基于生活情境的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

李瑞芳

（河北省邢臺(tái)市南和區(qū)史召鄉(xiāng)中心學(xué)校，河北 邢臺(tái) 054400）

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力和反應(yīng)能力的重要課程，在學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用。在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中老師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)很關(guān)鍵，因?yàn)樗梢栽跇O大程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)素養(yǎng)，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)這些計(jì)算能力較強(qiáng)的課程反應(yīng)能力較差，這就要求老師尋求更好的教學(xué)方式幫助學(xué)生可以更加輕松的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極地運(yùn)用生活情境式教學(xué)方式所得出的教學(xué)效果較為良好，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)算能力，提高課堂的質(zhì)量。

一、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的原因

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家逐漸加強(qiáng)了對(duì)人才戰(zhàn)略的調(diào)整，人民真正認(rèn)識(shí)到只有加大對(duì)人才的培養(yǎng)，才可以使祖國(guó)的未來更加昌盛。而小學(xué)是孩子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過程中最重要的階段，它是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)期，也是培養(yǎng)新一批國(guó)家人才的育苗階段，作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，就更加要求老師深入學(xué)生的學(xué)習(xí)世界和生活場(chǎng)所，并采取較為正確科學(xué)合理的教學(xué)方法來幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，尤其是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，由于數(shù)學(xué)知識(shí)較為復(fù)雜，而小學(xué)階段的學(xué)生的接受能力較差，所以就需要老師們更加細(xì)心的教學(xué)。生活情境教學(xué)往往不是單純的理論上的教授，而是多種知識(shí)與技能混合而成的綜合體。學(xué)生可以通過不同的生活情境學(xué)到很多數(shù)學(xué)課以外的科學(xué)知識(shí)。根據(jù)教師設(shè)計(jì)的生活情境的不同，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)他們的空間想象能力，動(dòng)手能力，甚至是表演能力等等，有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，老師們可以選擇貼近生活的教育方式來將書本上的知識(shí)更加生動(dòng)化簡(jiǎn)單化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分的加入生活場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)孩子的思維邏輯能力，這樣也更加幫助孩子們對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)信手拈來，全方位的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、從身邊事中理解數(shù)學(xué)邏輯 培養(yǎng)學(xué)生思維品格

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造生活情境 提高學(xué)生的思維主動(dòng)性

當(dāng)代學(xué)習(xí)課堂并不是單一死板的，為了滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)方法需求，在課堂上老師們可以充分的利用信息技術(shù)使課堂與生活密切聯(lián)系，形成學(xué)習(xí)生活一通化，從而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力以及邏輯思維能力。對(duì)于一些年齡較小的學(xué)生而言，由于他們沒有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，所以老師們需要充分的調(diào)取他們的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)目光轉(zhuǎn)向課堂上，這樣才可以使他們掌握一定的學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。在當(dāng)前的學(xué)習(xí)課堂上可以充分的利用信息技術(shù)去展現(xiàn)他們所喜聞樂見的內(nèi)容并將學(xué)習(xí)知識(shí)巧妙地融合進(jìn)去，這樣可以大大的提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握與理解。

例如，在針對(duì)較小年齡階段的孩子學(xué)習(xí)20 以內(nèi)的加減法時(shí)，可以通過多媒體播放孩子們喜聞樂見的動(dòng)畫效果視頻，內(nèi)容以憨厚可愛的小動(dòng)物為例，充分的吸引孩子的注意，然后通過動(dòng)畫視頻的播放，讓小動(dòng)物事兒增加時(shí)而減少，然后老師們可以通過提問的方式讓小朋友們自主地去計(jì)算小動(dòng)物的出場(chǎng)數(shù)量，老師們可以根據(jù)小朋友的結(jié)果來進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣也可以增加小朋友的課堂參與性。還可以通過游戲活動(dòng)來，增加學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）從激勵(lì)中明白口算道理 促進(jìn)思維深刻化

數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，簡(jiǎn)而言之就是在生活中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。而小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以就需要老師和家長(zhǎng)在日常生活中給予一定的幫助和支持，通過簡(jiǎn)單的生活運(yùn)算在幫助后成功解答，讓孩子充分的體會(huì)到勝利的喜悅感。而老師也可以在課堂上，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活的問題來進(jìn)行計(jì)算，提高自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)學(xué)生答對(duì)問題時(shí)要積極的鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生本身有一種學(xué)習(xí)主動(dòng)性主體化，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。計(jì)算是源于生活始于生活用于生活的，在我們生活中接觸到的簡(jiǎn)單的計(jì)算也是很多的，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活化，就需要家長(zhǎng)協(xié)助老師完成一些簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)。比如可以在生活中增加一些親子口算游戲，日常生活中關(guān)系到數(shù)字之間的運(yùn)算都可以讓孩子有所了解，例如對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)以及日常生活中買菜花費(fèi)之間簡(jiǎn)單的數(shù)字之間的運(yùn)算，都可以讓孩子有所接觸，在生活中慢慢地積累對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，可以在很大程度上加強(qiáng)孩子的計(jì)算能力和對(duì)數(shù)字的敏感性，更利于后期的計(jì)算與學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，不僅幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深知識(shí)印象，活躍的課堂氛圍可以有效提高口算教學(xué)的質(zhì)量。總而言之，在日常生活中，關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)存在方方面面，如買菜、商城優(yōu)惠互動(dòng)等。教師要通過生活化例子鍛煉學(xué)生的思維邏輯性，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高課堂效率，同時(shí)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性更明確，自覺性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更濃厚。