閆淑香

（海興縣第二中學(xué)，河北 海興 061200）

家長(zhǎng)才是孩子人生的第一任老師，而且是最重要的老師，是永不下崗的班主任！教師之于學(xué)生的解惑授業(yè)的同時(shí)，傳道更是不可或缺的職責(zé)。從孩子呱呱墜地到“不服管教”，這期間家長(zhǎng)盡過(guò)為師的責(zé)任嗎?家長(zhǎng)提供給孩子的只是豐裕的生長(zhǎng)條件——好吃好喝好玩的，卻忽略了給予孩子成長(zhǎng)的精神食糧，成長(zhǎng)應(yīng)是“德智體美勞”全方位的成長(zhǎng)。孩子一天天成型，時(shí)間一天天流逝，做家長(zhǎng)的千萬(wàn)不能錯(cuò)過(guò)塑造孩子、鑄就孩子未來(lái)成功的人生最關(guān)鍵時(shí)期。正所謂“三歲看大，七歲看老”如此而已。

我們看那些從小就喜歡閱讀且能堅(jiān)持閱讀的孩子，他們長(zhǎng)大了不一定都是棟梁之才，但是他們絕不是逃課厭學(xué)的孩子。可以肯定地說(shuō)從小愛(ài)讀書(shū)的孩子作文水平、學(xué)習(xí)成績(jī)都不差。作為家長(zhǎng)尤其是幼童家長(zhǎng)，要堅(jiān)決培養(yǎng)孩子的閱讀素養(yǎng)。

閱讀素養(yǎng)以開(kāi)發(fā)知識(shí)潛能，參與社會(huì)生活為目的，其最核心的內(nèi)容就是閱讀能力。孩子具備了基本的閱讀能力就能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，能更自信地融入社會(huì)，滿足生活、工作甚至生存的需要；學(xué)會(huì)了如何閱讀，能提高鑒賞能力，接受全方位的信息，滿足個(gè)人精神世界發(fā)展的需求。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀”。閱讀是學(xué)生必備的重要能力，是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。閱讀能力的強(qiáng)弱直接影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。韓國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查顯示：80%學(xué)習(xí)成績(jī)不優(yōu)秀的學(xué)生都表現(xiàn)出閱讀能力不佳。

綜上所述，閱讀貫穿人的一生，是基本的成長(zhǎng)方式，閱讀某種程度上決定著一個(gè)人發(fā)展的高度，因此可以說(shuō)，閱讀素養(yǎng)是學(xué)生的核心素養(yǎng)。

素養(yǎng)就是素質(zhì)與教養(yǎng)，也可理解為平日的修養(yǎng)，具備一種做事持久的毅力，即平時(shí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣，素養(yǎng)是養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育應(yīng)該是所有家長(zhǎng)，老師都應(yīng)該掌握的教育藝術(shù)。那么，從何時(shí)起對(duì)孩子進(jìn)行閱讀素養(yǎng)的養(yǎng)成教育才最合適呢？

一、樹(shù)立閱讀素養(yǎng)自小養(yǎng)的觀念

國(guó)際閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究認(rèn)為，“閱讀素養(yǎng)是學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就應(yīng)該掌握的最重要的能力”。幼兒時(shí)期培養(yǎng)閱讀習(xí)慣比成年后再來(lái)培養(yǎng)容易的多，也會(huì)在無(wú)功利性的閱讀中更加感受到閱讀的樂(lè)趣。閱讀素養(yǎng)形成的關(guān)鍵期在少兒，年齡越小可塑性越強(qiáng)，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。幼時(shí)是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的最佳時(shí)期，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)這入門時(shí)期。

6 歲前是閱讀習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，要想孩子終生熱愛(ài)閱讀，一定要重視6 歲以前的親子閱讀，閱讀素養(yǎng)可以從孩子出生時(shí)甚至從孕育時(shí)開(kāi)始啟程。孩子一出生，就可以給他創(chuàng)設(shè)耳聞目染的閱讀環(huán)境。父母的朗朗讀書(shū)聲，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)如同天籟，是充滿美感的聽(tīng)覺(jué)享受。玩耍是兒童的生活，想讓寶寶對(duì)閱讀感興趣，也得從玩書(shū)入手。

0-1 歲是寶寶認(rèn)識(shí)書(shū)籍的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備各種布書(shū)、卡片、翻翻書(shū)、洞洞書(shū)等，讓寶寶摸摸啃啃，讓他像喜歡玩具一樣愛(ài)上書(shū)。1-3歲是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的關(guān)鍵期。立體書(shū)、發(fā)聲書(shū)、無(wú)字書(shū)、觸摸書(shū)等具有玩具特性的圖書(shū)會(huì)讓寶寶愛(ài)不釋手。寶寶愛(ài)上圖書(shū)，閱讀成為每天必不可少的活動(dòng)。3-6 歲是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒的閱讀活動(dòng)逐步從圖畫向文字過(guò)渡，這一時(shí)期要培養(yǎng)孩子閱讀的好習(xí)慣和持久力，并進(jìn)行閱讀方法的滲透（這需要家長(zhǎng)自身具備較好的閱讀素養(yǎng)）。孩子的閱讀素養(yǎng)從此真正開(kāi)啟。

好的閱讀習(xí)慣是一生的財(cái)富。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，早期閱讀的積累自然而然會(huì)讓孩子在小學(xué)階段的識(shí)字學(xué)習(xí)中厚積薄發(fā)。央視主持人董卿曾在某檔節(jié)目中說(shuō)過(guò):“我始終相信我讀過(guò)的所有書(shū)不會(huì)白讀，它總會(huì)在未來(lái)日子的某一個(gè)場(chǎng)合幫助我表現(xiàn)得更出色”，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”在她身上得到了更好的詮釋。

二、家長(zhǎng)把孩子帶入閱讀的殿堂

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所“學(xué)?！保彝ソ逃呛⒆拥膯⒚山逃?。閱讀素養(yǎng)的形成離不開(kāi)家庭教育氛圍的創(chuàng)設(shè)，閱讀的最好環(huán)境是家庭。喜歡讀書(shū)的父母帶出愛(ài)閱讀的孩子，家長(zhǎng)的言行舉止直接影響著孩子，家長(zhǎng)是孩子的鏡子，孩子是父母的影子，閱讀的最好榜樣是父母。“桃李不言，下自成蹊”，父母自身常閱讀，孩子自然被熏陶。想從小培養(yǎng)孩子的閱讀素養(yǎng)，家長(zhǎng)的示范很重要。

三、遠(yuǎn)離閱讀誤區(qū)，維護(hù)好孩子的閱讀興趣

興趣是做事的動(dòng)力源。做感興趣的事不覺(jué)累、不覺(jué)苦、不會(huì)煩躁、也不會(huì)鬧情緒，反倒是經(jīng)常忘記了時(shí)間，做自己喜歡的事是幸福并快樂(lè)的。

兒童的閱讀常被綁架！閱讀捆綁識(shí)字、背誦、認(rèn)知、講道理的任務(wù)。讀書(shū)本是一種自覺(jué)的生活行為，為心靈、為智慧、為情感讀書(shū)。閱讀該是愉閱身心、愉快的精神體驗(yàn)，是一件單純而美好的事情。幼兒讀書(shū)更避免功利色彩，不要有任何指向，否則讀書(shū)就成為負(fù)擔(dān)。

兒童閱讀的感覺(jué)應(yīng)該是有趣并快樂(lè)的。當(dāng)兒童讀書(shū)時(shí)家長(zhǎng)向他提出了識(shí)記要求，他就會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移到識(shí)記上，而感覺(jué)不到閱讀的興趣。孩子意識(shí)到讀完書(shū)后有某些任務(wù)等著他，閱讀就變成了負(fù)擔(dān)，把愉悅身心、作為享受的閱讀變成了一件煩心事，這樣功利性的閱讀會(huì)扼殺孩子閱讀的主動(dòng)性和閱讀興趣。

全國(guó)政協(xié)委員朱永新曾說(shuō)過(guò)“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”，原國(guó)家教委副主任柳斌也說(shuō)過(guò)“一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族”。只要父母帶領(lǐng)寶寶發(fā)現(xiàn)書(shū)的神奇，與他們感受閱讀的樂(lè)趣，孩子愛(ài)上閱讀必成自然。為了實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，為寶寶們的成才夢(mèng)想，年輕的家長(zhǎng)們帶著寶寶讀起來(lái)！