涵和層次，以“專業(yè)教育＋思政教育”雙引擎為動(dòng)力，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。