黨史教育在思政工作中重要價(jià)值研究綜述

彭雁翎

（新疆阿勒泰地委黨校，新疆 阿勒泰 836500）

在社會(huì)主義現(xiàn)代化的背景下，在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)上，中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等領(lǐng)域建設(shè)都取得了有效發(fā)展。在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略目標(biāo)導(dǎo)向下，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新的歷史階段，對(duì)高素質(zhì)黨員干部的需求也在不斷提高。在中國(guó)共產(chǎn)黨建黨的百年之際，回顧與總結(jié)歷史的發(fā)展是更好地發(fā)展中國(guó)的根本，也是推動(dòng)黨史教育與思政工作融合的重要內(nèi)容?；鶎狱h組織要根據(jù)實(shí)際，圍繞黨史教育如何在思政工作中高效開(kāi)展，進(jìn)行深入的探討和研究。

一、新時(shí)期進(jìn)行黨史教育的意義

從國(guó)家發(fā)展層面來(lái)看，黨史教育能夠加強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的建設(shè)，黨的十九大又一次強(qiáng)調(diào)堅(jiān)決反對(duì)一切削弱、歪曲、否定黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)社會(huì)主義制度的言行，旗幟鮮明反對(duì)歷史虛無(wú)主義。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)黨員干部的黨史教育，可以進(jìn)一步提高當(dāng)代黨員干部對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的“四個(gè)自信”，提高黨員干部對(duì)中國(guó)高速發(fā)展必須堅(jiān)持黨領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知。同時(shí)，黨史教育是培養(yǎng)黨員干部形成正確的價(jià)值觀和歷史觀的必然要求，是引導(dǎo)黨員干部為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的途徑，這與黨組織建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo)是相符合的。與此同時(shí)，黨史理論的有效開(kāi)展可以大大地提高黨建工作水平，促進(jìn)思想政治理論的革新與發(fā)展。因此，要把黨史教育融入到思政工作的過(guò)程中，讓黨史精神在思政工作中全方位體現(xiàn)[1]。從黨員干部自身角度來(lái)看，黨史教育能夠推動(dòng)黨員干部身心健康發(fā)展，幫助黨員干部找到正確的方向和目標(biāo)，在未來(lái)中成為對(duì)中國(guó)發(fā)展有力的棟梁之才，黨員干部接受黨史教育可以增加黨員干部對(duì)社會(huì)主義事業(yè)、中華民族偉大復(fù)興的認(rèn)同感，促使他們能夠在中國(guó)的社會(huì)化建設(shè)中發(fā)揮自己的作用。

二、黨史教育在思政工作滲透中存在的問(wèn)題

（一）重視程度不足

黨史教育內(nèi)容主要有《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》、《論中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》、《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)問(wèn)答》等。具體實(shí)踐中，思政工作的開(kāi)展應(yīng)把握時(shí)代發(fā)展需求，以形成以黨史為核心的思政工作局面，并營(yíng)造出以革命為主線(xiàn)的思政工作氛圍。但實(shí)際而言，許多黨員干部對(duì)黨史的重視程度不足，尤其是學(xué)習(xí)的深度不夠，認(rèn)為黨史教育在日常工作和學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能發(fā)揮較大作用，導(dǎo)致黨史教育應(yīng)用扁平化，社會(huì)效應(yīng)不強(qiáng)，不利于提高黨員干部的綜合素質(zhì)能力[2]。

（二）教育方式單一

在黨史教育工作開(kāi)展過(guò)程中，許多黨史教師為提高黨史教育效果，不斷完善、優(yōu)化和創(chuàng)新黨史教育方式。雖然在教學(xué)方式上，黨史教育質(zhì)量有所提升，但仍有不足之處。第一，傳統(tǒng)灌輸式黨史教育模式尚未得到本質(zhì)上的改變，黨史教育仍停留在專(zhuān)題講解的階段，教育方式單一且落后，難以激發(fā)黨員干部學(xué)習(xí)黨史的積極性。第二，黨史教育工作中，形式化教學(xué)模式無(wú)法讓黨員干部真正認(rèn)識(shí)到黨史教育的真實(shí)目的，甚至對(duì)黨史教育目的產(chǎn)生負(fù)面影響，最終導(dǎo)致黨史現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)稱(chēng)為參考工作，難以發(fā)揮出黨史教育的作用。第三，黨史教育工作的開(kāi)展旨在促使黨員掌握歷史經(jīng)驗(yàn)，為日后工作和學(xué)習(xí)提供解決問(wèn)題的方法借鑒。但部分黨史教師未對(duì)黨史內(nèi)容進(jìn)行充分介紹，黨員干部難以充分理解和應(yīng)用黨史內(nèi)容。

三、提高黨史教育在思政工作中價(jià)值的途徑

（一）重視黨史教育在思政工作中的作用

習(xí)總書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)提出：“學(xué)習(xí)黨的歷史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課，這門(mén)功課不僅必修，而且必須修好”[3]。在思政工作中，黨史教師應(yīng)引入黨史文獻(xiàn)和紅色文化，能夠提煉和重塑中國(guó)革命、建設(shè)和改革的發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建中國(guó)特色發(fā)展道路解釋框架，強(qiáng)化中國(guó)特色理論話(huà)語(yǔ)體系建設(shè)，樹(shù)立“四個(gè)自信”，講好中國(guó)故事，提供基本的歷史基礎(chǔ)。同時(shí)，黨史教師應(yīng)明確黨史教育的基本內(nèi)涵是通過(guò)黨史教育讓黨員干部了解我們從哪里來(lái)？又處在什么階段？又要發(fā)展到什么階段的問(wèn)題，增強(qiáng)黨員干部的歷史責(zé)任感與使命感，讓黨員干部在歷史學(xué)習(xí)中找到根本問(wèn)題，把自己的理想抱負(fù)融入到民族發(fā)展的主流中，從而夯實(shí)黨員干部的理想信念，為其日后發(fā)展提供推動(dòng)力。在新的歷史背景下，黨史教師應(yīng)將中國(guó)共產(chǎn)黨黨史作為堅(jiān)定的信念，勇敢的創(chuàng)新，堅(jiān)持群眾路線(xiàn)，給黨的各項(xiàng)建設(shè)和工作給予智慧和力量的源泉。

（二）提高黨史師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)能力

在具體的工作中，高綜合素質(zhì)的黨史教師應(yīng)堅(jiān)持中國(guó)社會(huì)主義偉大事業(yè)的信仰，善于理解馬克思主義理論、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論，重視黨史教育的必要性和重要性，加強(qiáng)相關(guān)素材的利用和挖掘，積極促進(jìn)黨員干部發(fā)展，讓黨員干部能夠辯證、理性地看待黨史，并且激發(fā)他們對(duì)社會(huì)主義的積極性。黨史教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的黨史修養(yǎng)，以新時(shí)代的視角解釋黨史內(nèi)容，并有機(jī)地將思政教育理論與黨史內(nèi)容相結(jié)合，以突出思政工作的時(shí)代性，生動(dòng)性和現(xiàn)實(shí)性等特點(diǎn)，更好的服務(wù)黨員干部健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)價(jià)值追求[4]。與此同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到黨史教師的重要性，根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性地組織培訓(xùn)教研，提高黨史教師的黨史教育意識(shí)，并及時(shí)更新黨史教師的思想理念，豐富他們的學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu)，促使黨史教師可以共享有效的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，從而提高黨史教師綜合素質(zhì)水平，發(fā)揮出黨史教師的最大價(jià)值。

（三）創(chuàng)新并豐富黨史教育的方式與方法

在思政工作實(shí)踐中，黨史教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求、教材重點(diǎn)分布情況，有針對(duì)性地搜集黨史教育資源，并通過(guò)鮮活生動(dòng)的案例對(duì)黨史教育內(nèi)容進(jìn)行解釋?zhuān)源送怀鳇h史教育課堂的探究性、趣味性。同時(shí)，黨史教師應(yīng)讓黨員干部成員組成

討論小組，增強(qiáng)黨員干部的主觀感受，讓黨員干部在愉悅的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)黨史文化的精髓，以幫助黨員干部樹(shù)立正確的認(rèn)知體系。另外，在當(dāng)時(shí)教育過(guò)程中，黨史教師可以充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)所處地域的文化特色，截取黨史中的特殊片段，通過(guò)相關(guān)的影視資料進(jìn)行呈現(xiàn)，以黨員干部熟知的事物作為切入點(diǎn)，增加黨員干部的代入感，并由此引出黨史教師的教育觀點(diǎn)，從而加強(qiáng)黨員干部對(duì)黨史資源的認(rèn)知與理解，為教學(xué)效果的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。在信息化時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)成為黨員干部日常學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分，也是思想政治教育的新型陣地，根據(jù)中國(guó)共產(chǎn)黨的不同時(shí)段進(jìn)行宣傳，激發(fā)黨員干部自主參與的學(xué)習(xí)興趣，從而提高黨史教育的成果。

（四）強(qiáng)化黨史資料搜集與紅色資源整合

從學(xué)科發(fā)展的層面來(lái)看，黨史研究和黨史教育一定會(huì)成為必然趨勢(shì)，當(dāng)前黨史整體的研究存在不足的現(xiàn)象，缺少黨史資源開(kāi)發(fā)，缺少紅色文化資源轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致黨史教育實(shí)踐基礎(chǔ)比較薄弱。傳統(tǒng)的黨史研究不能夠符合當(dāng)前高校政治思想理論課的現(xiàn)實(shí)需求，解決這一問(wèn)題要構(gòu)建黨史教育和研究的扎實(shí)基礎(chǔ)，讓黨史教育建立在豐富扎實(shí)的黨史資料基礎(chǔ)上，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)和研究的需要，提高黨史文獻(xiàn)的思政價(jià)值重新塑造和體驗(yàn)黨史國(guó)史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，提高黨史研究給中國(guó)近代以來(lái)革命、建設(shè)和改革的解釋?zhuān)M(jìn)一步從整體上構(gòu)建中國(guó)特色發(fā)展道路解釋框架[5]。

新時(shí)期黨史教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期和復(fù)雜的工程，需要完善內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式，提高黨史師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)能力，讓黨史潛移默化的影響黨員干部，這需要黨史工作隊(duì)伍的不斷嘗試和創(chuàng)新。本質(zhì)而言，黨史教育在思政工作中的有效開(kāi)展尤為重要，在具體實(shí)踐中，首先要有完善的制度保障，并加速高素質(zhì)黨史師資隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)質(zhì)資源的匯聚，創(chuàng)新和優(yōu)化黨史教育的方式方法，通過(guò)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，更好地推動(dòng)黨員干部的全面發(fā)展，促使廣大黨員干部為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量。